部编版初中语文九年级下册 写作：布局谋篇 教案

《布局谋篇》
九年级下册第三单元作文教学设计
教材分析
初三学生已经有了一定程度的写作技能，但是写作时重点通常是去关注文章的表情达意，而忽略了文章最重要的应是下笔前的布局谋篇。此单元作文教学能帮助学生学会理清写作思路，把握文章全局，避免写作时信马由缰，偏离文章主题。
学情分析
本校位于市区城乡结合地区，本班学生来源城市家庭和城市新市民家庭各半，绝大部分学生的语文学习积极性不是很高，学习习惯较差，具备的写作能力也相对不高。因此，在教学时，我选择就部编版课本中的现有内容为教学内容，让学生更容易理解和运用本节课的教学内容和方法。
教学目标
阅读课本中的写作指导，能做出有条理性的归纳。
能根据案例分析，自拟出自己的写作提纲。
养成写作中布局谋篇的意识和习惯。
教学课时1课时
教学流程
第一课时
教学环节及意图 教师活动 学生活动 使用资源
一、导入 展示课题和教学目标，要求学生阅读教学目标，并找准目标中的重要信息 阅读、思考、回答 PPT
二、方法梳理 组织学生阅读语文书第60页的写作指导。引导学生用提纲、思维导图等方式梳理方法。提示：这也是编者布局谋篇的体现。 (
理清思路、把握全局
) (
在审题立意、选材后，对材料的组织、结构的安排等做出谋划。即：列提纲。
) 作用 (
布局谋篇
) 是什么 (
拟定框架后列出写作提纲。
) 怎样做 (
围绕文章所要表达的中心，对材料进行全面梳理，拟出全文框架。
) 具体操作 具体操作 (
简要的文字明确文章全貌。
) (
材料的位置，详略安排。
) 阅读、思考、尝试梳理 PPT
三、提纲展示 引导学生观看提纲模板，便于之后的写作实践 倾听、观看、思考 PPT
四、写作实践 指导学生完成“写作实践三”《在路上》一文的提纲。 思考、动笔完成
五、展示提纲 协助学生展示作品 展示、思考
六、课堂小结 带领学生一起总结“布局谋篇”的方法。 参与总结 PPT
作业设计及意图
作业：完善并修改课堂上设计的《在路上》提纲，并写成作文。