商务星球版地理八年级下册 第六章 第四节 首都北京 教案（表格式）

地理 八年级下册 第六章第四节《首都北京》
一、【教材分析】
《首都北京》是星球版初中地理八年级下册第六章《北方地区》第四节的内容。本节是中国区域地理省级区域的代表，通过学习，学生逐步掌握城市区域学习的方法，才能更好地学习后面的内容，并且可以自学其他教材中没有介绍的区域。因此这一节在教材中具有承上启下的作用，对后面的区域教学，具有一定的示范作用。本课主要介绍了北京的自然地理特点、城市职能和历史文化传统，及城市建设成就，是八年级地理教材中重要的一节内容，为必学区域。本节学习第一课时部分。
二、【学情分析】
本节课的授课对象为八年级学生，经过前三个学期的学习，学生已经对我国的区域地理概况有了初步的认识，也积累了一定的读图、析图能力和活动探究能力，具备一定的分析问题和逻辑推理的能力，这为本节课学习奠定了一定基础。个别学生去北京旅游过，加上新闻中常有关于北京的报道，与其他地区相比，学生对北京了解的更多一些，感性认识较丰富。而且学生刚学过北方地区的三个地区，熟悉北方地区的气候与自然环境特点，具备描述位置的能力。但是，对首都这种特定职能的城市如何评价位置和自然条件，学生还不熟悉，有待教师的进一步引导。
三、【教学目标】
1.知识与技能:
（1）了解北京的地理位置、自然环境特点，并能对北京的位置做简要的评价。
（2）知道北京的城市职能和名胜古迹。
（3）培养读图能力和分析、整理资料的能力。
（4）初步领会运用地图和资料，认识、分析和评价一个区域的地理位置的基本方法和思路。
2.过程与方法：
（1）通过阅读地图资料说出北京的地理位置与自然环境特点，学会描述中国地理区域位置的方法。
（2）利用地图和资料,小组合作探究分析北京位置的优越性。
（3）通过北京的景观图片和资料的介绍，知道北京的城市职能，熟悉北京的名胜古迹。
3.情感态度和价值观
通过学习首都北京的相关知识，增强对首都北京、对祖国的热爱之情，增强民族自豪感。
四、【教学重点、教学难点】
1、教学重点：
（1）运用资料说明北京的自然地理特点。
（2）运用资料说明北京的城市职能。
2、教学难点：
运用图文资料，多角度评价北京的地理位置。
五、【教法学法】
教法：直观演示法、读图导学法、活动探究法，及多媒体课件辅助教学等方法。
学法：读图分析法、自主探究法、合作交流法、 归纳总结法等。
六、【教学资源】
多媒体课件（包括：北京市及其周边省级行政区域图、北京市地形图、北京市实景图片等）、北京风光宣传片视频、导学案、课堂检测练习题，学生课前搜集的有关北京著名景点的资料等。
七、【教学过程】
教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图
创设情境激趣导入 播放北京风光宣传片的视频，展示北京故宫，颐和园、长城、天坛、四合院、北京胡同等景观，从而导入新课的学习——首都北京。 学生观看视频，领略北京的美丽风光。 利用视频营造氛围，引起学生兴趣，让学生感受北京文化。
引导探究 学习新知 引导探究学习新知 引导探究学习新知 一、【北京地理概况】
活动1：明确位置 课件出示：中国政区图，北京市及其周边省级行政区图，指导学生读图，教师适时引导、点拨。 问题： 1.找出北京在我国的位置。 2.描出40°N线和116°E线，说出北京市所处的大致经纬度范围、海陆位置。 3. 找出与北京市相邻的省级行政区域，说出北京的相对位置。 活动2：观察地形 课件展示北京市地形图，提出问题： 1. 找出军都山、西山和华北平原，分析北京的地形地势特点。 2. 找到永定河、潮白河、北运河，说明这些河流的流向与地势的关系。 教师点拨：地势决定河流流向，河流流向反映地势特征。 课件出示中国地形图等资料，指导学生读图，分析北京的战略地位和经济区位。 活动3：分析气候 课件展示中国温度带图，干湿区图，中国气候分布图和北京市气温曲线与降水量柱状图，指导学生分析北京气候的特征，教师适时引导、点拨。 活动4：合作探究 北京位置的优越性体现在哪些方面？ 教师提示，可从以下几方面来考虑：纬度位置、海陆位置、战略位置、经济区位等。 教师根据学生发言情况，适当引导、点拨。 拓展延伸：教师补充回忆录资料：新中国成立后定都北京的原因。 学生读图，明确北京的地理位置（包括经纬度位置、海陆位置和相对位置）。 