商务星球版七年级地理下册 第八章 第一节 日本 教案 (表格式)
文档属性
| 名称 | 商务星球版七年级地理下册 第八章 第一节 日本 教案 (表格式) |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 4.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 商务星球版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-02-20 16:09:53 | ||
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文档简介
《日本》教学设计
教学基本信息
课题 第一节 日 本
学科 地理 上课班级 设计者
内容选自 <商务星球版-地理-七年级下册> 第八章 不同类型的国家 第1节 日本
前期分析及活动指导思想 <学生特征分析> 既有基础 本节课的教学对象是七年级10班学生，从学生自身的特点来看：七年级学生刚刚升入初中，对初中生活比较好奇，往往出现想要表现自己却又害怕表现自己的现象，一般来说，他们对问题的思考比较表面，比较肤浅，对问题的也不能够深入研究，在思想上不是很成熟。从学生知识的储备来看：通过上一学期本学期两个多月以来地理课的学习，学生有了一定的读图、析图、探究合作学习的能力。而且我们刚刚学习了第六章《亚洲》、第七章《各具特色的地区》，为本节课《日本》的学习做好了铺垫，所以只要在教师的正确引导下学生完全有能力通过相互合作较好掌握本节内容。 学生差异 本次学生选用十班学生，学生水平差异较大，有些学生能够熟练的掌握分析某一特定地区地理位置的方法，有些学生则相对生疏一些，对知识概念的掌握相对较弱。在第七章《各具特色的地区》学习中，大多数学生已经掌握了一定的区域地理学习方法。因此在教学设计时，可以采用小组合作的方式，培养学生自学的主动性、增强学生学习的积极性，老师在课堂教学过程中可根据学生的表现适当进行难度的调节。 <对教材的分析及内容的处理> 本课是第八章第一节内容《日本》，学生第一次学习国家地理，从教材编排的位置和顺序来看本节内容十分重要；之后将要学习印度、俄罗斯等中国的邻国，那么这节课如何学习？采用什么样的教学方法？这样的方法有怎样的效果？看起来就非常重要了！这节课的学习方法将会为后边国家地理的学习起到重要的指导和示范作用！在这节课中，有三个需要完成的内容：1、日本的地理位置和领土组成；2、日本的自然环境特征；3、日本多火山地震的原因及抗震防灾方法。从整体上看，这三个内容之间彼此联系十分密切，日本立足于岛国的国情，、多山的地形和温暖湿润的气候，因地制宜采用小型机械耕作，生产过程精耕细作的农业生产方式；位于环太平洋火山地震带上，火山地震频发，给日本的经济和社会带来巨大危害，但和火山地震相伴而生的温泉则成了日本重要的旅游资源，每年吸引着成千上万的国外游客。因此教学过程中，除了重要知识点外，还要让学生初步理解自然环境（地形、气候、河流等因素）对农业发展的影响，了解日本如何因地制宜发展农业；火山地震等自然灾害不可避免，且危害巨大，但可以通过各种预防和救灾方法减少损失和伤害。
教学目标 <从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面描述> 知识与技能： 1.明确日本的地理位置、领土的构成和主要城市的分布 2.了解日本的自然环境特征 3.掌握日本多地震火山发生的原因，了解地震防护的相关知识。 过程与方法： 1.通过绘制思维导图，掌握认识日本地理位置的方法，并会举一反三； 2.学生之间互助合作、读图分析、合作探究得出问题结果。 情感态度价值观： 1.培养学生关于探索地理事物因果关系的学习习惯； 2.培养学生正确的环境观和资源观及生活技能，使他们懂得地震时如何进行自我保护。
