2021--2022学年部编版语文三年级下册语文园地七（教案）

语文园地七
教学目标
1.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言的意识。
2.了解用问句做文章开头的作用，学习用这种说法说一段话;认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。
3.能正确书写笔画较少和笔画较多的字,把“止、露”等8个字写规范、写匀称。
4.能熟读并记诵成语，知道们的意思。体会成语，积累成语。
教学重点
1.了解用问句做文章开头的作用，学习用这种说法说一段话;认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。
2.能熟读并记诵成语，知道们的意思。体会成语，积累成语。
教学难点
了解用问句做文章开头的作用，学习用这种说法说一段话;认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。
教学课时
一课时。
第一课时
教学过程
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。(板书:语文园地)
二、交流平台
我们平时积累了很多的语言材料，在习作中你用过吗
(板书:学会运用积累的好词佳句)
1.学习“交流平台”的第一个句子。 (出示课 件 1)
他没精打采地坐在那里，一句话也不说。
(1)我们在第7课《鹿角和鹿腿》中学习过“没精打采” 这个词语，你觉得这个词语用在句子里合适吗
(2)小组学生围绕上面一句话进行交流、探究:“没精打采”是什么意思 你是怎样理解这个词语的 还能用其他词语进行表达吗
(3)小组派代表发言。
学生1:“没精打采”的意思是形容不高兴，不振作。我是通过“一句话也不说”这句话理解词语的意思的。
学生 2:还可以用“垂头丧气”一词来表达。
教师小结:有些词语我们可以根据语境或联系生活经验,基本了解词语的意思,知道在什么情况下能够使用这个词语。
2.学习“交流平台”的第二个句子和第三个句子。(出示课件2)
黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
清晨到来了，我们看见太阳从遥远的天边升起，就像一个刚刚点燃的火球。
学生朗读并讨论:第一句话美在哪里
学生:这句话把“群星闪烁”比作“极小的蜡烛在发光”,让我们仿佛看到了星光闪耀的画面，感受到星空的美丽与迷人。
(2)第二句话是“我”仿写的句子。“我”仿写得是否恰当 (恰当，按照例句先介绍什么时候，接着看见了什么，最后用上比喻的修辞手法，更具体地介绍了这个事物)前后两个句子有哪些相似之处
①最明显的地方是都运用了比喻的修辞手法。
②表示时间“黑夜降临了”和“清晨到来了”的短语用得相似。
③都用到“我们看见”这个词语。
教师小结:仿写句子可以从修辞手法、句式、结构、词语等方面来仿写。
(板书:仿写句子时，可以仿写修辞手法、句式结构、词语等)
(3)学生交流自己平时积累的语言和仿写的句子,互相评价用得是否合适，仿写得是否恰当。
3.教师小结:在写作或者是平时练写中，我们可以根据所要表达的内容有意识地用上平时积累的语言，借鉴课文的优秀表达提高自己的写作水平。
设计意图:语言文字的积累和运用需要有机渗透到语文学习的各个环节，这一环节就是为了教给学生积累语言的方法，培养学生迁移运用的意识。
三、词句段运用
1.根据开头,写一段话。(出示课件3)
“你可知道,大海的深处是怎样的吗 ”这是《海底世界》的开头。请你也用类似的开头说一段话，向别人介绍一种事物。
你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗 ……
你是否听说过……
(1)找出《海底世界》的相关片段读一读，交流这样的开头好在哪里。
学生讨论,教师小结:用问句作为文章的开头,可以激发读者的阅读兴趣，并且能提示文章的主要内容，整篇文章都是围绕这个问题来写的。
(2)小组讨论:这两个句子省略号后面的内容应该写什么
学生1:第一个句子省略号后面的内容应该围绕这个问题来写,突出“石头怎样奇妙”,可以从石头的大小、形状、颜色等方面来表现石头的“奇妙”。
学生2:第二个句子省略号后面的内容也要围绕事物的特点来写，因为这句话没有说完，所以要先在问句中说出事物的特点，再围绕这个特点来写。
(3)仿写句子。(出示课件4)
你可知道，那座山上的石头有多么奇妙 吗 这些石头千姿百态、妙趣横生,如同一幅幅美丽的图画，如果不是亲眼看到，真让人难以相信。有的像宠物狗,睁着水灵灵的眼睛，吐着长长的舌头，好像在欢迎我们的到来;有的像青蛙，沉浸在清凉的溪水中，享受着阳光浴;有的体形巨大，像一个娃娃;有些石头细如沙,而有些石头却大如山,一块块，一条条，在阳光的照射下,闪闪发光……
教师小结:仿写句子可以围绕开头的问句展开描写。(板书:围绕开头的问句展开描写)
设计意图:以《海底世界》为例，引领学生体会这篇文章开头的妙处，并在此基础上让学生感悟这类开头表达的好处。通过学习石头“奇妙”的特点，给学生仿写带来启示，帮助学生充分打开思路，迁移运用，让学生掌握“从几个方面把事物说清楚”的写作方法。
2.学写寻物启事。(出示课件5)
寻物启事
昨天下午放学后，我把一件蓝色外套落在了操场上。如有拾到者，请与我联系，非常感谢!