学生上前面指图说明，学生通过读图，获取信息，并讨论归纳出北京的自然地理特点，包括地形地势、河流等等。 在教师的引导下，深入思考北京成为首都的原因。 学生通过读图，得出结论：北京气候类型：温带季风气候，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。 小组讨论、合作交流，运用图文资料，多角度评价北京的地理位置。 小组代表总结归纳、发言展示，余组代表补充。 学生各抒己见。 学生阅读,明确北京能够成为首都的原因。 培养学生通过读图、析图获取信息的能力、自主学习能力，对学生进行中国区域地理位置的学法归纳和指导。 让学生带着问题去进行观察，使学生的注意力更加集中，从而提高课堂的学习效率。 培养学生读图分析地理问题的能力与自主探究学习的习惯。 发展学生的思维能力。 学生掌握本区自然地理特点；明确一个地区自然地理特征所包括的主要要素； 完成对教学重点（1）的学习。 充分培养学生合作能力、探究能力、语言表达能力以及分析综合能力，让学生可以全面具体的看问题。 完成对前一部分知识的结合和梳理，从而解决本节课的教学难点。 明白首都的选址对当地的自然环境要求非常高，加深对北京地理位置优越性的认识，学会评价一个地区的自然环境。
二、【北京城市职能】 北京作为首都职能有哪些？ 活动1：政治中心 课件展示：中南海、人民大会堂等有关图片。 问题：为什么说北京是我国的政治中心？ 活动2：文化中心 课件展示：国家图书馆，清华大学，鸟巢等有关图片。 问题：为什么说北京是我国的文化中心？ 活动3：国际交往中心 课件展示：相关图片 问题：为什么说北京是我国的国际交往中心？ 学生阅读课文内容，并结合自己的已有知识，进行归纳总结。
学生思考，回答。 学生在教师的引导下进行思考，并回答。 运用直观的材料，引导学生感受并归纳出北京的城市职能，培养学生运用归纳法学习地理的习惯和能力。 展示图片可开拓学生视野，增加学生学习兴趣，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国热情。 完成对教学重点（2）的学习。
三、【北京名胜古迹】 活动1：认识名胜古迹 课件展示：被列入《世界遗产名录》的名胜古迹图片。 问题：北京是一个古都，有着深厚的文化积淀和悠久的历史，它有哪些名胜古迹呢 活动2：了解名胜古迹 教师选择学生感兴趣的名胜古迹进行介绍。 学生欣赏。 感受这些名胜古迹散发的浓郁的历史文化气息。 学生介绍，把自己课前所搜集的有关北京著名景点的资料进行分享。 认识北京的名胜古迹，激发学生热爱北京的情感，增强民族自豪感。 课外知识拓展增加学生兴趣，锻炼学生的语言表达能力。同时培养学生搜集资料、整理资料的能力。
总结收获 理清脉络 教师指导学生总结知识脉络。 学生谈本节学习收获，交流本节课所学所得！构建本节课知识网络。 梳理知识，理清脉络。学生在有效获得基础知识和基础技能的同时，也注重了对学习方法的总结。
反馈练习拓展延伸 课件出示课堂检测练习题。 学生采取抢答、齐答等多种形式，快速做出答案。 学生抢答，能调动课堂气氛，引进竞争机制。通过习题练习，检验学生学习效果，及时反馈学生对本节知识的掌握情况，很好的完成三维目标。
提出希望 情感升华 教师总结语：世界那么大，我们都应该走出去看看，希望同学们的第一站就是我们的首都北京，也希望北京的明天更美好。 学生对北京产生向往和憧憬。 回归情感态度和价值观的形成。
八、【板书设计】
九、【教学评价】
本节课将使用学习过程和学习结果并重的评价机制，实现评价目标多元化（知识、技能、情感）,评价手段多样化，有口头表达、读图分析方式的评价，也注意观察学生在讨论探究活动中的表现来评价，还有新课结束之后的目标检测评价，创设一种“发现闪光点、鼓励自信心”的激励性评价机制。
【教学反思】
本节课充分运用多媒体手段有效促进课堂教学，提高了课堂教学效率。课堂中，从播放北京风光宣传片的视频导入，营造氛围，激发学生兴趣，教师提供各种图文资料，引导学生一步一步的深入学习。通过读图导学法、活动探究法等方式将课堂交给学生，并通过学生总结本节课所学所得，理清知识脉络，最后，进行当堂检测，及时反馈，提高了学习效率，使所学知识得到进一步巩固。本节课课堂效果较好，学生在自学与交流过程中很好的完成了学习目标，提高了学生自主学习的能力，锻炼了学生自主探究和协作意识，符合地理教学基本理念。
8