商务星球版七年级地理下册 第七章 第三节 撒哈拉以南的非洲 教案
文档属性
| 名称 | 商务星球版七年级地理下册 第七章 第三节 撒哈拉以南的非洲 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 42.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 商务星球版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-02-20 19:20:48 | ||
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文档简介
撒哈拉以南的非洲
（商务星球版，七年级下册第七章第三节）
教学对象：初中七年级 课时：1课时
一、课标要求
在地图上找出某地区的位置、范围，运用图表说出某地区的气候特点以及对农业生产和生活的影响，说出某地区的自然资源及分布、出口情况。
二、教学内容分析
本节教材分为三部分：一是黑种人的故乡；二是充满生机的大地；三是单一商品经济。通过本节内容的学习,认识撒哈拉以南的非洲丰富的资源、“单一商品经济”和面临的土地荒漠问题，养成珍惜资源、保护环境的全球意识，形成“人类只有一个地球”的可持续发展观。
三、教学目标
知识与技能：知道撒哈拉以南的非洲的位置、地形、气候和资源特点。
过程与方法：能够分析撒哈拉以南的非洲的经济特点和形成原因。
情感态度与价值观：认识沙漠化问题，增强保护地球的意识，形成可持续发展观。
四、学情分析
通过前面的学习，学生已经具备了一定的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。并且掌握了一定的学习规律和知识量；具备一定的搜集和整理信息的能力，具备合作学习的意识，并能在小组中根据自己的任务分工合作完成学习任务。
五、教学方法
在本节的教学中，教师应充分联系学生在以前学过的地理知识和学习地理的方法，运用读图观察、小组合作、分析法、合作探究等教学方法进行教学，充分发挥学生学习的主体作用。并应用多媒体辅助教学，加强地理课的直观教学，帮助学生增加感性认识，发展形象思维。
六、教学资源
多媒体教学、歌曲《光辉岁月》、童话故事（教师自编）和网络搜集材料（撒哈拉大沙漠扩张材料 、全球荒漠化材料、“世界防治荒漠化和干旱日”材料）。
七、教学重点及难点
1、教学重点
(1) 撒哈拉以南的非洲的位置和地形。
(2)撒哈拉以南的非洲的经济特点及原因。
2、教学难点
撒哈拉以南的非洲的沙漠化问题。
八、教学过程
一、趣味导入
1、教师展示一组撒哈拉沙漠的图片导入。
2、利用多媒体展示沙漠的一组图片，导入学习。
二、新知探究
新知探究一：撒哈拉以南的非洲的位置、地形
1、小组合作学习。
2、小组讨论。
3、小组代表汇报。
4、教师根据学生发言给予引导和补充，观看课件图片。
新知探究二：撒哈拉以南的非洲被称为黑种人的故乡？
1、学生独立思考。
2、提问交流。
3、教师根据学生发言给予引导和补充观看课件图片。
4、教师介绍南非第一位黑人总统曼德拉，并播放歌曲《光辉岁月》，对学生进行励志情感教育。
新知探究三：非洲气候类型分布及成因探究
1、小组讨论。
2、小组代表交流讨论成果。
3、教师补充引导。
4、教师课件展示撒哈拉以南的非洲美丽的热带雨林、热带草原和生活在热带草原的动物，感悟大自然的美。
新知探究四：拓展延伸 撒哈拉沙漠的沙漠化问题
1、教师以美丽的动物生活画面和扣人心弦的童话故事导入学习。
2、教师请班上一名同学朗读扣人心弦的童话故事，并补充撒哈拉沙漠严竣的沙漠化材料和世界沙漠化的材料，激发学生探究沙漠化问题的强烈欲望，教师呈现探究话题。
3、小组合作探究。
4、呈现小组探究成果。
5、教师点评。
6、教师课件展示教师探究成果，补讲。
新知探究五：撒哈拉以南的非洲丰富的资源和“单一商品经济”
1、教师课件展示撒哈拉以南的非洲丰富的资源。
2、教师引发思考：为什么撒哈拉以南非洲资源丰富而经济却比较落后？
