教科版（2017秋） 五年级下册2.5 给船装上动力 教案（PDF版表格版）

第5课时给船装上动力
课型
制作探究课
课时
通过第1课对船的历史的学习,学生山经了解到,驱动船只的动力可以是多种多样的
学情分析比如风力驱动、电力驱动蒸汽驱动等。给浮在水面上的船只装上动力系统,计它能够自凵
驶起来,这对学生而言是·个极具吸引力,又有定难度的探究项凵
科学概念目标
科学技术在改变着船的动力系统,惟动着船的发展
锵可以通过舵来控制行进的方
科学探究目标
☆能根据不同耍求,给小船提供动力
六通过实验能解释船行进方向与舵之间的关系
教学目标
科学态度目标
☆在认识船的动力发史中,感受动人民的聪明才智
☆休验给船装卜动力的成功和乐趣
科学、技术、社会与环境目标
六感受舭的动力技术的节新对人类社会发展带来的深远变化和影响
了解人类的需求是科学技术发展的动力,技术的发展和应用影响着社会的发展
重点基于学生的认知和操作水平解决给州装上动力的向愿
教学重难
实猃验证船舵对控制行进方向的作用
教师准备学生实验材料一套、教学诛件等
模型船、水槽、清水、双胶、泡沫胶、剪刀、竹筷、卡纸<倣帆用)、小风扇、导线
教学准备
学牛准备电动风轮、蒸汽装首、电池盒(带电池)、螺旋桨、金属管、塑料管、注射器
机、蜡灲、船、记录单等
学环
师生活动指导与评价
设计意图
用课件展示各种船的图
学生问顾册的发展历。
逍过回顾舞的发展史,唤
可:册作为一种交通运输其,它的动力是怎样发展的
起学生对船动力的前
聚焦大型风帆动力船和杌槭动力船。提问:图中的船是靠什么知,引发学生思考“如何
航行的 我们有哪些方法可以给船提供动力
給船装上动
活动一:给小船装上风帆。
利用书中的图,给予
提出任务
小船装上动力,让它自己行驶起
学生一个基础模型,有助
引导学牛思考:如何安
风帆,让模型船行驶起来
于学生朝着更筒单、更具
学生谈谈自凵的想法,教师板书方法关键词
探索
4用课件展示卡纸利竹筷,引导学尘恩考:如何利用现有的这些梨作性的设计方向思
逍过实验深究,总结风力
材料,设计动力装置让小船自己行驶起来
船存在的问题为后面设
小纠合作装,并试航
计持续动力的船作铺塾
6.交流:你過到了哪些问题 靠风帆提供的动力什么特点
教学环节
币生活动指导与评
设计意图
活动二:给小船装上其他动力。
2.本环节的重点是也动
谈话:风帆提供动力需要靠自然界的风,但风有时候是不可能风轮和蒸汽装丑的安装
持续的。提河:如何提供持续的动力呢
和调试。选择电动风轮
2学生交流讨论,得出结论:需要给小船裂上其他能持续存在的和蒸汽装置这两种典型
动力,让它自己行驶起来
的动力装置,让学生熟悉
发电动风轮、蒸汽装置等材料,并根据课木图片引导学生思安装步骤和装置的大效
考如何安装
便于学生后续设
4小组活:每组选择一种动力装置,领取材料并进行组装试航,和制作小船
并及时将自已的发现和问题记录下来
二、探索5.交流讨论:安装调试中发现的问题和收获
活动三:让船的行驶保持一定的方向
3.在該环节中学
L.小船在行驶中会偏离方向,如何计小船保持一定的行驶方向 了发现问题、解决问题的
用课件屦示、船舵的图片,引导学生根据船舵形状来推测它「过程、通过安装、调试
船行进中的功能
舵体验用船舵来控剖船
视频:船舵的介绍及其安装方法
行驶的方向
4小组实验:给模型婿安装船舵,尝试通过渊整鉛舵的方向观察实验中寻找船航方向与
模型船的行驶方向发牛了什么变化
小船行歌方向
普
学生尝试画出船舵方向与船行进方向的关系图
6.交流讨论,得出结论:船舵可以控制船的行驶方向
1.结合我们的探究活动,说说我们有哪些方法可以给燈提供动感受社会的龠求对船的
我们怎样解决动力的持续供应问题
动力装置发展产
2.如何让船的行驶保持一定的方向
四拓屈阅读潜艇的相关材料,思考:濟腿是如何控制沉浮
潜胝是靠开展对潜艇的拓展学习
什么动力驱动的
发学生的深究兴趣
给船装上
动力变化:人力→风帆→电动风轮、蒸汽装置
船舵方同
船的行进
板书设计
【教学反思】
本课的深究活动中,绕“如何让船动起来”这一主题开展项目探究,给学生提供筒单、具有操作性
的实验材料,具你从动力
方向控制等技术方面进行设计和制作。这些活动有功于学生
各种动力
船的驱动特点,理解迺过船舵可以控浏船的行进方向
用实验验证船舵对控制船行进方向的作用,这是本节谍教学的一个难点。由于船舵安装在船伓的底
部,在船的行选过裎中不容易直接观察,因此,学生的实验记录比较混乱,再教时一定要捉醒学生傲好标
丁直接简单标示左1、左2、右1、右2.同时在船依正面标示左