教学重点 1.日本的地理位置和领土构成； 2.日本的自然环境特征； 3.日本多火山、多地震的原因
教学难点 1.确定一个国家或地区地理位置的方法 2.结合日本国情，分析说明日本如何因地制宜发展农业
课时 2课时（第1课时）
教学用具 小白板、PPT和电子素材等
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图和说明
一、创设情境 导入新课（3分钟） 播放视频“欢迎走进日本”。这是一个神奇而又美丽的过度，欢迎大家，今天和老师一起走进日本。表现最好的小组将每人获得一张大玩家的免费券。 观看图片听着老师的介绍，带着浓厚的兴趣进入今天的学习 通过视频，唤起学生学习日本的兴趣，通过大玩家免费券奖品，激发学生学习积极性。
二、预习 （2分钟） 引导学生使用《导学案》进行预习 科代表带领班级学生完成《导学案》P21“预习导学” 初步了解本节课的知识点和内容。
三、明确学习目标（1分钟） 展示本节课程学习目标 齐读目标： 1.运用地图描述日本的地理位置和领土组成； 2. 根据地图和资料说出日本的地形、气候等自然环境特点； 3. 运用板块构造学说，解释日本多火山、地震的原因。了解抗震自救的方法。 通过齐读学习目标，使学生对本节课的学习目标和学习任务心中有数。
四、启迪思维 导学新知（24分钟） （一）位置和领土组成（8分钟） 【合作探究1】自主学习完成以下问题（7分钟）: 1.认真读课本P54图8-1-2，说出日本的位置特点。（半球、纬度、海陆位置）； 2.在图中找出日本周边主要的海洋，说出日本的领土组成。 3.找出与日本隔海相望的国家 认真复习回忆前面所学的认识区域地理位置的方法步骤。 先自主读图，思考问题；然后同组同学认真讨论、交流老师出示的问题，达成共识，将讨论结果一思维导图形式在小白板上画出来。 积极踊跃，展示讨论结果，其他同学点评、补充未尽叙述的答案。 日本位于亚洲的东部，东临太平洋，西隔日本海与中国、韩国、朝鲜、俄罗斯相望。半球位置：位于东半球和北半球；纬度从30°N~45°N，主体位于北温带。首都是东京，领土由北海道岛、本州岛、四国岛、九州岛及其附近多个岛屿组成。 通过自主识图和绘图来解决问题，培养学生读图、识图能力，以提高学生的自信心。
【知识拓展】（1分钟） 人口面积人口密度1.27亿37.8万km2348人/km2
人地关系→地狭人稠； 海岸线→曲折漫长→海运便利 认真听讲，了解日本的人地关系和海岸线对其国民经济发展产生的有利影响。 补充相关知识点，为后期日本学习日本成为经济贸易大国打下基础。
过渡 同学们，现在大家了解了日本的位置，那你们知道日本的地形特点吗？接下来，让我们一起来探讨一下。
（二）多山的地形（4分钟） 【合作探究2】阅读课本P54图8-1-2，完成下列问题： 1.在图中画出关东平原、富士山 2.说出日本的地形特点（从地形种类、何种地形为主等方面分析） 先自主读图，认真分析，思考问题；小组同学讨论、交流，依照老师的点拨，大胆探知；积极踊跃，发表观点。 （1）日本是多山的岛国，山地和丘陵占面积的四分之三，平原狭小，分布在沿海地区。 关东平原是日本最大的平原；富士山是日本第一高峰，也是座活火山，被日本人称为“圣岳”。 通过学生自主学习，合作探究，能有效的激发学生主动学习的热情，体验解决问题的成功感。
过渡（1分钟） 同学们，这是日本人餐桌上常见的一道菜，你能通过观察图片说出日本人的主食是什么吗？这和当地的气候有没有关系呢？接下来，大家就一起来探讨一下日本的气候。