3、同桌交流，形成成果。
4、学生班内汇报交流。
5、教师展示课件、补讲。
九、课堂检测
1、教师课件展示检测题
(1)撒哈拉以南的非洲的经济特点属于（ ）
A.制造业发达 B. 工矿业发达
C.进口-加工-出口型经济 D.单一商品经济
(2)造成这种经济特征的历史根源是 （ ）
A.自然资源贫乏 B. 长期遭受殖民统治
C.自然条件恶劣 D.常受旱灾威胁
(3) 关于撒哈拉以南的非洲的说法正确的是 （ ）
A.白种人的故乡 B. 地形以平原为主
C.黄金、金刚石产量居世界首位 D.人口增长最慢
(4)羚羊在狂奔，成群的斑马向水草迁徙，凶猛的狮子和豹紧追其后，这种景观出现在撒哈拉以南非洲的（ ）
A.热带沙漠中 B. 热带草原上
C.热带雨林中 D.温带草原上
(5)本区地形以 为主，平原面积狭小，因而 供应不足成为本区各国普遍遇到的问题。
(6)读非洲略图，回答下列问题：
(1)写出图中字母所表示的地理事物名称
(
热带雨林气候
热带草原气候
高山气候
地中海气候
热带沙漠气候
A
B
赤道
北回归线
南回归线
C
D
E
)河流：A ，B ，岛屿:C ，
(2)从图上可以看出非洲的气候分布特点是 ，其原因是 。
(3)D地有世界上最大的 沙漠，在E地可见的现象是( )
A.成群的牦牛
B.斑马与长颈鹿
C.可爱的熊猫
D.高大的骆驼
2、学生独立完成
3、校对答案
4、教师检查达标情况
5、教师小结并板书。
十、版书设计
1、撒哈拉以南的非洲的地理位置
半球位置：位于东半球、跨南北半球
纬度位置：主要在南北回归线之间的热带
海陆位置：西临大西洋，东临印度洋，东北亚洲
2、撒哈拉以南的非洲的特殊称谓
黑种人的故乡
高原大陆
热带大陆
天然野生动物园
世界原料仓库
单一商品经济
饥饿的大陆
3、撒哈拉以南的非洲的世界之最
(1)世界最大的沙漠——撒哈拉沙漠
(2)世界最长的河流——尼罗河
(3)世界最大的盆地——刚果盆地
(4)世界面积最大的气候类型——热带草原气候
(5)世界最大的裂谷——东非大裂谷
十一、教学反思
1、优点
(1)提供直观、形象的感性材料，便于学生对知识的理解和领悟；
(2)设置层层递进的课堂提问，实施形式多样的教学活动，调动学生主动参与学习的积极性；
(3) 教给学生地理思维的方法，注重可持续发展的教育。
2、不足之处
学生对治理沙漠的策略探究有较大困难。
5
（商务星球版，七年级下册第七章第三节）
教学对象：初中七年级 课时：1课时
一、课标要求
在地图上找出某地区的位置、范围，运用图表说出某地区的气候特点以及对农业生产和生活的影响，说出某地区的自然资源及分布、出口情况。
二、教学内容分析
本节教材分为三部分：一是黑种人的故乡；二是充满生机的大地；三是单一商品经济。通过本节内容的学习,认识撒哈拉以南的非洲丰富的资源、“单一商品经济”和面临的土地荒漠问题，养成珍惜资源、保护环境的全球意识，形成“人类只有一个地球”的可持续发展观。
三、教学目标
知识与技能：知道撒哈拉以南的非洲的位置、地形、气候和资源特点。
过程与方法：能够分析撒哈拉以南的非洲的经济特点和形成原因。
情感态度与价值观：认识沙漠化问题，增强保护地球的意识，形成可持续发展观。
四、学情分析
通过前面的学习，学生已经具备了一定的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。并且掌握了一定的学习规律和知识量；具备一定的搜集和整理信息的能力，具备合作学习的意识，并能在小组中根据自己的任务分工合作完成学习任务。
五、教学方法
在本节的教学中，教师应充分联系学生在以前学过的地理知识和学习地理的方法，运用读图观察、小组合作、分析法、合作探究等教学方法进行教学，充分发挥学生学习的主体作用。并应用多媒体辅助教学，加强地理课的直观教学，帮助学生增加感性认识，发展形象思维。
六、教学资源
多媒体教学、歌曲《光辉岁月》、童话故事（教师自编）和网络搜集材料（撒哈拉大沙漠扩张材料 、全球荒漠化材料、“世界防治荒漠化和干旱日”材料）。
七、教学重点及难点
1、教学重点
