2021-2022学年人教版物理八年级下册 11.3动能和势能教案

动能和势能
教学目标
1.知识与技能
(1)知道能量的概念、单位
(2)知道动能、重力势能和弹性势能的概念
(3)知道影响动能和势能的因素
2.过程与方法
通过实验探究,了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关,并能解释简单的现象;进一步体会控制变量法在研究物理问题中的作用。
3.情感与态度
通过科学探究,使学生经历基本的科学探究过程,学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,形成尊重事实、探索真理的科学态度。
学情分析
动能、势能所涉及的现象是学生在生活中比较熟悉,也是他们容易发生兴趣的现象,教学中要注意培养学生学习物理的兴趣,充分发挥实验及多媒体教学手段,迎合他们好奇,好动好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性,同时初中生思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡,因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识,通过理论分析和推理判断来获得新知识,发展抽象思维能力,当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托,可以借助实验加强直观性和形象性,以便学生理解和掌握。
重点难点
重点:
探究影响动能和势能的因素
难点:
能量的概念
教学过程
教学环节 教师行为 学生行为 设计意图
一、激趣导入明确目标 播放影片《超强台风》片段 提出问题:影片中力对那些物体做了功 再次播放视频 引导学生交流,并板书 提出问题:是哪些物体对他们做了功 讲解:这些物体具有做功的本领,我们就锁这些物体就有能量,能量的单位是焦耳 投影出事图片:判断这些物体是否具有能量 学生观看视频,初步认识能量 学生再次观看视频,寻找力对哪些物体做了功 说出被力做功的物体 找出做功的物体 聆听并完成笔记 学生相互交流,得出结论 物理从生活中来,回到生活中去,用震撼的视频激起学生的学习兴趣,并从中发现物理问题。引出能量的概念 巩固能量的概念
二、问题引领合作探究 问题一、你能使桌面上的器材具有能量吗 学生分组实验 通过实验巩固能量的概念,并下一步教学做好过渡
引导学生交流,并追问:物体发生了怎样的变化具有了能量 教师讲解:物体由于运动而具有的能量叫做动能,一切运动的物体都具有动能 物体由于被举高而具有的能量叫做重力势能 物体由于发生弹性形变而具有的能量叫做弹性势能 问题二、这些物体具有什么能量 (投影) 学生展示实验,并回答老师的问题 学生聆听并完成笔记 观察教师演示实验,仔细观察现象,思考产生这些现象的原因。 学生讨论交流 巧妙过渡引出三种能量的概念 巩固三种能量的概念
三、小组合作 探究交流 视频:生活中的交通事故 提问:动能的大小与什么因素有关 如何探究影响动能大小的因素(投影出示提示) 教师巡视实验,并通过投影直播学生实验,纠正学生的实验操作,使学生正确的完成实验 教师完成板书 观看视频,认识生活中的动能 学生完成猜想 学生先完成投影的提示,让后动手实验 将知识与生活联系,并猜想动能与什么因素有关 让学生先实验,在纠正错误,符合学生的认知规律
视频:生活中重力势能的应用 提问:重力势能的大小与什么因素有关 如何探究影响重力势能大小的因素(投影出示提示) 教师巡视实验,并通过投影直播学生实验,纠正学生的实验操作,使学生正确的完成实验 教师完成板书 出示图片:弹性势能的大小与什么因素有关 教师巡视实验,完成板书 教师讲解:重力势能和弹性势能统称势能,动能和势能统称机械能 学生交流实验结论 观看视频,认识生活中的重力势能 学生完成猜想 学生先完成投影的提示,让后动手实验 学生交流实验结论 学生观看图片,完成猜想 学生动手实验,展示实验结论 学生聆听,完成笔记 让学生在实验中探究知识,学生探究的方法,掌握操作技巧
四、多元反思 质量反馈 以动画的形式出示本节课中的几幅图片,提示学生回忆本节课的知识 学生根据图片提示回忆本节课的内容,形成知识网络 利用动画引导学生回忆本节课知识
下发本节课的课堂小测卷,由学生独立完成 出示答案,学生判阅并评分,针对出现的问题及时进行交流 通过学生完成小测卷,及时反馈学生的学习情况,一边查漏补缺 及时检测学生学习情况 投影出示答案,方便快捷,便于学生自己判阅
板 书 设 计 能:一个物体能够做功就具有能量,单位:焦耳 质量 动能 速度 机械能 质量 重力势能 势能 高度 弹性势能 弹性形变程度