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学科 语文 年级/册 九年级（下） 教材版本 人教版
课题名称 第一单元 《海燕》
难点名称 学习比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想感情的作用。
难点分析 从知识角度分析为什么难 重温比喻、拟人、反复等修辞手法，通过朗读感受课文内容，要通过理解课文内容找出比喻、拟人反复等修辞手法，掌握相对应的修辞手法作用，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难 在这篇课文中，通过理解课文内容找出比喻、拟人反复等修辞手法，掌握相对应的作用，激发学生学会运用修辞手法来表达思想感情。
难点教学方法 通过朗读感受课文内容，要通过理解课文内容找出比喻、拟人反复等修辞手法，掌握相对应的修辞手法作用，来感受修辞手法所表达的思想感情，让学生学会运用修辞手法来表达思想感情。
教学环节 教学过程
导入 在苍茫的大海上，有一只海燕在大海的风浪中飞行，今天我们一起来学习高尔基写的《海燕》。（图片上海燕在大海的风浪中飞行）
知识讲解 （难点突破） 新知导入 1、检查预习 呻吟（shēn yín） 胆怯（qiè） 翡翠（fěi） 掠起（lüè） 蜿蜒（wān yán）苍茫 飞窜 蠢笨 飞沫 震怒 困乏 口号（ｈào） 晃动（huàng） 吓唬（xià） 号 晃 吓 号叫（ｈáo） 晃眼（huǎng） 恐吓（ｈè） 2、作者简介 高尔基（1868—1936年），苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。 3、主要作品 自传体三部曲《童年》 《在人间》 《我的大学》 长篇小说 《母亲》 剧本 《小市民》 4、写作背景 19世纪末叶，西欧经济危机蔓延到俄国，大批工厂倒闭，工人失业，劳动人民生活贫苦。那时，正是俄国第一次大革命的前夕，马克思主义已经在工人中传播，工人运动此起彼伏，阶级矛盾空前激化。高尔基亲自参加了反对沙皇的火热的革命斗争。他目睹反动军警殴打、屠杀学生的罪行，于是满腔义愤地写下“幻想曲”《春天的旋律》。这篇小说描写了一群鸟儿的谈话和争论，用鸟儿的形象来表现当时社会各阶层的代表人物。由于革命观点鲜明，沙皇书报审查机关不准出版，只有结尾部分才得以发表，这就是《海燕》。 整体感知 通过朗读课文，这篇课文描写了哪几个画面？这些画面相对应的是哪几个自然段？ 明确：画面一：暴风雨将来（1—6） 画面二：暴风雨逼近（7—11） 画面三：暴风雨即临（12—16） 内容探究 1、画面一：暴风雨将来——描写了哪些景物？它们（动物）各自的形态是什么样的？ 明确：狂风、乌云、闪电、暴风雨、海燕、海鸥、海鸭、企鹅 海燕——像黑色的闪电、高傲的飞翔、碰着、直冲、叫喊 海鸥——呻吟着、飞窜 海鸭——呻吟着、享受 企鹅——蠢笨、胆怯、肥胖、躲藏 2、海燕、海鸥、海鸭等海鸟象征着什么？为什么要写它们？ 明确：“海燕”象征着英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱 海鸥、海鸭、企鹅等海鸟象征着害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者 使海燕和海鸥、海鸭等海鸟形成鲜明的对比。海鸥、海鸭等海鸟的胆怯、自私、和逃避现实，对比烘托出了海燕勇敢、执着、不畏强暴和勇于献身的崇高精神 3、画面二：暴风雨逼近——描写了哪些景物？它们有着什么样的形象？ 明确：乌云、波浪、雷声、狂风、海燕 乌云——越来越暗、直压海面 波浪——歌唱、冲向高空、愤怒的呼叫、与狂风争鸣 雷声——轰响 狂风——紧紧抱起、恶狠狠、甩、摔 海燕——叫喊、飞翔、掠起、像黑色的闪电和精灵 4、这些景象象征着什么？有体现着什么？ 明确：乌云、雷声、狂风象征着反革命的黑暗势力，体现了黑暗势力的猖狂气焰。 海燕象征着无产阶级革命先驱，体现了有敏锐洞察力、必胜信念。 波浪象征着革命高潮时的广大人民群众的力量 5、“越……越……”体现了什么？“歌唱”“冲向”“迎接”运用了什么修辞手法，并且有什么作用？“大笑”“号叫”呢？ 明确：写出暴风雨逼近的情景，暗示反动势力日益猖獗 运用拟人的修辞手法，突出了波浪积极主动的战斗热情和乐观勇敢的革命精神 运用了拟人的修辞手法，写出了海燕的欢乐与战斗豪情，体现出革命先驱英勇无畏的革命乐观精神 6、画面三：暴风雨即临——在这最后一个画面里出现的风、雷、乌云、闪电、暴风雨、海燕各自有什么样特征？ 明确：风声——吼叫 雷声——轰响 乌云——一堆堆、燃烧 暴风雨——就要来了、更加的猛烈 海燕——怒吼、高傲的飞翔 7、“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”这句话用了什么修辞手法？有什么样的作用？ 明确：运用了反复的修辞手法 强化了海燕作为“信使”的极度兴奋和喜悦之情，预示着黑暗的沙皇统治行将崩溃，一场人民革命即将到来，表现出无产阶级革命者高度的智慧和对时代剧变的敏锐的预见性 8、“——让暴风雨来的更猛烈些吧！”这句话是什么句式？这样写有什么好处？ 明确：祈使句。以祈使句的句式鼓舞人心，这是革命者掷地有声的战斗宣言，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。这也是革命者从胸中迸发出来的对人民群众的革命号召，号召人民行动起来，去迎接一场伟大的“暴风雨”般的革命。
