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学科 语文 年级/册 九年级下册 教材版本 部编版
课题名称 第2课 梅岭三章
难点名称 理解诗中诗人崇高的理想和坚定的信念。
难点分析 从知识角度分析为什么难 知识点本身内容比较抽象：如何理解诗中诗人崇高的理想和坚定的信念，就需要先从把握诗歌的内容出发，让学生知道这首诗写了什么内容；再关注语言表达与运用，也就是诗人是如何来写的；最后就是体悟诗人为什么写，即可理解诗中诗人崇高的理想和坚定的信念。
从学生角度分析为什么难 学生对于革命题材的诗作接触较少，对于诗中的一些特定意象理解困难，这对于诗人情感的体悟就有难度，还有就是新诗旧体这种诗歌形式，学生也存在理解上的一些困难。
难点教学方法 通过反复诵读、品读、悟读，理解诗作创作背景，把握诗作内容、解读诗歌意象，体悟诗人情感。 对比阅读，进一步激发学生对老一辈无产阶级革命家的崇敬和爱戴之情。
教学环节 教学过程
导入 生与死的抉择，是人面对的最严峻的考验。也正是在这一关头，古往今来无数志士仁人回顾过去、瞻望未来，以诗歌的形式抒写自己崇高的理想、坚定的信念。《梅岭三章》正是革命者陈毅同志在生死关头的告白。今天就让我们一起走进这首诗，理解诗中诗人崇高的革命理想和坚定的革命信念。
知识讲解 （难点突破） 第一步：初读诗歌：整体感知诗歌内容 。 第二步：朗读小序：勾画出重要内容，并结合注释疏通文意，思考小序在全文中的作用。 明确：小序点明时间、地点、事件的缘起，更重要的是展现了诗歌创作的时代背景。这对于理解诗人的革命情怀有重要意义。小序告诉我们，这三首诗是在“梅山遇险”，面临生死考验，又“虑不得脱”的情况下写的。“得诗"说明作者从容、镇定。诗“留衣底”以明志，表现了作者革命到底的决心。 补充： 创作背景 1934年10月，红军开始长征。当时陈毅同志身负重伤，留在中央苏区坚持斗争，后来中央苏区失陷，便在赣粤边区开展游击战。 1936年10月的一天，由于叛徒出卖，陈毅同志在大庾遇险，马上转回梅山，正遇上敌人搜山，就隐蔽在一个山坳里。敌人放火烧山，适逢大雨，山火被雨淋灭。他们天黑时佯装撤走，半夜时又如 狼似虎地扑了回来，但还是一无所获。当夜陈毅同志带着伤病，就埋伏在陡坡上丛莽间一块一尺宽、五尺长的地方。 后来敌人从叛徒提供的情报中，得知山上有“大人物”，又兴师动众，日夜搜查，持续了“二十余日”，直到十二月初“西安事变”发生，敌人内部慌乱，才悻悻离去，于是“围解”。《梅岭三章》就是陈毅同志在这种万分危险的情况下写的“绝命诗”。 第三步：再读诗歌：思考这三首诗各自着重写什么？表现了老一辈无产阶级革命家怎样的革命精神？ 明确：第一章：身在必死险境，回顾艰难创业的征途，申明此生不见革命胜利，死后必召集旧部英魂，继续战斗。表现了至死不渝、誓与反动统治血战到底、顽强自信的军事家魄力。 第二章：十年征战，大业未成，诗人死不瞑目，勉励幸存者努力作战，以胜利捷报告慰死者，表现了关心国家命运、企盼人民解放的革命精神。 第三章：投身革命，以革命为家，预言反动派必将失败，自由之花必将盛开。表现了乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神 第四步：品读诗歌：勾画出三首诗中引起自己触动的意象，品一品其表达效果？ 明确：(1)面临死亡威胁时，为何不说“牺牲”或者献身”，而说“断头”呢
-----“牺牲”“献身”比较概括，缺乏感性色彩；而“断头”则形象多了，脑袋断了，当然是死了，也就是牺牲了，但是，比“牺牲”或者“献身”要多一点看得见摸得着的严酷，诗句就带有一点大义凛然的气概。 (孙绍振《解读陈毅<梅岭三章>》) (2)“泉台”、“阎罗”都是旧时迷信的说法，在这使用是否恰当 -----泉台、阎罗事实上虽不存在，却为人们所熟知。诗中是旧词新用，借助人们熟知的事物引起想象和联想。 一提到“阎罗”，读者立刻会想象出一个面目狰狞、残暴凶恶的阴间之王的形象，作者引用它来比人间的反动统治者，这样的丑类确实非“斩”不可。作者说就是死了也要集合旧部革“阎罗”的命，这是奇伟的想象，鲜明地表现了陈毅顽强而乐观的个性，体现他军事家的魄力。 (3)“此头须向国门悬” ----关于这句诗意象的解读，有争议。但不管哪种理解，都是表达诗人为革命献身的伟大抱负和誓与敌人血战到底的英雄气概。 (4)“捷报飞来当纸钱”
