Unit 2 What time is it？ Part B let’s learn 教案
文档属性
| 名称 | Unit 2 What time is it？ Part B let’s learn 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-02-20 19:28:16 | ||
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文档简介
What time is it B let’s learn教学设计
教学目标
知识与能力目标:
a、能够听,说,认读并能够正确表达非整点时间
b、能够听,说,认读本课时的四个动词词组。
c、能够理解并且在情景中正确使用句型:It’s time to...句型
d、能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际,在此基础上能将其应用于日常生 活之中。
情感态度价值观:
通过学习时间话题,,培养学生珍惜时间,热爱生活的良好品质,激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立学好英语的信心,增强学生的参与意识,引导学生积极与他人合作,共同完成学习任务,并在成功中体会英语学习中的乐趣。
过程与方法:
创造各种各样的活动形式,侧重于培养学生听、说、读、写方面的学习。
学情分析
四年级的学生与三年级相比,他们明显长大了,“自我意识”增强了。学习的主动性有较大的提高。孩子们的思维方式进一步形成,他们在学习中更多了运用了归纳,总结和推理的思维方法。虽然他们长大了,但是胆子也越来越大,所以做为老师,我们更要做到以理服人以德服人。在英语教学中德育教育一样重要。
重点难点
重点:正确描述整点时间和非整点时间以及对四个动词词组的掌握。
难点:比较理解新授句型“It’s time to….”和之前所学句型“It’s time for….”的差异。
热身／复习（Warm－up ／Review）
a、师生互问好之后T: Good morning, boys and girls. What a sun day!
Now, Let’s listen to a song. OK If you can sing the song, you can sing it
follow the radio and put up your hands and “ Pa Pa….” Are you ready S:Go!
教师播放 “Let’s chant.”活跃课堂气氛
学生边听音乐,边拍手,边感受音乐的节奏和儿歌中的语音语调,会唱的同学还可小声跟唱 并做动作。
b、学生在听音乐的同时,教师准备数字卡片one~fifty
等音乐结束时教师出示卡片让学生读出卡片数字,为学习钟表时间做基础。
呈现／操练（Presentation／Practice）
a、 T: 在前面两节课中我们学习了整点时间的读法,你还记得怎么读吗
Let’s look at the clocks,who can read it first ,OK
(下面让我们一起看钟表,看谁能最快最准的读出来,好不好 )
课件出示整点时间的画面指名学生读出时间,对读得准确的学生给予“笑脸”奖励。
激发学生的学习兴趣。 呈现Let’s learn 中对非整点的正确描述。
b、T: 同学们读得非常好,非常准确,Clap hands for yourself. Good Good Good.
(给你们自己鼓鼓掌吧。)可是在现实生活中,我们看钟表的时候,它不可能总是整点对不 对
(课件)下面我们就一起来学习对非整点时间的描述。
教师出示钟表图片或卡片,教师领读,学生跟读。师生共同学习非整点时间的读法。
c、Take out your clock and say the time with your friend
(学生拿出自制的钟表,同桌之间玩时钟游戏)
练习对非整点时间的读法。锻炼学生之间的协作能力。
d、课件出示非整点时间。Let’s check.检查学生对非整点时间的读法是否正确。
对读得好的学生“给予”笑脸奖励。激发学生的学习欲望。
e、前面我们学习了整点时间和“It’s time for…”句型,“It’s time for…”句型的后面
我们可以跟一些名词例如:English class, Music class PE class(出示卡片,学生大声读出)
T:刚刚学习了非整点时间的读法,下面让我做一个非整点时间和“It’s time for…”句型的练习。
出示课件非整点时间和“It’s time for…”. 对读得好的学生“给予”笑脸奖励。
形成比学赶帮超的学习气氛。
f、继续学习新知,课件出示第一张图片起床,教师做动作引导学生,随后出示get up卡片,教读。
到起床的时间了引出“It’s time to…”句型它的后面要跟动词或动词词组。
同样的方法引出go to school go home go to bed学生与老师边做动作边说英语
在快乐轻松的氛围中把知识学会了。
g、Play a game. 玩一玩,说一说,师生共同游戏。
T:下面我们一起做一个小游戏并说:look at me(教师手指手表)
I get up at 6 o’clock, when do you get up
(并示意学生说出自己的起床时间)
S1: I get up at….
S2: I get up at….
S3: I get up at….