（三）温暖湿润的季风气候（7分钟） 【合作探究3】（5分钟） 1.阅读“东亚气候类型分布图”说出日本的气候类型和分布。 2.对比同纬度的北京和东京的气候资料图，分析日本气候的特点及其形成原因。 北京东京1月均温-4.7℃3.8℃7月均温27.1℃25.3℃年降水量636mm1610mm
学生运用“东亚气候类型分布图”了解日本的气候类型和分布。通过表格资料，对比同纬度的北京和东京的1月均温、7月均温和年降水量，总结日本的气候特点。 感受日本气候和同纬度地区的气候差异，并讨论、交流探究日本气候的海洋性特征明显的原因。 先自主思考问题；然后同组同学认真讨论、交流老师出示的问题，达成共识，整理答案。积极踊跃，展示答案。 其他同学点评、补充未尽叙述的答案。 通过对比学习，帮助学生了解日本气候海洋性特征明显的原因，进一步培养学生利用气候资料图分析气候特征的能力。
【因地制宜发展农业】（1分钟） 认真听讲，了解日本如何根据地形、气候等条件因地制宜发展农业。 补充相关知识点，为后期日本学习日本扬长避短、因地制宜发展经济做铺垫。
【知识抢答】（1分钟） 1.樱花为何由南端向北次第开放？ 2. 富士山山顶为何终年积雪？ 学生结合上学期所学“形成气候的三大因素”抢答： 1.南北跨越纬度广，获得的热量差异大 2.山顶海拔高气温低 考查学生对气候形成因素的掌握程度，活学活用，提高学生的学习积极性
（四）多火山地震（6分钟） 【多火山地震】（1分钟） 日本是个“地震国”，每年有感地震多达1500多次，一天平均4～5次。地震对日本的经济、社会带来了巨大的危害。读图，说说日本为何火山地震频发？ 结合板块构造学说，分析说明日本火山地震频发的原因。 日本位于环太平洋火山地震带，处于太平洋板块和亚欧大陆板块交界处，地壳运动活跃，多火山地震。 能够分析说明日本火山地震频发的原因。
【且观且思火山地震】（5分钟） 播放视频“日本火山地震及抗震防护”，说说地震发生时应该怎么办？日本有哪些防震、抗震措施值得借鉴？ 补充说明：地震对日本居民的生产、生活产生了非常大的不利影响，但是与火山地震相伴而生的温泉却成了日本重要的旅游资源，每年吸引着大量的国外游客前来旅游。 通过观看视频资料让学生多了解防震、抗震措施，提升学生重视程度，并学会躲避地震灾害，减少损失。 使用网络媒体搜集地震相关资料，既让课堂学习变得轻松；又助于学生了解防震、抗震知识。
五、小结 （3分钟） 【知识梳理】 梳理、归纳本节课的知识，收获了哪些知识，拓展了哪些思维。 提高归纳能力及纵贯整体的整合能力
六、当堂训练 巩固提升（5分钟） 【随堂检测】 1.关于日本位置的叙述，正确的是（ ） A.位于亚洲东部，太平洋的东北部 B.日本国土全部位于北温带 C.日本位于中国的南面 D.日本位于南半球 2.关于日本自然特征的叙述，正确的是（ ） A.最高山是富士山，是一座活火山 B.季风气候的大陆性特征明显 C.河流源远流长 D.气候四季分明，很少受台风侵袭 3.日本的气候与同纬度地区相比（ ） A.冬季温和,夏季高温,降水较多 B.冬季凉爽,夏季温暖,降水较多 C.冬季温暖,夏季炎热,降水较少 D.冬季温和,夏季凉爽,降水较多 4.（2016 广西中考）下图是日本地形面积比较图，读图完成下列问题： （1）日本的地形特点是（ ） A．山地丘陵为主 B．地势低平 C．平原面积广 D．高原为主 （2）下列关于日本的说法，正确的是（ ） A．森林覆盖率低 B．海岸线平直 C．地狭人稠 D．农业生产使用大型机械 自主完成检测练习，指导学生针对做错的题目及时纠正，并重点讲解。 通过实际习题运用，使学生更好的掌握本节课的重难点内容，达到巩固提升效果。
附：颁奖 同学们，本节课的新内容我们到这里就学习完了，现在我们来看看哪个小组可以获得奖券
七、板书设计 第一节 日本 1.地理位置和组成 2.多山的地形 3.温暖湿润的气候 4.多火山地震
课后反思与评价
