部编版初中语文九年级下册 1.祖国啊,我亲爱的祖国 教案、学案

文档属性

名称 部编版初中语文九年级下册 1.祖国啊,我亲爱的祖国 教案、学案
格式 zip
文件大小 38.4KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2022-02-19 23:50:13

文档简介

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 语文 年级/册 九年级/下册 教材版本 部编教材
课题名称 第一单元1《祖国啊,我亲爱的中国》
难点名称 体会诗歌通过意象来表达的思想感情
难点分析 从知识角度分析为什么难 了解“意象”的概念,品味诗歌的意象,借助意象来领悟诗歌主题,感悟诗人的爱国之情,具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难 首先要了解“意象”的概念,这一知识点学生要理解透彻有一定的难度。学生的情感经验和生活经历还不能很好地体会“十年浩劫”带给祖国和人民深重的灾难这一历史背景。
难点教学方法 教师讲析“意象”的概念。 大声读诗,找出诗歌中的意象,品味其作用。 拓展延伸“意象”的知识点。
教学环节 教学过程
导入 同学们,今天我们要通过《祖国啊,我亲爱的祖国》这首诗歌了解一下什么是“意象”,以及诗人是如何借助一系列意象,把对祖国的讴歌释放出来,抒发了诗人与祖国血肉相连、荣辱与共的感情,表达了诗人强烈的爱国之情和深沉的历史责任感
知识讲解 (难点突破) 1.了解“意象”: 是寓“意”之“象”,是用来寄托主观情思的客观物象,是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。 简单地说,“意象”就是作者在进行文学创作时,常常用物承载自己的感情,这个承载了感情的物就是意象. 2.“意象”的特点是:主要是以外部感觉为基础,使主体不可感的感情,变成可以用五官感知,变得看得见(如矿灯、太阳)、摸得着(如梅、兰、竹、菊)、听得到(如疲惫的歌);也可是抽象的(如希望、理想) 3.诗歌讲究形象化。《祖国啊 我亲爱的祖国》这首诗就是通过一系列的意象,形象地抒发了自己对祖国的强烈情感。 问题:请从诗中找出诗人塑造了哪些具体的意象来表现主题的;这些意象有何含义 《祖国啊,我亲爱的祖国》这首诗中共有四个意象群: 破旧的老水车 熏黑的矿灯 干瘪的稻穗 回溯祖国贫困落后的历史 失修的路基 淤滩上的驳船 贫困 悲哀 写出人民长期企盼的渺茫 痛苦的希望 未落地的花朵 簇新的理想 古莲的胚芽 描绘祖国转折时期的形象 挂眼泪的笑涡 雪白的起跑线 绯红的黎明 你“我”血肉相连 从“我”这取得 倾吐诗人献身祖国的热望 富饶、荣光、自由
课堂练习 (难点巩固) 4.《海燕》中的意象及象征意义:(提前让学生预习) 海燕——无产阶级革命先驱者 大海——人民群众的伟大力量 暴风雨——席卷一切的革命浪潮 海鸥、海鸭、企鹅——害怕革命的形形色色的假革命和不革命者 乌云、狂风、雷电——反动黑暗势力 5.说一说文学作品中常见的一些意象及其含义。(鼓励学生大胆说) 例如:月:思念 落叶:失意 柳:惜别 菊:高雅 莲:高洁 枯藤,子规啼:萧瑟
落花:感伤 鸿雁:思远 美酒:壮行 红豆:相思 故园:乡愁等等。(可以让学生再多说一些) 让学生说一说含有以上意象的古诗文的语句。 例如:《静夜思》《天净沙 秋思》《爱莲说》《次北固山下》《闻王昌龄左迁龙标》等等中的相应语句。引导学生多说一些。(学生快速记笔记) 6.师生分析江河的《星星变奏曲》中的意象及其作用。(诗歌略)
小结 意象可以帮助读者理解作品意境,把作者的心情融入于意象之中,可以是作品含蓄凝练、意境深远、形象鲜明、托物言志。祖国啊,我亲爱的祖国
【学习目标】
(一)知识目标
1.理解、积累“隧洞、蜗行、淤滩、驳船、簇新、笑涡”等词语。
2.了解舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。
3.感情诵读并背诵全诗。
(二)能力目标
1.理解诗中的艺术形象,领会诗歌蕴含的深沉情感,培养解读诗歌的能力。
2.品味诗歌富有表现力的语言。
3.把握诗歌的情感历程,培养良好的审美情趣。
(三)德育目标
培养热爱祖国、献身祖国的精神。
【学习重点】
诵读,理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。
【学习难点】
探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵,准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。
【学习方法】
1.诵读感悟法——通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感。
