教科版（2017秋）六年级下册3.2 八颗行星 教案（PDF版 表格版）

第2课时八颗行星
活动探究课
课时
生建立太阳系行昰位置关系模型是本课的币要活动、学生利用提供的八颗行星距
离太阳的平均距离数据,根据处理后的数据建立行星相对位置关系模型,可以清晰地认识
学情分析到:在太阳系中,八颗行星是十分渺小的它们的空问分布是不均匀的。本课不仪会加深太
阳和太阳系中的天休在学生头脑中的印象,吏重要的是可以培养学生的空问想象力和理解
对建立有关宇宙空间的概念十分有益
概念目标
☆太阳系有八颗行星,它们在其特定的轨道上绕太阳运转
科学探究目标
☆按一定比例对数据进行处埋,并在此基础上用一定的材料立行呆相对位置关系模刑
教学目标科学态度目标
六学会与他人合作,并能在合作中发挥自u的作用
意识创模拟实验及准测与客观实是们·定距离的
科学、技术、社会与环境目标
六意识釗太阳系屮体的运动是有规徘的,并可以逐渐被人们认识
币点按一定比例对八颗行星的数据进行处理,并对应排序
教学重难点
难点利用材料建立行星相对位置关系模型
教师准备班级
教学课件等
教学准备
学生准备三条长度相同的紙带、透明胶、双面胶、学生活动「册等
学环节
币生活动指导与评价
设计意图
用课件展示太阳系示意图
聚焦
与第-课时相给合,使教
太阳系有八颗行星,地球是太阳系由内向外
学具有连贯性
3.提问:太阳系八颗行星有哪些 八颗行星是如何排列的呢
活动一:阅读八颗行星的基本数据表。
课件展示八颗行星的基本数据表,请学生分享从衣中得
哪些信息
探索
2.学生自由分享,根据八颗行星与太阳的平均距离数据找到距
太阳“最近”和“最远”的行星:根据八颊行星的赤道直径数据
找到“最大”和”最小”的行星
教学环节
师生活动指导与评
设计意图
活动二:给八颗行星排序。
1.按离太阳的斯离(远近)排序
2.按直径大小排序
3.求学生填写活动手册
4.小结:八颗行星由近到远依次是水星、金星、地球、火星、木星
土星、火干星、海千星。直径最大的是木星。
遵过闼读、排序、建
活动三:建立行星的位置关系模型。
活动让学生更直观地
1.每个小组准备材料:二条长度相同的纸带、透顷胶、双面胶
认识到八颛行星排列和
探索
将纸带对折四次,然后将纸带粘连成
纸带,在长纸大小的规,排
带的折痕处标记数字
只是对数据进行初步
3.如何确保八颗行星都能排列在长纸带上 距离太阳最远的海比较,为后面建立行星位
干星应该排列在哪·条折痕
置关系模型降低难度
各行星可用圆圈或圆点表示.再写上名称
4.学生对照折痕处的数字,将处理后的数据填写在学生活动于
册上,根据处理后的数摒,将八颗行星标记在长纸带上
组展示各自组的行星位置关系模型广做解释,其他小组
予评价
在建造模型的过程中,各小组是如何处理数据的 有什么体
利发现
三、研讨
2.观察仝班制作出米的八颗行星位置关系模型,我们有什么新
的认识或问题
1.观察木星及其星
生对太阳系的
四、拓展
2.播放木星及其卩星的视频餮料。
了解
八颗行星
按离太阳距离排
水星、金星、地球、火星、木星
大王星、海干星
板书设计
按直径大小排序
木星、土星、尺王星、海干星、地球、金星、火星、水星
【教学反思】
本课最主要的是通过活动三璞立行星的位置关系型,在教学刑妥把好时间,紹更多的刑给学生
完成型的建立。在学生建立模型的过程中,老师要加以指导