3 天窗 课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
3. 天 窗
四年级（下）1-3
课文导入
每栋房子都离不开“窗”，在一百年前的中国南方农村，那里的乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。这样一扇简陋的、只能透进些许光亮的天窗却是著名作家茅盾儿时最美好的回忆！今天就让我们走进他写的散文——《天窗》，去解读一下他儿时的心灵感悟吧！
课文首先交代了天窗的由来，接着写了当夏天阵雨来了时或晚上被逼上床时，这小小的天窗是孩子们唯一的慰藉，由此应该感谢发明天窗的大人们。
1、初读课文，说说课文主要写了什么内容
2、天窗给乡下孩子带来了什么？用文中的一句话来表述。
小小的天窗是你唯一的慰藉
小结：小小的天窗给孩子们带来唯一的慰藉，我们再次走进课文去了解大人们发明的天窗给他们带来的快乐！
3.再读课文，说说在什么情况下，小小天窗成为了孩子们“唯一的慰藉”？
1.下雨天被关家里感到失落时，由天窗想象风雨的威力。
2.晚上被迫上床休息感到无奈时，由天窗想象夜晚和神奇。
于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。
天窗的来历：是为了透光用的。
朗读课文，思考天窗在哪里？为什么要开天窗？
学习1-3自然段。
乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。
介绍乡下房子的特点。
作用是木板窗打开以后，就会有亮光和新鲜空气进入屋子。
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。
思考：这句话运用了什么修辞手法？说明了什么？
这句话运用比喻的修辞手法，将“屋子”比作“黑洞”，说明了碰到不好的天气时，关起木板窗，屋子里特别黑，为以后写天窗的作用作出了铺垫。
木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。
写一写：你能仿写下面的句子吗？
天上的云像一朵棉花似的那么柔软。
小结：因为乡下的房子只有前面有一排木门窗，当刮风下雨的时候木门窗就关住了，为了透光，人们就在屋顶上开个天窗。
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。
朗读课文，思考在什么情况下小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？找出相关句子。
孩子们喜欢在雨中跑跳的程度
表现了孩子们的气愤和无聊
感受到大人的命令是不可违抗的，也可以体会到孩子们的苦闷和无奈
比喻，体会出屋里的黑和静
学习4-7自然段
孩子们活泼可爱
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
小结：当孩子们被大人唤回屋里告别了疾风暴雨中的玩耍时，天窗就成了他们唯一的心里安抚，唯一的自我安慰。
是大人们把孩子叫到屋里的时候
独一无二，绝无仅有。
安慰
结合自己的经历，在你无奈的时候什么是你的慰藉？
排除不快的方法。也许是读书？也许是看电影？也许是摆弄什么小玩具？也许是找朋友聊天……
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；
写出了雨点在孩子们心中活泼的样子。
写出了雨脚的声音和孩子们的童真。
比喻，把“闪电”比作“带子”，充分表现出孩子们的快乐。
拟人，闪电匆匆一闪
思考：从雨脚想象到怎样的画面？
你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
思考：“扫荡”一词原义是指什么？用在这里又说明了什么？
“扫荡”是一个贬义词，给我的感觉是风雨雷电的威力特别大。因为孩子们通过小小的天窗看到了外面的世界，通过想象力感受到雷雨风电的威力特别大，从而说明了孩子们的想象力非常丰富。
小结：作者通过想象描写。“无”和“虚”指孩子们透过小小的天窗看到外面的一切事物，“有”和“实”指孩子们想象出来的事物，比如：雨、风、雷、电，这些事物是真实存在的，也就是“有”和“实”。
小小的天窗会使你的想象锐利起来！
本意是尖锐锋利的意思，在文中指的是丰富，是说小小的天窗让孩子们的想象力丰富起来了。
晚上，当你被逼着上床去 “休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
“休息”加上引号，表示不情愿，被逼迫
小结；当孩子们告别了月光下草丛中的嬉戏，他们只能通过这小小的天窗来感知世界。
指的是孩子们躺在床上的时候。
“逼”孩子们被大人命令上床。
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；
比喻。把“云彩”分别比作“山”“马”“巨人”。表现了孩子们透过天窗看到了星星和云彩，于是就从星星的数量及云彩的形状上产生了一系列的想象。
思考：这句话运用了什么修辞手法？表现了什么？
你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。
这句话的三个“也许”，运用了排比的修辞手法，赞美天窗激发了孩子们的想象。透过天窗，虽然看到的只是一条黑影，但是却被孩子们想象成了蝙蝠、夜莺、猫头鹰。
仿写：母爱是什么？也学是春天的细雨，也许是东月的阳光，也许是夏季的白云。
小结;作者通过想象描写，把“一粒星”想象成无数星，把“云”想象出各种千姿百态的奇幻云彩，这些想象的事物是不存在的，也就是“无”和“虚”。
发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！
齐读课文，思考：你是怎样理解最后一段话的呢？
这是全文的中心句。“无”和“虚”指的是没有的、虚无的;“有”和“实”指看到的景物和想象的画面。因为孩子们无忧无虑，敢于大胆的想象。四个“更”字，让我们知道天窗不仅给孩子们带来无穷的乐趣和慰藉，还能引发孩子们对于外界的好奇心。也使我们体会到作者对童真的赞美，对那给了孩子光明快乐的天窗赞美。
学习8自然段
本文在叙述天窗给孩子们带来的无穷欢乐时，运用了想象这种写作方法。想象是人在头脑里对已存的材料进行加工改选形成新形象的心理过程。比如在文中，“你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……”是想象描写，表现了小小的天窗给孩子们带来了无穷尽的神奇畅想。表现了茅盾热爱生活，拥有梦想。
总结全篇
积累拓展
把自己的经历像作者这样记录下来，为我们的童年增添一笔美好的回忆！
天窗
从“无（虚）”看出“有（实）”
来历：在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃
想象
一粒星 无数星
一朵云 奇幻的云彩
一条黑影
蝙蝠
小
小
的
天
窗
是
唯
一
的
慰
藉
夜莺
猫头鹰
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