教科版（2017秋） 五年级下册4.2 水的蒸发和凝结 教案（PDF版表格版）

第2课时水的茶发和凝结
课型
实验探究课
课时
学生在三年级的时候中山经观察了水变成水蒸气的过程,但是那时的他们并不理解其
学情分析中的热量变化。在木节谋的学习中,学生将设计实验,开展水的蒸发和水蒸气凝结的探究活
动,从热量变化的角度理解水的形念变化
科学概念目标
六水在吸收(或放出〉·定热量后,会发生形态变化
水的蒸发和水蒸凝结成水的过程中有吸热与放热
探究目标
☆发现「常牛活中水的蒸发和水蒸气凝结成水的实例
☆运川以往的经验,对新的问题提出假设
制订比铰完整的实验计划,开水燕发快慢与灜度高低关系的探究汘动
设计实验,开展水蒸气的凝结的探究活动
甬过观察、实验、查阅资料等方式获取中物的信息,分析雾、丽、雪、露、霜、雹等天气现象
教学目标
形成的原因
学态度目标
乐于发现新的问题,呈现出对物态变化的探究兴趣
尊而探究的证据,提出正确的观点,坚持以事实为依据形成判断
在进行多人合作探究时,能够有效沟通交流
☆养成在探究中、数据中、实践中我到文撑观点的证据
科学、技术、社会与环境目标
讨论气温变化影响了人类、动植物的生活和生存
关注人类一些行为会使地球变暖,从而影响自然坏境的变化
重点设计实验,开展水蒸发利水蒸气凝结的探究活动
教学重难点
难点理解水蒸发和水蒸气凝结过程中的吸热与放热现象
教师准备关于自然界的、雾、霜、雪等资料,教学课件
教学准备
杯、酒精灯、火柴、三脚架、石粼网、温度计、铁架台、温度计火子、玻璃杯
学生准备
水、滴管、电子秤、护「镋、湿布、下布、冰块、食盐、记录表、学生活动川
教学环节
师生活动指导与评亻
设计意图
1.谈讦:在生活中,我们常常能看到水蒸发变成水蒸气、水蒸气凝
让学生回忆水
和水
成水的现象,说说你知道的水的蒸发和凝结现象
熬气凝結的现象,了鯉学
学生讨论、交流
聚焦
生前念。聚焦问题
3.教师用课件展示图片:生活中厨房里烧水、室外晾衣服
考:京蒸发、水蒸气凝结
4.提问:水和水燕气的互相转化与什么因素有关
书课题:水的燕发和凝结
教学环节
币生活动指导与评
设计意图
活动一:交流水蒸发、水蒸气凝结的原因。
先预测,然后进
1,提出问题:水的蒸发、水蒸气的逦结与什么行关
验,利眉认知偏差让学生
(预设:水的蒸发与温度有关、水蒸气的凝结也与温度行关)更深刻地理解水的蒸发
2.小组讨论,预測水温高低与水蒸发快慢关系
凝结珂象
活动二:探究水蒸发快慢与温度高低的关系。
1.学生预测水温高低与水蒸发快慢的关系
2.设计实验,返过
2.引导学生思考:如何设计水蒸发的快慢与温度关系的实验
录证明水混高低是否影
3.小组讨论、并交流汇报,确定实验方案
水蠡发的谚度
实验材料、讲解实验步骤
(1)实掄材料:烧杯、水、酒砦灯、三脚架、石棉网、电子秤、温度
计、护日镜、滴管等
(2)实验步骤
①往两个烧杯中倒入常温下的水,称量两杯水(杯十水)的质
量,保持起始质量
杯水放在常温下,另一杯水加热至8
放置3分钟后称量两杯水(杯水)的质量
录并对比实验结果
纠合作实验
探索
6.小组交流:我们观察到相
两只烧杯中的水减少得
样多吗 说明了水蒸发的快慢与温度有怎样的关系
结:水蒸发的快慢与温度冇关系。温度越高,水蒸发得越快
温度越低,水蒸发得越慢
提问:上节课我们学丬了水沸腾后变成水蒸气,这节课我们观
察了水蒸发变成水蒸气,你能说说水的沸腾和蒸发有什么相
交流,得出结论:水沸腾和燕发的过程中都在吸收热量,水变成
活动三:观察水蒸气的凝结现象。
3.通过让学生亲自设计
提出问颎:在课堂上我们怎样才能看到水蒸气凝结现象
实驗,可以让包们更深亥
2.学生思考回答
地理水的凝结过程中
岀示实癒材料,介绍观察水蒸气凝结现象的实验步骤
的热量变化
(1〕在烧杯屮加入冰玦,用干布将烧杯外壁擦拭十净
将烧杯静置一会儿,观察烧杯外壁有仆么现象,并记录烧杯
内外温度计的读数
)在装有冰块的烧杯中加入一些食盐,继续观察烧杯外壁有
什么现象.并记录烧杯内外温度计的读数