三年级(1)班 李晓宇
5月20日
(1)读一读这则寻物启事。
(2)看一看寻物启事的格式是怎样的。小组讨论，交流如下:(出示课件5)
①“寻物启事”是题目,居中写。
②右下角注明署名，通知的日期另起一行也写在右下角。
③正文首行空两格,写清楚丢失的物品物品的特征、丢失的时间和地点。
(板书:题目居中 右下角落款 正文开头空两格)
教师提示:正文中还要交代联系方式。这则寻物启事是在校园这个特殊情境中发生的，所以没有写联系方式。
(3)按照格式,学生照样子写一则寻物启事。(出示课件6)
寻物启事
今天上午，我在学校食堂丢失黑色钱包一个，里面有现金300元、中国电信电话卡一张、贴有篮球明星照片的饭卡一张。如有拾到者，请与我联系，非常感谢!
三年级(10)班 王小明
6月14日
设计意图:帮助学生了解寻物启事的作用和写作格式，让学生学会写寻物启事。
四、书写提示
1.学习生字。(出示课件 7)
止 内 术 斗 露 醒 慧 蘑
(1)观察两组生字在田字格中的位置、笔画、笔顺，说说这样分组的原因。
学生:一组笔画较少,一组笔画较多。
(2)教师范写“止”字,学生观察并交流:笔画较少的字在书写时要注意什么
教师:笔画较少的字,如果每一笔都写得短小,那整个字在田字格里就显得小而空，所以要把笔画写得开一些。
(3)教师范写“露”字,学生观察并交流:笔画较多的字在书写时要注意什么
教师:笔画较多的字,如果每一笔都写得很开,那么就会把田字格撑得“顶天立地”，过于饱满,所以笔画多的字要把笔画写得短小些,缩小笔画间距。
2.教师小结。
注意这些字,笔画较少的字,要把笔画写开一些;笔画较多的字,要把笔画写得短小些,缩小笔画间距。(板书:笔画较少的字,要把笔画写开一些;笔画较多的字,要把笔画写得短小些,缩小笔画间距)
3.书写汉字,交流评改。
(1)学生练写,教师巡视,强调写字姿势和握笔姿势,个别指导。
(2)学生再次练写,同桌互评。
4.投影展示优秀作业，师生评议。
(1)笔画要写规范、正确、整洁。
(2)字的大小要适中。
(3)注意区分笔画较多和笔画较少的字，它们的间距、比例、长短不一样，笔画较多的字不要写得太拥挤。
设计意图:引导学生通过观察比较发现汉字规律，更好地渗透汉字书写知识，提升学生对汉字的审美及书写能力。
五、日积月累
1.谈话导入，学习成语。
(1)导入:同学们，我们平常接触的成语基本上都是四个字的，但成语不都是四个字的，有三字成语,如“莫须有”“试金石”;有五字成语，如“桃李满天下”“快刀斩乱麻”;还有十多个字的成语,如“只许州官放火,不许百姓点灯”“以其人之道还治其人之身”。今天我们就来学习八字成语。
(2)认读成语。(出示课件8)
兵来将挡，水来土掩。
不入虎穴,焉得虎子。
眼见为实,耳听为虚。
近朱者赤,近墨者黑。
(3)教师范读，学生跟读，自由朗读
2.它们的意思分别是什么 (出示课件9)
兵来将挡，水来土掩:意思是敌人来了派将士抵挡，大水来了用土去掩盖。比喻不管对方使用什么计策、手段，都有办法对付。也比喻针对具体情况采取相应对策。
不入虎穴，焉得虎子:意思是不进老虎洞，怎能捉到小老虎。比喻不亲历艰险就不能取得成功。现也比喻不经过艰苦的实践就不能取得真知。
眼见为实,耳听为虚:意思是耳朵听到的不如眼睛看到的,亲身感受比传闻可靠。
近朱者赤,近墨者黑:意思是靠近朱砂易染成红色,靠近墨就会变黑。比喻人常常因环境的影响而改变其习性。
3.自由读,积累背诵。
4.引导学生说说自己还知道哪些八字成语,将自己感兴趣的抄写在摘抄本上。
设计意图:帮助学生认识、理解、积累八字成语，引导学生将八字词语运用到之后的写作中。
六、课堂小结
通过本节课的学习,我们交流了关于运用积累的好词好句的知识,学习了围绕开头问句写句子,学习了寻物启事的格式,并练习了写寻物启事;知道了正确、美观地书写笔画较多和笔画较少的字,积累了八字成语,收获很大。
课后反思
1.本节课设计的内容较为丰富,教师应有侧重点地教学,重要的知识和需要练写的内容给予学生充足的时间。
2.教师可以通过课件和生动有趣的活动调动学生的学习积极性,让学生完全地进入教学情境,使教学效果事半功倍。本节课的教学应以学生自主训练为主,教师指导为辅。
板书设计
语文园地
交流平台，学会运用积累的好词佳句
词句段运用:仿写句子 围绕开头问句展开描写
寻物启事:题目居中 右下角落款 正文开头空两格
书写提示:笔画较少的字，要把笔画写开一些
笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距