教科版（2017秋） 五年级下册4.6 哪个传热快 教案（表格版）

第6课时哪个传热快
实验探究课
课时
通过前儿课对热传递的深入观察研究,学生已经认识到热总是从温度较高的部分传向
度较低的部分。那么不同材料的物体放在相同的热源屮,它们的导热速度相同吗 哪
学情分析快,哪个慢 在前儿课的学习中,学生已经接触过感温油的使用。本课将在此基础上,把
原来是单一的观察,设计成横向的对比实验,从而让学生学会区分燃的良导休与不良导体
而坪解不冋导热性能的材料有者不同的用途
科学概念目标
不问材料制成的物体,导热性能不一样的
热量的传递角度认识效率
科学探究目标
六尝试基于所学的知识,提出有针对性的假设
六熟练操作不同材料物体的导热性能实验
六运用比较和归纳的方法从实验证据中发现物体导热性能的差异
教学目标☆能够分析制造某种物品时选择热的良导体和不良导体的凉因。
科学态度目标
重证据的前提下.坚持止确的观点
意识到实验方法的选择和改过会对实验数据的准确性产生影响
关注科学调查可以采用多种形式,乐于进行科学的调
科学、技术、社会与环境目标
六发现材料因为导热性能的不同在目常生活中有不
应用
六了解技术的发展和应用影响着社会发展
重点进行不同材料物体导热性能的对比实验
教学重难点
难点能明确对比实验的关键要素,能根据凵有的经验进行对比实验的设
教师准备金属导热性能演示器、教学课件
教学准备
潠斋科勺、木勺、钢勺、杯∫、热水蜡烛油、感溢油端、铁丝、铝丝、铺丝酒精灯、火
柴、湿布、护日镜、温度变化记录表、学牛活动手册
教学环节
币生活动指导与评价
设计意图
用课件展示厨房用具图,创设情境:在生活中,让热迅速地传给
过图片展示生活ψ常
物体是我们所希退的,比如用做饭时,但在另些情
见的厨房用具,让学生
况下,比如于握锅柄时,我们又希望让热慢慢地传递。这些
聚焦
考不同的材料在传热性
里的用品,你觉得哪些传热快 哪些传热慢
上是否有差异,聚焦
根据生活经验,汇报交流
3.小结:不同材料制成的物体在传热方面存在差异
教学环节
币生活动指导与评
设计意图
活动一:探究塑料勺、木勺、金属勺哪个传热快。
借助感湿油墨的颜色
出示实物:大小相同的金属勺、木勺、塑料勺
变化观察三种材料的导
2.提问:如果同时将它们放在热水中,哪种勺了更烫手
热性能,让学生对熬传导
3.学生根据生活经验,推测回
念有了更深的理解,并
追问:如何设计一个实验方案,来验证我们的猜想
且对热的良导体和热的
学生思考讨论,斫定实验材料、实验步骤等
不良导体有了初步的
课件晨小实验步骤。学牛分纠实验,教师巡视指导
流,汇报实验情况
活动二;观察并比较铜丝、铁丝、铝丝的导热性能
递过实验硏究铜、铝
探索
1.谈话:通过刚才的实验,大家比经训明金属是热的
种不同的金属材
本领很好,那是不是所有金属的传热性能都·样呢
导熟性能,让学生认识
示二种金属丝,分别是铜丝铁丝、铝丝。引导学生猜测:哪到不
的导
种材料的传热速度史快
是有差异的
学生根据生活经验徹出猜测
教师出小实验材料,介绍金属导热性能演小器
生小纠讨论设计实验方案
确定实验方案,学生分组实验,教师巡视指导
7.汇报交流:同样都是金属
的导热速度是不同的
不同材料的物体,传热的快慢相同吗 什么材料传热更快 引导学生用实验数据来
研讨2.学生交流;总结热的良导体和热的不良导体的概念和特点以论证訇己的观点,培养证
及在生活中的用途
据意识
本课主越图:粥主要是用什么材料制造的 为什
种让学生意识到各种材
材料制造 柄又是川什么材料制造的 为什么
的导煞性能
从而理
四、拓展
解不同导热性能的材料,在生活中冇什么不同的用途 分析解不同衬料在生活中有
热的良导体和热的不良导体在实际生活中的广泛用途
着不同的用途
个传热快
板书设
热的良导体:金属(铜≥铁>铅
热的不良导体:朔料、木头
【教学反思】
课包含两个探究
过对不同材料导热性能的比较
学生建立“不同衬料制成的物体,导瑟
性能是不一样的”这一初步认识
在教学时,要充分发浑学生身的能动性,引导学生经历“提出问题一设计
实验证明一符出结
论”的科学探究过襤,效励掌生自主愿考,讨论设计实验方案验证猜
生在顺利完成谋程内容
时,提高探究能力