《蒲柳人家》教学设计
【教学目标】
1.通过预习，小组合作把握一丈青大娘的性格特点。
2.反复诵读，品味小说的乡土特色。
3.文学创作来源于生活，启发孩子们热爱生活。
【教学重点】
理解语言的深层内涵，品味人物的性格特点，了解小说的乡土气息。
【教学难点】
感受小说的乡土气息。
【教学过程】
人物竞猜，激趣导入：（评书式）
第一个人物：身长九尺，髯长二尺，面若重枣，唇若涂脂。丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。
第二个人物：连环铠甲衬红纱，秀带柳腰端跨。霜刀把雄兵乱砍，玉纤将猛将生拿。天然美貌海棠花，一丈青当先出马。
一、整体感知。
这个故事中提到三个人物，谁才是前两个章节的主人公？
品读人物，感受个性
自由朗读一丈青大娘的出场，把握人物性格。（评书式介绍）
朗读赏析：
小组合作，选读描写“一丈青大娘”的精彩片段，评说人物特点。依据对人物的理解，进行演示朗读。
3.师生交流反馈。
学生自由表达自己的见解，教师点拨指导，引导学生通过肖像、动作、语言等方面的描写来感受人物独特而鲜明的个性。
预设如下：
一丈青大娘
（1）她“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子”，可见，她泼辣胆大，善于骂人。其中“大高个儿，一双大脚，青铜肤色”。“一双长满老茧的大手”。说明她是个勤劳的人。“一双大脚”还可以看出她不愿裹脚，有反叛精神。
语言方面，“雨打芭蕉”是很有诗意的，“鼓点”是有节奏的。可见，一丈青大娘骂人比唱歌还好听。“四六体”指骂人时词汇丰富，语气连贯。“不倒嗓门”说明她有一副骂人的好嗓子。
（2）她“种地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤”，可见她心灵手巧，十分能干。
（3）她说“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛”，可见一丈青大娘凶狠地对待纤夫不只是为自己，更是为了大姑娘小媳妇，她会为别人着想。
（4）她“抄起顶门杠子，要敲碎何满子的光葫芦头；何满子一动不动，眼皮眨也不眨，奶奶只得把顶门杠子一扔，叫了声：“小祖宗儿！”回到屋里给孙子做好吃的去了。不是煮鸡蛋，就是烙白面饼。”可见一丈青大娘视孙如命，充满着对孙儿的宠爱和无奈。
三、讨论探究小说特色
1、改写片段1：一丈青大娘一听见孙子呱呱坠地的啼声，喜泪如雨，又烧香又上供，又拜佛又许愿。宴请乡亲，还为孙子做了许多事。（第9段）
改写片段2：那就是儿媳妇不能把何满子带走。孩子是娘身上掉下来的肉，何满子的母亲哭得死去活来。后来，还是请来邻居，进行了一番说和，婆媳才算讲定。（第11段）
小组合作探究将改写片段和原文进行比较，看看内容上有什么不同？
原文描写了大量的乡土风俗、习俗，比如“洗三”、“小宴”、“满月大宴”、“百家衣”等等，“说和”也是农村独有的，还体现了人情味。第11段人物的名字、职业是乡下独有的，乡土气息更浓了。
2、补充介绍《蒲柳人家》的内涵及刘绍棠乡土文学特色。
3、本文在篇章结构上也有独特的一面，文中还有一个人，他在谋篇布局方面起到了至关重要的作用，是谁呢？
何满子，是线索人物，他串起了小说的章节，是引出每个章节的主要人物，每个章节重点刻画一个人物。
4、《蒲柳人家》对中国古典文学的继承和发展。
5、猜猜谁是何满子的“救星”？（小组讨论合作完成）
四、延展
引导学生课后继续阅读《蒲柳人家》的后续，同时启发学生明白：文学创作来源于生活，优秀的作品都根植于作家对生活的热爱，教师出示校园图片及自创诗歌，引导学生关注生活，热爱生活。在优美的音乐声中结束本课。蒲柳人家
【学习目标】
1．理解、积累本课的重点词语。
2．了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。
3．学习小说运用精彩的肖像、动作、语言描写塑造鲜明、丰满的人物形象的方法，并能概括欣赏人物形象。
4．揣摩语言运用的高妙，体会本文独特的语言，进一步理解小说多样化的艺术风格。
【学习重点】
1．诵读课文，体会小说高妙的语言运用。
2．把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。
【学习难点】
理解小说所具有的民族作风和民族气派。
【学习过程】
一、预习反馈
1．通过预习你都掌握了哪些知识？把它们写在下面。
2．对于本课的预习，你还有什么疑惑的地方？
二、速读课文，整体感知
同学们：只有用心读书，勤于思考，才能真正读懂一篇文章，请看下面的内容，你读懂了吗？
1．文章主要写了几个人？他们之间的关系是什么？你认为主人公是谁？断定的理由？
2．文章围绕着这些人，写了哪些故事情节？你最喜欢的是哪个情节？喜欢的理由呢？
三、精读课文，合作研讨
1．自主交流有关作者与作品的知识。
2．每组一人到黑板书写本课生字词（每组同号学生），每组一人背诵本课词语意思（形式抢答）。
3．每组二人分别交流对课文内容初探结果（人选待定）。
小组合作探究：
1．探究小说塑造人物的方法，把握人物形象：
1）请同学们回顾小说《孔乙己》一文在塑造人物形象上的写作特色，并思考本文是如何塑造一丈青大娘和何大学问的？你觉得他们分别是怎样的一个人？结合文章具体内容分析。
A．一丈青大娘：
描写方法： 人物形象：
B．何大学问：
描写方法： 人物形象：
2．精彩语段赏析：
1）第一部分最能表现一丈青大娘性格的是什么事情？分析一下作者运用了哪些描写方法来表现一丈青大娘的性格的？
2）小组内有感情地朗读本段内容，然后推荐朗读水平高的同学参加小组朗读竞赛。
四、回读课文，合作交流
1．学生小组为单位交流摘抄赏析的语句或语段，互相评价并补充，择优班上交流，或是集体组织更完善的赏析班上交流。学生展示语言品析成果。
2．采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。
例句展示：1）天热的句子：
2）一丈青大娘溺爱孙子的句子：
3．妙用纯乡土味的比喻凸显人物。
例句展示：1）一丈青大娘的泼辣：
2）何满子的顽劣：
3）老秀才的严肃：
4）何大学问的胡茬：
4．继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。
例句展示：1）一丈青大娘大闹运河滩：
2）何大学问的外号及外貌：
五、内引外联，拓宽视野
你如何理解“只有民族的才是世界的”这句话？请结合本文与八年级上册第一单元（民俗单元）相衔接，以及一些社会现象来理解阐述。
【资料窗】
1．作者简介：刘绍棠（1936－1997），当代作家。河北通县（今北京市通州区）人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。擅长乡土文学的创作，作品反映农村的浓郁历史和风土人情，格调清新淳朴，文笔通俗晓畅。自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”。作品有短篇：《青枝绿叶》《中秋节》；中篇：《运河的桨声》《蒲柳人家》（获首届全国优秀中篇二等奖）；长篇：《春草》《京门脸子》等。
2．作品简介：
《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。小说人物众多，但主线情节并不复杂。
故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。
全篇小说共分12节，但这个主线故事只占不到2节的篇幅，其余10节随意分杈，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。
由此可以看出，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。
这篇洋溢着浓郁的乡土气息的小说。它就像一幅幅风俗画，将20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗、世态人情展现在读者面前。
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