----受到陆游《示儿》的影响，“王师北定中原日,家祭勿忘告乃翁”，明知死亡意味着自己一切感觉都没有了，却仍然把国土恢复的消息当作最大的安慰。 (5)“人间遍种自由花” ----“自由花”的意象，让人想象到革命胜利之时，鲜花盛开、芳香四溢的美好情景，那是打破了反革命势力桎梏和黑暗统治的自由之境，也是人们心灵解放、理想实现的欢乐之境，极富感染力。
课堂练习 （难点巩固） 课堂练习： 拓展阅读 郭沫若《赠陈毅同志》，加深对诗人伟大形象的理解。
小结 这节课，我们主要通过读诗句、知内容、解意象、悟精神，体会到了身处绝境的陈毅同志：革命到底的凛然正气；视死如归的壮烈豪情；革命胜利的坚定信念。充分表现了诗人顽强的革命精神和崇高的革命理想。 在陈毅光辉的一生中，有 20 多年的时间是在铁马金戈的枪林弹雨中度过的，而赣南的三年游击战，正如陈毅自己说的那样，“是我在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段”，《梅岭三章》可以说是反映这一历史阶段的最具有代表性的杰作。诗人以其崇高的革命情操，临危而斗志弥坚的豪迈胸怀，谱写成这一不朽的壮烈诗篇。它犹如挂在夜空中的皎洁明亮的秋月，它的一字一句犹如黑夜灿烂的明星，将永远激励人们为了壮丽的共产主义奋勇前进。梅岭三章
【学习目标】
1．能够感受诗歌韵律，理解诗歌内容。
2．学会品味诗歌语言，把握诗歌意象。
3．能够体会并学习勇往直前、坚定信念等革命精神。
【学习重点】
1．体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。
2．理解诗歌中的多种修辞手法。
【学习难点】
学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。
【学习过程】
一、背景导入
1934年10月，中央红军第五次反“围剿”斗争，因“左”倾冒进主义的错误指挥导致失败，红军主力被迫作战略转移。陈毅因伤留下，担负起领导江西工农红军进行游击战争的重任。当时赣南游击队在敌人重兵围攻中，斗争万分艰苦。陈毅和战友们转战在深山密林中，已有两个年头。
由于和陕北中央长期失去联系，大家非常着急。这时，有个派在敌军内部做兵运工作的陈海叛变投敌，他写信上山谎称中央派人前来联络。要游击区负责人下山前往县城接关系，妄图诱捕我游击区领导人。陈毅接到密信，亲自赶往大余城接头，幸遇我基层群众报告陈海叛变，于是立即离开县城。归途中又遇陈海带领反动军队搜山，只好躲进树丛，避开敌人的搜捕。敌人听说山上有游击队的重要负责人，便调集了四个营的兵力，将梅山团团围了20多天。陈毅以伤病之身伏丛莽间，幸得脱险。《梅岭三章》便是陈毅同志被困梅山，自料难免牺牲的情况下写成的一组带有绝笔性质的诗篇。
二、作者简介
【陈毅】（1901-1972），中国共产党员、无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人，中华人民共和国十大元帅之一。1977年其遗作专集《陈毅诗词选集》出版。
三、整体感知
1．朗诵全诗，读出节奏；把握的情感基调。
2．本组诗歌的小序有什么作用？
（一）
断头今日意如何？
创业艰难百战多。
此去泉台招旧部，
旌旗十万斩阎罗。
3．第一句有什么作用？
4．本诗后两句有什么表达效果？
5．主要表现了诗人什么精神？
6．此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。（分析加下划线词的表达效果）
（二）
南国烽烟正十年，
此头须向国门悬。
后死诸君多努力，
捷报飞来当纸钱。
7．如何理解本诗前两句？
8．本诗主要表现了诗人什么精神？
9．“捷报飞来当纸钱”中的“飞”能否换成“飘”“传”？为什么？
（三）
投身革命即为家，
血雨腥风应有涯。
取义成仁今日事，
人间遍种自由花。
10．如何理解诗歌前两句？
11．最后一句“人间遍种自由花”有什么表达效果？
12．请从修辞的角度赏析本诗。
13．概括这组诗的内容。
示例：第一首：回首征程——过去
第二首：___________________
第三首：___________________
14．比较三首诗的内容，并分析其内在联系。
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