课后反思 本节课总体效果达到预期，但仍存在以下两方面问题：①合作探究的展示环节，学生参与度不够，每一次展示可根据问题的数量和难易程度由2~3位学生进行展示，而不是仅由一人；②知识梳理部分可尝试由学生来引导，既可以提高学生的积极性又能增强学生自信心。
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教学基本信息
课题 第一节 日 本
学科 地理 上课班级 设计者
内容选自 <商务星球版-地理-七年级下册> 第八章 不同类型的国家 第1节 日本
前期分析及活动指导思想 <学生特征分析> 既有基础 本节课的教学对象是七年级10班学生，从学生自身的特点来看：七年级学生刚刚升入初中，对初中生活比较好奇，往往出现想要表现自己却又害怕表现自己的现象，一般来说，他们对问题的思考比较表面，比较肤浅，对问题的也不能够深入研究，在思想上不是很成熟。从学生知识的储备来看：通过上一学期本学期两个多月以来地理课的学习，学生有了一定的读图、析图、探究合作学习的能力。而且我们刚刚学习了第六章《亚洲》、第七章《各具特色的地区》，为本节课《日本》的学习做好了铺垫，所以只要在教师的正确引导下学生完全有能力通过相互合作较好掌握本节内容。 学生差异 本次学生选用十班学生，学生水平差异较大，有些学生能够熟练的掌握分析某一特定地区地理位置的方法，有些学生则相对生疏一些，对知识概念的掌握相对较弱。在第七章《各具特色的地区》学习中，大多数学生已经掌握了一定的区域地理学习方法。因此在教学设计时，可以采用小组合作的方式，培养学生自学的主动性、增强学生学习的积极性，老师在课堂教学过程中可根据学生的表现适当进行难度的调节。 <对教材的分析及内容的处理> 本课是第八章第一节内容《日本》，学生第一次学习国家地理，从教材编排的位置和顺序来看本节内容十分重要；之后将要学习印度、俄罗斯等中国的邻国，那么这节课如何学习？采用什么样的教学方法？这样的方法有怎样的效果？看起来就非常重要了！这节课的学习方法将会为后边国家地理的学习起到重要的指导和示范作用！在这节课中，有三个需要完成的内容：1、日本的地理位置和领土组成；2、日本的自然环境特征；3、日本多火山地震的原因及抗震防灾方法。从整体上看，这三个内容之间彼此联系十分密切，日本立足于岛国的国情，、多山的地形和温暖湿润的气候，因地制宜采用小型机械耕作，生产过程精耕细作的农业生产方式；位于环太平洋火山地震带上，火山地震频发，给日本的经济和社会带来巨大危害，但和火山地震相伴而生的温泉则成了日本重要的旅游资源，每年吸引着成千上万的国外游客。因此教学过程中，除了重要知识点外，还要让学生初步理解自然环境（地形、气候、河流等因素）对农业发展的影响，了解日本如何因地制宜发展农业；火山地震等自然灾害不可避免，且危害巨大，但可以通过各种预防和救灾方法减少损失和伤害。
教学目标 <从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面描述> 知识与技能： 1.明确日本的地理位置、领土的构成和主要城市的分布 2.了解日本的自然环境特征 3.掌握日本多地震火山发生的原因，了解地震防护的相关知识。 过程与方法： 1.通过绘制思维导图，掌握认识日本地理位置的方法，并会举一反三； 2.学生之间互助合作、读图分析、合作探究得出问题结果。 情感态度价值观： 1.培养学生关于探索地理事物因果关系的学习习惯； 2.培养学生正确的环境观和资源观及生活技能，使他们懂得地震时如何进行自我保护。
教学重点 1.日本的地理位置和领土构成； 2.日本的自然环境特征； 3.日本多火山、多地震的原因
教学难点 1.确定一个国家或地区地理位置的方法 2.结合日本国情，分析说明日本如何因地制宜发展农业
课时 2课时（第1课时）
