《怀疑与学问》教案

怀疑与学问
学习目标
1.学习本文层层深入地的论证中心论点的方法。
2.理解怀疑对于做学问的重要意义。
导入：
“尽信书则不如无书”是什么意思？简单来说，就是做学问要有怀疑精神。那么怀疑与学问之间有着怎样的关系呢？让我们一起走进顾颉刚的《怀疑与学问》看看作者是怎样看待这一问题的。
一、感知一篇 明确论点
1 .通读课文，勾画出概括“怀疑”“学问”关系的句子，明确文章的论点。
预设：
1.学者先要会疑。
2.学则须疑。
4.怀疑精神是做一切学问的基本条件。
我们若能这样追问，一切虚妄的学说变不攻自破了。
6.怀疑不仅仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。
……
明确：中心论点：学则须疑。
中心论点和分论点：
作者在文中所摆出的核心观点，就是中心论点。有的议论性文章还会在中心论点下分出下分出几个分论点，以达到对中心论点的支持。
找中心论点和分论点
怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。
怀疑也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
小结：
围绕论题，找出关键句（如段首句、过渡句……），能快速确定中心论点或分论点。
分论点有时是在阐述中心论点的原因（两者之间是因果关系）。
过渡：明确了论点，我们再细细探究作者是怎样论述观点的？
二、细读几段 分析思路
1.学习3—5段，理清思路
提示：找关键句，概括内容。
3段分析做学问的基础和来源。4段进一步讲,对待这个学问的基础——传说，要有怀疑精神，怀疑精神是做一切学问的基础。5段讲的是我们不论对于哪一本书,哪种学问,都要经过自己的怀疑,思索,辨别这三步。从而论证了“怀疑是辨伪去妄的必要骤”这个分论点。
3--5段内容是“为什么要怀疑到怎样怀疑”层层深入、逐层递进的关系。
2.细读第六段，完成下面的任务。
（1）说说这段话运用了哪些论证方法？有什么作用？
（答题格式：
道理论证：运用道理论证的方法，有力地论证了…的观点，增强文章的权威性和说服力。
举例论证：运用举例论证的方法，列举了…的事例,具体地论证了…的观点，增强文章的说服力。
对比论证：运用对比论证的方法，将……和…加以比较，突出强调了…的观点。
比喻论证：运用比喻论证的方法，将……比作…,生动形象地论证了…的观点，使抽象的道理论述浅显易懂。）
（2）说说本段的论证思路。
论证思路的答题格式：
首先提出……的观点；然后运用……方法论证……内容；最后得出结论……或提出……希望（发出号召）
首先提出“怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。”的观点，然后从反正两方面说理阐述了为什么；接着列举清代大文学家戴震疑《大学》的事例，引用法国哲学家迪卡儿的名言，来证明自己的观点；最后总结：从一切学问家做学问到科学的新发明、哲学的新理论，美术的新发明等学术领域，人类文化的进步都要求我们有怀疑的精神。
小结：议论段式写法：观点+阐述句+事例、道理论据并分析+总结句
板书。
这是一篇典型的“总——分”式结构的议论文，文章开头引用我国古代两位著名学者的话，提出中心论点，接着先从消极方面论证，再从积极方面去论证，中间用一个承上启下的递进复句，恰到好处地概括了前后两个方面的分论点。这样层层深入的论证，使文章结构严谨，逻辑严密。
这篇文章给我们提供了一个写议论文的典型范例。在文章的开头明确的提出中心论点之后，围绕中心论点分解出两到三个分论点。分论点之间可以是并列式、递进式，然后摆事实，讲道理，论证各个分论点，从而达到论证中心论点的目。使是论证更有说服力。
三、 精读一句 品析语言
本文逻辑严密，语言准确。结合上下文，揣摩下面这段文字，回答后面的问题。
一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。
（1）开头的“一切”是否太绝对了？对此，你怎么看？
（2）这段文字中有四个“常常”开头的短句，它们的顺序是否可以任意调整？为什么？
“一切”表达出适用范围，准确强调了“怀疑”对“学问”的重要作用。
四个带有“常常”的短句，从“怀疑”到“辩论”到“评判”到“修正”是逐层深入，步步递进的关系，体现出从怀疑到修正的治学过程，语言表达严谨，逻辑性很强。
小结：议论文语言的逻辑力量体现用语的准确、严谨等特点上。
过渡：要真正了“疑，了解作者顾颉刚就很必要。孟子有言：“颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也。”，我们在读他的文章时，知道他的一些学术情况，对理解这篇文章的深刻内涵，是有帮助的。
顾颉刚（1893—1980），字铭坚，江苏苏州人，是我国著名历史学家。我国古史辨派的创始人，他的古史辨其实就是疑古说。他用怀疑的方法,研究历史,探求历史,善于怀疑与辨伪，有不少创见。编有《古史辨》，著有《吴歌甲集》《汉代学术史略》《三皇考》等。其水平其成果很少有人能望其项背。他的一生可以说是与“怀疑”相伴，并终使他成就一代史学大师。
《怀疑与学问》是他做学问的经验总结，也是对后人的真情告白。希望同学们在学习中多一些质疑精神、探索精神、多思考、多实践，这样你就会成长快，进步大！当然怀疑也该有个度，怀疑是建立在事实基础上的怀疑，盲目地打倒一切，怀疑一切就会走上另一个极端。
【作者简介】张宝红，灵宝市第一初级中学教师,中小学高级语文教师。曾荣获“三门峡市优秀教师”、“三门峡市班主任岗位标兵”、“三门峡市教师岗位标兵”灵宝市的“德育标兵”“教学标兵”等荣誉称号。教育教学中以人为本，关注学生的长远发展，寓传统文化与语文教学的点滴之中，注重培养学生的家国情怀，增强学生的文化自信、民族自信。