S4:…
T: Who is the first/last Who is the busy bee/Lazy bone
发给学生“勤劳的小蜜蜂”奖和“懒狗头”奖。培养学生合理利 用时间的意识。
h、火眼金睛,T:游戏我们做完了,有哪位聪明的同学看出了今天我们学的“It’s time to……” 句型和原句型 “It’s time for……”句型,有什么不 同 它们后面分别跟的都是什么样的词
i、学生分组,交流,讨论,总结。
j、课件呈现“It’s time for….” 和“It’s time to…的差异。
k、小结
三、巩固，拓展 （Consolidation）
a、课件呈现相应练习题,巩固教学
b、学生回家之后,用英语说时间给自己的家人听,并把今天的儿歌唱给家人,朋友们听。
c、编写时间的小对话
四、板书设计 What time is it
English class
It’s time for Music class +名词或名词词组
PE class
get up
It’s time to go to school +动词或动词词组
go home
go to bed
课后反思 ：
本堂课主要在整点时间和“It’s time for...”句型的基础上学习非整点时间的读法和“It’s time to ... ” 句型。整节课的内容安排紧凑,连贯性比较好,通过游戏学生们有了学习兴趣,回答问题也比较积极,教学目标基本达到。但是在回答问题时,没有照顾到所有学生,有个别学生回答问题不够多,不敢说,怕说错,今后在这方面还需注意。
教学目标
知识与能力目标:
a、能够听,说,认读并能够正确表达非整点时间
b、能够听,说,认读本课时的四个动词词组。
c、能够理解并且在情景中正确使用句型:It’s time to...句型
d、能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际,在此基础上能将其应用于日常生 活之中。
情感态度价值观:
通过学习时间话题,,培养学生珍惜时间,热爱生活的良好品质,激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立学好英语的信心,增强学生的参与意识,引导学生积极与他人合作,共同完成学习任务,并在成功中体会英语学习中的乐趣。
过程与方法:
创造各种各样的活动形式,侧重于培养学生听、说、读、写方面的学习。
学情分析
四年级的学生与三年级相比,他们明显长大了,“自我意识”增强了。学习的主动性有较大的提高。孩子们的思维方式进一步形成,他们在学习中更多了运用了归纳,总结和推理的思维方法。虽然他们长大了,但是胆子也越来越大,所以做为老师,我们更要做到以理服人以德服人。在英语教学中德育教育一样重要。
重点难点
重点:正确描述整点时间和非整点时间以及对四个动词词组的掌握。
难点:比较理解新授句型“It’s time to….”和之前所学句型“It’s time for….”的差异。
热身／复习（Warm－up ／Review）
a、师生互问好之后T: Good morning, boys and girls. What a sun day!
Now, Let’s listen to a song. OK If you can sing the song, you can sing it
follow the radio and put up your hands and “ Pa Pa….” Are you ready S:Go!
教师播放 “Let’s chant.”活跃课堂气氛
学生边听音乐,边拍手,边感受音乐的节奏和儿歌中的语音语调,会唱的同学还可小声跟唱 并做动作。
b、学生在听音乐的同时,教师准备数字卡片one~fifty
等音乐结束时教师出示卡片让学生读出卡片数字,为学习钟表时间做基础。
呈现／操练（Presentation／Practice）
a、 T: 在前面两节课中我们学习了整点时间的读法,你还记得怎么读吗
Let’s look at the clocks,who can read it first ,OK
(下面让我们一起看钟表,看谁能最快最准的读出来,好不好 )
课件出示整点时间的画面指名学生读出时间,对读得准确的学生给予“笑脸”奖励。
激发学生的学习兴趣。 呈现Let’s learn 中对非整点的正确描述。
b、T: 同学们读得非常好,非常准确,Clap hands for yourself. Good Good Good.
(给你们自己鼓鼓掌吧。)可是在现实生活中,我们看钟表的时候,它不可能总是整点对不 对
(课件)下面我们就一起来学习对非整点时间的描述。
教师出示钟表图片或卡片,教师领读,学生跟读。师生共同学习非整点时间的读法。
c、Take out your clock and say the time with your friend
(学生拿出自制的钟表,同桌之间玩时钟游戏)
练习对非整点时间的读法。锻炼学生之间的协作能力。
d、课件出示非整点时间。Let’s check.检查学生对非整点时间的读法是否正确。
对读得好的学生“给予”笑脸奖励。激发学生的学习欲望。
e、前面我们学习了整点时间和“It’s time for…”句型,“It’s time for…”句型的后面
我们可以跟一些名词例如:English class, Music class PE class(出示卡片,学生大声读出)
T:刚刚学习了非整点时间的读法,下面让我做一个非整点时间和“It’s time for…”句型的练习。
出示课件非整点时间和“It’s time for…”. 对读得好的学生“给予”笑脸奖励。
形成比学赶帮超的学习气氛。
f、继续学习新知,课件出示第一张图片起床,教师做动作引导学生,随后出示get up卡片,教读。
到起床的时间了引出“It’s time to…”句型它的后面要跟动词或动词词组。
同样的方法引出go to school go home go to bed学生与老师边做动作边说英语
在快乐轻松的氛围中把知识学会了。
g、Play a game. 玩一玩,说一说,师生共同游戏。
T:下面我们一起做一个小游戏并说:look at me(教师手指手表)
I get up at 6 o’clock, when do you get up
(并示意学生说出自己的起床时间)
S1: I get up at….
S2: I get up at….
S3: I get up at….
S4:…
T: Who is the first/last Who is the busy bee/Lazy bone
发给学生“勤劳的小蜜蜂”奖和“懒狗头”奖。培养学生合理利 用时间的意识。
h、火眼金睛,T:游戏我们做完了,有哪位聪明的同学看出了今天我们学的“It’s time to……” 句型和原句型 “It’s time for……”句型,有什么不 同 它们后面分别跟的都是什么样的词
i、学生分组,交流,讨论,总结。
j、课件呈现“It’s time for….” 和“It’s time to…的差异。
k、小结
三、巩固，拓展 （Consolidation）
a、课件呈现相应练习题,巩固教学
b、学生回家之后,用英语说时间给自己的家人听,并把今天的儿歌唱给家人,朋友们听。
c、编写时间的小对话
四、板书设计 What time is it
English class
It’s time for Music class +名词或名词词组
PE class
get up
It’s time to go to school +动词或动词词组
go home
go to bed
课后反思 ：
本堂课主要在整点时间和“It’s time for...”句型的基础上学习非整点时间的读法和“It’s time to ... ” 句型。整节课的内容安排紧凑,连贯性比较好,通过游戏学生们有了学习兴趣,回答问题也比较积极,教学目标基本达到。但是在回答问题时,没有照顾到所有学生,有个别学生回答问题不够多,不敢说,怕说错,今后在这方面还需注意。