教学用具 小白板、PPT和电子素材等
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图和说明
一、创设情境 导入新课（3分钟） 播放视频“欢迎走进日本”。这是一个神奇而又美丽的过度，欢迎大家，今天和老师一起走进日本。表现最好的小组将每人获得一张大玩家的免费券。 观看图片听着老师的介绍，带着浓厚的兴趣进入今天的学习 通过视频，唤起学生学习日本的兴趣，通过大玩家免费券奖品，激发学生学习积极性。
二、预习 （2分钟） 引导学生使用《导学案》进行预习 科代表带领班级学生完成《导学案》P21“预习导学” 初步了解本节课的知识点和内容。
三、明确学习目标（1分钟） 展示本节课程学习目标 齐读目标： 1.运用地图描述日本的地理位置和领土组成； 2. 根据地图和资料说出日本的地形、气候等自然环境特点； 3. 运用板块构造学说，解释日本多火山、地震的原因。了解抗震自救的方法。 通过齐读学习目标，使学生对本节课的学习目标和学习任务心中有数。
四、启迪思维 导学新知（24分钟） （一）位置和领土组成（8分钟） 【合作探究1】自主学习完成以下问题（7分钟）: 1.认真读课本P54图8-1-2，说出日本的位置特点。（半球、纬度、海陆位置）； 2.在图中找出日本周边主要的海洋，说出日本的领土组成。 3.找出与日本隔海相望的国家 认真复习回忆前面所学的认识区域地理位置的方法步骤。 先自主读图，思考问题；然后同组同学认真讨论、交流老师出示的问题，达成共识，将讨论结果一思维导图形式在小白板上画出来。 积极踊跃，展示讨论结果，其他同学点评、补充未尽叙述的答案。 日本位于亚洲的东部，东临太平洋，西隔日本海与中国、韩国、朝鲜、俄罗斯相望。半球位置：位于东半球和北半球；纬度从30°N~45°N，主体位于北温带。首都是东京，领土由北海道岛、本州岛、四国岛、九州岛及其附近多个岛屿组成。 通过自主识图和绘图来解决问题，培养学生读图、识图能力，以提高学生的自信心。
【知识拓展】（1分钟） 人口面积人口密度1.27亿37.8万km2348人/km2
人地关系→地狭人稠； 海岸线→曲折漫长→海运便利 认真听讲，了解日本的人地关系和海岸线对其国民经济发展产生的有利影响。 补充相关知识点，为后期日本学习日本成为经济贸易大国打下基础。
过渡 同学们，现在大家了解了日本的位置，那你们知道日本的地形特点吗？接下来，让我们一起来探讨一下。
（二）多山的地形（4分钟） 【合作探究2】阅读课本P54图8-1-2，完成下列问题： 1.在图中画出关东平原、富士山 2.说出日本的地形特点（从地形种类、何种地形为主等方面分析） 先自主读图，认真分析，思考问题；小组同学讨论、交流，依照老师的点拨，大胆探知；积极踊跃，发表观点。 （1）日本是多山的岛国，山地和丘陵占面积的四分之三，平原狭小，分布在沿海地区。 关东平原是日本最大的平原；富士山是日本第一高峰，也是座活火山，被日本人称为“圣岳”。 通过学生自主学习，合作探究，能有效的激发学生主动学习的热情，体验解决问题的成功感。
过渡（1分钟） 同学们，这是日本人餐桌上常见的一道菜，你能通过观察图片说出日本人的主食是什么吗？这和当地的气候有没有关系呢？接下来，大家就一起来探讨一下日本的气候。
（三）温暖湿润的季风气候（7分钟） 【合作探究3】（5分钟） 1.阅读“东亚气候类型分布图”说出日本的气候类型和分布。 2.对比同纬度的北京和东京的气候资料图，分析日本气候的特点及其形成原因。 北京东京1月均温-4.7℃3.8℃7月均温27.1℃25.3℃年降水量636mm1610mm
