9.明天要远足 教案 （表格式）

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 语文 年级/册 一年级下册第七单元 教材版本 人教部编版
课题名称 9.明天要远足
难点名称 通过学习《明天要远足》，能将感受到的表达出来。
难点分析 从知识角度分析为什么难 主要让学生在读中体会，小主人公激动的心情。通过反复地朗读，在理解诗歌的基础上，引导学生展开合理想象进行说话拓展练习，创造属于自己的诗歌，感受诗歌的特点和魅力，锻炼口头表达能力和思维能力。
从学生角度分析为什么难 利用会意字字源识字法学习相关的生字。通过反复地朗读，锻炼口头表达能力和思维能力
难点教学方法 1、会意字字源识字法等，激发学生识字兴趣 2、通过朗读法，让学生感受诗歌的特点和魅力，锻炼口头表达能力和思维能力
教学环节 教学过程
导入 一、谈话导入 1.（出小朋友秋游图）瞧，图上的小朋友要去干什么呢？ 2.我们把这种去比较远的地方游玩叫做“远足”。（板书：远足） 3.有个小女孩明天就要去远足了，她又是怎样的心情呢？让我们一起走进课文（板书课题）。
知识讲解 （难点突破） 二、初读识字 1.现在，请大家翻到第九课，认真听老师读一读这首小诗。（师范读） 2.你们想不想像老师这样美美的读？现在轮到你了，只要认真练习，你们也能读得像老师一样。注意听清要求：大声朗读，读不好的字借助拼音多读几遍。 3.这是一首小诗，格式和我们平时学的课文有些不同。你发现了吗？ 4.课文是一段一段的，而诗歌则是一节一节的。你能找找看，这首诗一共有几节？ 5.指名答。（课件出全文加小节序号）以后学习诗歌的时候大家就可以像这样标出小节序号。 6.这首诗有3小节，老师想请三位小朋友来读一读。其他的同学都是小小监督员，听一听他们的字音读得是否准确。 7.生评。 三、学习第一节 1.出示课文插图 师：看看插图，猜一猜，这是什么时候？（夜晚）看看小姑娘，她在干嘛？（睡不着） 出示“睡”字 ①会意字识认“睡”：目字旁代表眼皮；垂，往下垂。眼皮往下垂，就是要睡觉了。 ② “目字旁”识字拓展：目部和眼睛有关，你还知道哪些目字旁的字？（眼、睛、盯、睁、眨等） 2. 老师要出远门的时候，晚上我就怎么都睡不着。你们有没有像老师一样因为什么事睡不着呢？生自由说。 3.是啊，心里太激动了，所以才会躺在床上——（课件出示“翻过来，哎，睡不着。” ） 4.师：小姑娘睡不着，她在想些什么呢？（想大海） 5.出大海图：哇，你看到的大海是什么样的？用一个词语来说一说。 师评：原来大海这么美，难怪课文中的小朋友会激动得——睡不着。 6.（课件出示第一节）指名读。 哎？句子最后的这个符号你认识吗 ？（问号）这样的句子要读出问的语气，谁来试试看？ 师评：从你的朗读中，老师只看到了一种颜色的海。谁还想来试一试？ 你让老师看到了三种颜色的海。 哇，老师看到了，大海好多好多种颜色呀。你们看到了吗？ 7.我们邀请所有的老师们和我们一起去看海。齐读。 三、学习第二小节 1.小姑娘除了想到了海，她还想到了什么呢？（出示第二节） 2.指名读。提问：生活中还有什么东西是洁白柔软的呢？（出填空练习“洁白柔软的（）”） 3.老师想请全班女生一起来读一读。 4.出示仿写练习： 翻过来， 唉—— 睡不着。 那地方的（ ）， 真的像（ ）说的， 那么（ ）吗？ 师：想完海，想完云，小姑娘还会想些什么呢？（出示海边景物图） 二、学习第三节 1.是呀，她会想……可是（出示第三节），到底什么时候才天亮呢？ 2.把这句话里的“才”去掉好不好呢？ 师：这个“才”字呀，包含了小姑娘无限的期待与向往。 3.你能用“才”说句话吗？ 小结：一个“才”字写出了小朋友对远足的期盼，你能读好这一节吗？ 指名读。 三、朗读升华 1.这么有意思的诗歌，我们再来读一读。（出示全诗）你会读得更好。 2.看，同学们读的多好听。多希望快点儿天亮呀，天亮了，就可以去远足了。
课堂练习 （难点巩固） 4.出示仿写练习： 翻过来， 唉—— 睡不着。 那地方的（ ）， 真的像（ ）说的， 那么（ ）吗？
小结 三、朗读升华 1.这么有意思的诗歌，我们再来读一读。（出示全诗）你会读得更好。 2.看，同学们读的多好听。多希望快点儿天亮呀，天亮了，就可以去远足了。