2.联想想象法——用于对诗中意象含义的把握。
3.讨论点拨法——用于对诗歌主题的分析。
【学时安排】
1学时
【学习过程】
[学习要点]
诵读,整体感知诗意,分析诗中意象含义,把握全诗的情感历程,探究诗歌主题。
[学习步骤]
一、诵读,整体感知诗意
1.默读,理解字词,初步感知诗意。
(1)注音: 干瘪( ) 驳( )船 蜗( )行 胚( )芽 迷惘( ) 隧( )洞 笑涡( ) 淤( )滩 纤( )绳 簇新( ) (2)释义: 疲惫: 簇新: 迷惘: 绯红: 喷薄:
2.读课文,揣摩诗歌内在旋律。
温馨提示:这首诗先抑后扬,体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏。第一节,长句式,多节拍,每两行表现一个意象,仿佛是一首以低音缓慢升起的乐曲,给人一种沉重感。这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖国的忧患意识十分相似。第二节,诗句简短急促,把忧国的情绪强化为深深的悲怆。第三节,诗句拉长,节拍增多。这种起伏变化,造成全诗节奏反复回旋,抑扬顿挫,为第四节把全诗推向巅峰创造了条件。第四节,节奏更快,而且排比的运用,加强了语言的力度。这就把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰。
3.自由诵读,体会诗句节拍、重音。用“/”标出停顿的地方。
我是你河边上破旧的老水车,
数百年来纺着疲惫的歌;
我是你额上熏黑的矿灯,
照你在历史的隧洞里蜗行摸索;
我是干瘪的稻穗,是失修的路基;
是淤滩上的驳船
把纤绳深深
勒进你的肩膊;
——祖国啊!
我是贫困,
我是悲哀。
我是你祖祖辈辈
痛苦的希望啊,
是“飞天”袖间
千百年来未落到地面的花朵;
——祖国啊!
我是你簇新的理想,
刚从神话的蛛网里挣脱;
我是你雪被下古莲的胚芽;
我是你挂着眼泪的笑涡;
我是新刷出的雪白的起跑线;
是绯红的黎明
正在喷薄;
——祖国啊!
我是你十亿分之一,
是你九百六十万平方的总和;
你以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我、深思的我、沸腾的我;
那就从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶、你的荣光、你的自由;
——祖国啊
我亲爱的祖国!
4.有感情诵读全诗,思考:
(1)经历了“文革”浩劫之苦的诗人,在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情?这种感情又是通过哪些事物来表现的?
(2)第一诗节中,诗人创造了几个意象?它们之间有什么联系?
(3)第二诗节中所表现的情感是单一的吗?
(4)第三诗节的感彩发生了怎样的变化?诗人是用哪些意象表达这种感情的?
(5)第四诗节中,诗人抒发的感情与第三节有何异同?用自己的理解概括本节内容。
5.归纳概括各诗节的大意。
二、研读,探究品味
1.教师配乐范读,合作探究:
(1)每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样,从中可以看出诗人的情感有何变化。为何有这样的变化?
(2)这首诗是以第一人称写的。诗中的“我”仅指作者一个人吗?“我”与祖国是一种什么关系?
(3)舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声。这首诗的哪些地方体现了这一特点?
2.集体深情诵读全诗,自由续诗。
请发挥想象,仿照课文,在下面这些诗句后添加一句诗,使它们尽可能与原诗和谐一致。
(1)我是于瘪的稻穗, 。
(2)我是失修的路基, 。
(3)我是你挂着眼泪的笑涡, 。
(4)我是你雪被下古莲的胚芽, 。
(5)我是新刷出的雪白的起跑线, 。
3.熟读,背诵全诗。
三、课堂练习
赏析舒婷的《思念》,完成题目。
思 念
一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图,一颗清纯然而无解的代数,一具独弦琴,拨动檐雨的念珠,一双达不到彼岸的桨橹。
蓓蕾一般默默地等待,夕阳一般遥遥地注目。也许藏有一个重洋,但流出来,只是两颗泪珠。
呵,在心的远景里,在灵魂的深处。
1.诗的第一节选用_______、_______、_______和_______四个意象,分别抒写出______、_______、_______和_______等情思。
2.第二节中,诗人运用比喻含蓄曲折地写出了“思念”的缠绵、真切,请分析下面比喻句各比喻什么。
①蓓蕾一般默默地等待:
②夕阳一般遥遥地注目:
3.鉴赏第三节在全诗中的作用。
四、课堂小结
【学后反思】
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