学生运用“东亚气候类型分布图”了解日本的气候类型和分布。通过表格资料，对比同纬度的北京和东京的1月均温、7月均温和年降水量，总结日本的气候特点。 感受日本气候和同纬度地区的气候差异，并讨论、交流探究日本气候的海洋性特征明显的原因。 先自主思考问题；然后同组同学认真讨论、交流老师出示的问题，达成共识，整理答案。积极踊跃，展示答案。 其他同学点评、补充未尽叙述的答案。 通过对比学习，帮助学生了解日本气候海洋性特征明显的原因，进一步培养学生利用气候资料图分析气候特征的能力。
【因地制宜发展农业】（1分钟） 认真听讲，了解日本如何根据地形、气候等条件因地制宜发展农业。 补充相关知识点，为后期日本学习日本扬长避短、因地制宜发展经济做铺垫。
【知识抢答】（1分钟） 1.樱花为何由南端向北次第开放？ 2. 富士山山顶为何终年积雪？ 学生结合上学期所学“形成气候的三大因素”抢答： 1.南北跨越纬度广，获得的热量差异大 2.山顶海拔高气温低 考查学生对气候形成因素的掌握程度，活学活用，提高学生的学习积极性
（四）多火山地震（6分钟） 【多火山地震】（1分钟） 日本是个“地震国”，每年有感地震多达1500多次，一天平均4～5次。地震对日本的经济、社会带来了巨大的危害。读图，说说日本为何火山地震频发？ 结合板块构造学说，分析说明日本火山地震频发的原因。 日本位于环太平洋火山地震带，处于太平洋板块和亚欧大陆板块交界处，地壳运动活跃，多火山地震。 能够分析说明日本火山地震频发的原因。
【且观且思火山地震】（5分钟） 播放视频“日本火山地震及抗震防护”，说说地震发生时应该怎么办？日本有哪些防震、抗震措施值得借鉴？ 补充说明：地震对日本居民的生产、生活产生了非常大的不利影响，但是与火山地震相伴而生的温泉却成了日本重要的旅游资源，每年吸引着大量的国外游客前来旅游。 通过观看视频资料让学生多了解防震、抗震措施，提升学生重视程度，并学会躲避地震灾害，减少损失。 使用网络媒体搜集地震相关资料，既让课堂学习变得轻松；又助于学生了解防震、抗震知识。
五、小结 （3分钟） 【知识梳理】 梳理、归纳本节课的知识，收获了哪些知识，拓展了哪些思维。 提高归纳能力及纵贯整体的整合能力
六、当堂训练 巩固提升（5分钟） 【随堂检测】 1.关于日本位置的叙述，正确的是（ ） A.位于亚洲东部，太平洋的东北部 B.日本国土全部位于北温带 C.日本位于中国的南面 D.日本位于南半球 2.关于日本自然特征的叙述，正确的是（ ） A.最高山是富士山，是一座活火山 B.季风气候的大陆性特征明显 C.河流源远流长 D.气候四季分明，很少受台风侵袭 3.日本的气候与同纬度地区相比（ ） A.冬季温和,夏季高温,降水较多 B.冬季凉爽,夏季温暖,降水较多 C.冬季温暖,夏季炎热,降水较少 D.冬季温和,夏季凉爽,降水较多 4.（2016 广西中考）下图是日本地形面积比较图，读图完成下列问题： （1）日本的地形特点是（ ） A．山地丘陵为主 B．地势低平 C．平原面积广 D．高原为主 （2）下列关于日本的说法，正确的是（ ） A．森林覆盖率低 B．海岸线平直 C．地狭人稠 D．农业生产使用大型机械 自主完成检测练习，指导学生针对做错的题目及时纠正，并重点讲解。 通过实际习题运用，使学生更好的掌握本节课的重难点内容，达到巩固提升效果。
附：颁奖 同学们，本节课的新内容我们到这里就学习完了，现在我们来看看哪个小组可以获得奖券
七、板书设计 第一节 日本 1.地理位置和组成 2.多山的地形 3.温暖湿润的气候 4.多火山地震
课后反思与评价
课后反思 本节课总体效果达到预期，但仍存在以下两方面问题：①合作探究的展示环节，学生参与度不够，每一次展示可根据问题的数量和难易程度由2~3位学生进行展示，而不是仅由一人；②知识梳理部分可尝试由学生来引导，既可以提高学生的积极性又能增强学生自信心。
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