(1) 撒哈拉以南的非洲的位置和地形。
(2)撒哈拉以南的非洲的经济特点及原因。
2、教学难点
撒哈拉以南的非洲的沙漠化问题。
八、教学过程
一、趣味导入
1、教师展示一组撒哈拉沙漠的图片导入。
2、利用多媒体展示沙漠的一组图片，导入学习。
二、新知探究
新知探究一：撒哈拉以南的非洲的位置、地形
1、小组合作学习。
2、小组讨论。
3、小组代表汇报。
4、教师根据学生发言给予引导和补充，观看课件图片。
新知探究二：撒哈拉以南的非洲被称为黑种人的故乡？
1、学生独立思考。
2、提问交流。
3、教师根据学生发言给予引导和补充观看课件图片。
4、教师介绍南非第一位黑人总统曼德拉，并播放歌曲《光辉岁月》，对学生进行励志情感教育。
新知探究三：非洲气候类型分布及成因探究
1、小组讨论。
2、小组代表交流讨论成果。
3、教师补充引导。
4、教师课件展示撒哈拉以南的非洲美丽的热带雨林、热带草原和生活在热带草原的动物，感悟大自然的美。
新知探究四：拓展延伸 撒哈拉沙漠的沙漠化问题
1、教师以美丽的动物生活画面和扣人心弦的童话故事导入学习。
2、教师请班上一名同学朗读扣人心弦的童话故事，并补充撒哈拉沙漠严竣的沙漠化材料和世界沙漠化的材料，激发学生探究沙漠化问题的强烈欲望，教师呈现探究话题。
3、小组合作探究。
4、呈现小组探究成果。
5、教师点评。
6、教师课件展示教师探究成果，补讲。
新知探究五：撒哈拉以南的非洲丰富的资源和“单一商品经济”
1、教师课件展示撒哈拉以南的非洲丰富的资源。
2、教师引发思考：为什么撒哈拉以南非洲资源丰富而经济却比较落后？
3、同桌交流，形成成果。
4、学生班内汇报交流。
5、教师展示课件、补讲。
九、课堂检测
1、教师课件展示检测题
(1)撒哈拉以南的非洲的经济特点属于（ ）
A.制造业发达 B. 工矿业发达
C.进口-加工-出口型经济 D.单一商品经济
(2)造成这种经济特征的历史根源是 （ ）
A.自然资源贫乏 B. 长期遭受殖民统治
C.自然条件恶劣 D.常受旱灾威胁
(3) 关于撒哈拉以南的非洲的说法正确的是 （ ）
A.白种人的故乡 B. 地形以平原为主
C.黄金、金刚石产量居世界首位 D.人口增长最慢
(4)羚羊在狂奔，成群的斑马向水草迁徙，凶猛的狮子和豹紧追其后，这种景观出现在撒哈拉以南非洲的（ ）
A.热带沙漠中 B. 热带草原上
C.热带雨林中 D.温带草原上
(5)本区地形以 为主，平原面积狭小，因而 供应不足成为本区各国普遍遇到的问题。
(6)读非洲略图，回答下列问题：
(1)写出图中字母所表示的地理事物名称
(
热带雨林气候
热带草原气候
高山气候
地中海气候
热带沙漠气候
A
B
赤道
北回归线
南回归线
C
D
E
)河流：A ，B ，岛屿:C ，
(2)从图上可以看出非洲的气候分布特点是 ，其原因是 。
(3)D地有世界上最大的 沙漠，在E地可见的现象是( )
A.成群的牦牛
B.斑马与长颈鹿
C.可爱的熊猫
D.高大的骆驼
2、学生独立完成
3、校对答案
4、教师检查达标情况
5、教师小结并板书。
十、版书设计
1、撒哈拉以南的非洲的地理位置
半球位置：位于东半球、跨南北半球
纬度位置：主要在南北回归线之间的热带
海陆位置：西临大西洋，东临印度洋，东北亚洲
2、撒哈拉以南的非洲的特殊称谓
黑种人的故乡
高原大陆
热带大陆
天然野生动物园
世界原料仓库
单一商品经济
饥饿的大陆
3、撒哈拉以南的非洲的世界之最
(1)世界最大的沙漠——撒哈拉沙漠
(2)世界最长的河流——尼罗河
(3)世界最大的盆地——刚果盆地
(4)世界面积最大的气候类型——热带草原气候
(5)世界最大的裂谷——东非大裂谷
十一、教学反思
1、优点
(1)提供直观、形象的感性材料，便于学生对知识的理解和领悟；
(2)设置层层递进的课堂提问，实施形式多样的教学活动，调动学生主动参与学习的积极性；
(3) 教给学生地理思维的方法，注重可持续发展的教育。
2、不足之处
学生对治理沙漠的策略探究有较大困难。
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