课堂练习 （难点巩固） 修辞总结 本篇课文所用的修辞手法 明确：（1）反复 A、含义：为了突出某个意思，强调某种感情，在文章中特意反复使用某些词语、句子或段落，这种修辞手法叫做反复。 B、作文中，正确运用反复手法，不但可以加强语言的节奏感，而且有助于分析层次，强调感情，突出中心思想，增强文章的表达效果 （2）反复与排比 A、反复是为了强调某个意思或突出某种情感而反复使用某些词语或句子，所要表达的侧重点在重复的词语或句子上 B、排比则是把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来使用，侧重点不在相同的词语上。 （3）象征 通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的思想和感情的艺术手法。 （4）象征手法和比喻、拟人的异同 A、象征是一种写作手法是就篇章而来 拟人和比喻是修辞方法是就语言来说的，是表现在具体的句子上 B、象征中的象征体都是具体的被象征中本体级概念思想和感情都是抽象的 比喻、拟人中的双方都是具体的
小结 人生不如意事十有八九，我们不能一遇到困难就退缩，应该抱着坦然的态度去面对它，这才能让你走向成功！ 希望在座的每一位同学都可以像海燕一样勇往直前！海燕
【学习目标】
1．走近作者，识记字词及文学常识。
2．理解并学习象征、烘托、对比的写作手法，认识海燕的象征意义。
3．体会作者的感情。
【学习重难点】
理解并学习象征、烘托、对比的写作手法，认识海燕的象征意义。
【学习过程】
预习案
一、走进作者，亲近文学
《海燕》是________在1901年3月写的“________”《__________________》的结尾部分，原题《_________________》。他是前苏联伟大的__________家，主要作品有长篇小说《_________》，自传体三部曲《________》、《________》、《________》和剧本《________》等。本文体裁是________ ，它兼有________和________的特点。
二、给下列划线的字注音：
苍茫 胆怯 翅膀 号叫 蜿蜒
呻吟 掠起 翡翠 海鸥 深渊
探究案
一、探究课文结构
结合海燕战斗时乌云天气的变化，抓住关键语句给文章划分结构，并概括层意（提示：分三个层次。在原文标注，将层意写在下面）。
①_____________________
②_____________________
③_____________________
二、探究课文内容
1．从文中结合海面上的变化，看看海燕有什么表现？其它海鸟表现怎样？这样写有何作用？
2．抓住关键词句概括一下海燕的形象。
3．试划出文中一两句运用比喻、拟人的句子，分析其好处。
4．结合时代背景探究课文中各种事物的象征意义。小组内交流：
大海___________________________________________________
海燕___________________________________________________
暴风雨_________________________________________________
风、云、雷、电_________________________________________
海鸥、海鸭、企鹅_______________________________________
三、有感情地诵读课文，积极背诵课文
拓展案
拓展练习：
鹰之歌
高尔基
蛇高高地爬到山里去，躺在潮湿的山谷里，盘成一圈，望着海。
太阳照在高高的天上，山把热气吹上天，山下海浪在拍打岩石……
突然，在蛇盘着的那个山谷里，从天空中坠下一只苍鹰。它胸口受了伤，羽毛上染着血迹……
鹰短短地叫了一声，就坠在地下，带着无可奈何的愤怒，撞在那坚硬的岩石上……
蛇大吃一惊，连忙逃开了，但马上看出，这鸟的生命只能维持两三分钟了……
它爬到受伤的鸟眼前，对着鸟的眼睛发出咝咝的声音：
“你要死了吗 ”
“对，我要死了！”鹰深深地叹了口气，回答说，“我美好地生活过了！”“我懂得什么是幸福！……我也英勇地战斗过！……我看见过天空！……你绝不会那么近地看到天空！唉，你这可怜虫！”
“那有什么了不起！天吗？空空洞洞的，我怎么能在天上爬呢？我在这里很好，又温暖，又滋润！”蛇对那自由的鸟这样地回答，可是它却在心里暗笑鹰的这些梦话。而且，它这样想着：“飞也好，爬也好，结果还不是一样，大家都要埋入黄土，都要化为灰尘……”
但是那勇敢的鹰忽然抖擞精神，微微挺起身来，向山谷里看了一眼。
阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。
鹰使出全身的精力喊叫起来：“啊，要是能够再飞到天上去一次，那可多么好啊！战斗是多么幸福啊！……”
1．高尔基《鹰之歌》中的“鹰”、“蛇”象征什么
2．本文运用类比方法主要体现在（ ）
A．借鹰和蛇来寄托自己的情志。
B．用鹰和蛇的习性来体现社会上某类人的行为。
C．赋予鹰、蛇以及其他自然景物以人的灵性。
D．用鹰和蛇的言行来体现两种不同的人生观。
3．“阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。”这句景物描写对刻画“那勇敢的鹰”的形象有什么作用？
4．文末“鹰使出全身的精力喊叫起来”这一句，着重从什么角度刻画“鹰”的英雄品格的？联系生活，谈谈我们应该怎样对待“失败的英雄”？
5．读了本文，联系自己的学习生活，自我解剖从前什么时候扮演了“蛇”的角色，什么时候像“鹰”学习的？今后有何打算？
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