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学科 语文 年级/册 九年级下册 教材版本 人教统编
课题名称 第四单元 14 山水画的意境
难点名称 品味中国山水画的意境
难点分析 从知识角度分析为什么难 九年级学生接触文艺理论性文章较少，尤其涉及专业性知识，且多援引古诗词进行类比说理，较抽象，学生理解起来比较困难。
从学生角度分析为什么难 部分学生对于古诗词的鉴赏能力较弱，加上极少接触山水画，缺乏艺术鉴赏方面的学习，难以将所学的知识迁移到品味山水画的意境上。
难点教学方法 通过问题驱动和点拨，明确本文作者关于品味山水画意境的基本观点和论证思路。 2、通过赏析示范和拓展练习，帮助学生学会运用本课介绍的方法，品味山水画的意境，提升欣赏山水画的审美水平。
教学环节 教学过程
导入 寻画谈趣——感受山水画的意境美： 中国山水画是我国的传统绘画，追求“言有尽而意无穷”，有着宁静、淡雅、高远、雄奇的审美趣味，优秀的山水作品往往寄托着画家的思想和志趣，不仅彰显着作者深厚的笔墨功力，更是作者内在饱满的创作激情和高深的文化修养的外在体现。欣赏中国山水画，应该首先了解中国山水画的内在精神，明白中国山水画是中华民族艺术智慧的宝贵结晶，是灿烂的中华文化的一个重要组成部分。 同学们，你们看过哪些山水画作品呢？让我们一起观赏几幅名家的山水画吧。 （播放山水画）
知识讲解 （难点突破） 品诗论艺——论意： 1、激趣思考：欣赏了这么多山水画作品，你能说说我国古典山水画究竟有什么魅力，吸引着国人千百年来收藏它，欣赏它，临摹它，追寻它么？ （出示课文首句“画山水，最重要的问题是‘意境'，意境是山水画的灵魂”，强调关键词“意境”“灵魂”。） 追问：那么，山水画的“意境”到底是什么呢？ 关于“意境”这个词语，相信同学们对它很熟悉了，在我们小学学习古诗词的时候，老师就会告诉我们学会品味诗歌的意境，才能理解诗人的情感。简单来说，意境，就是作者有意为之的一种能够打动人心、情景交融的艺术境界，体现在中国画中，就是寄托了画家的思想和情感的那些画面。 （展示照片虾、竹和绘画作品的对比图。） 看过这几组对比图，就不难理解作者认为“如果片面追求自然科学的一面，画花、画鸟都会成为死的标本”。我们无法想象失去了画家个性化的表达、灵动的思想、含蓄的情感的作品，是多么的了无生趣。 品诗论艺——品诗： 2、深入探究：怎样品味山水画的意境。 ①、你能找出文中引用诗词的段落，并说说作者怎样论述自己的审美观点么？ 先来看老师示范： 第七自然段，作者首先通过第一句，“写景是为了要写情，这一点，在中国优秀诗人和画家的心里一直是很明确的”承接上段“意境依赖于思想”的观点，在此基础上又进一步提出“无论写诗、作画，都要求站得高于现实”“才可能全面深入”的观点，接着，以毛主席的《沁园春·雪》开头几句为例，通过诗词所展示出的雄伟、恢弘、极寒、广阔的意境，阐明了只有站得更高，才能充分体现“诗人的胸怀和思想的崇高境界”，有力证明了本段的论点。 下面，你也来试着分析你找到的段落吧。 （出示第3、4自然段中引用论证的分析。） ②、文章除了引用古诗词来阐明意境对山水画的重要性，更是引用了俗语、成语和具体的事例来阐明观点。聪明的你，能说出作者举这些例子，分别想要论证什么观点么？ （出示分析。） 品诗论艺——说文： 3、“山水画只要有意境就是好作品”这个观点正确么？读一读课文最后两个自然段，说说你的看法吧。 品诗论艺——品鉴： 4、赏析名画鉴赏视频唐代李思训《江帆楼阁图》。 总结： 经典传世的山水作品，它们定是熔铸了作者的理想和感情，意境深远，且经过画者千锤百炼、苦心求索，经营炉火纯青的意匠，才能最终带给我们心灵的震撼、思想的共鸣和无尽的想象。品味山水画，就是…… 品山水画的雄浑厚重，品小桥流水的清秀恬淡，品山间云雾缭绕，小路蜿蜒曲折，楼台耸立，船帆点点，虚实相生，浓淡相间……同时，品画家对大好山河的眷恋和痴情，以及带给我们精神的空灵和丰富想象的美的享受。 意境是山水画的灵魂，对意境的创造是山水画家毕生的追求。可是，如果绘画只有意境缺乏意匠，则会…… 出示学生绘画作品。
课堂练习 （难点巩固） 鉴赏名作： 现在，让我们一同欣赏李可染的《漓江胜境图》，用上课文里的观点（直接引用或者间接引用都可），结合助读资料，为这幅经典的山水画写一段50字左右的赏析。 出示助读补充： “山水画是对祖国、家乡的歌颂——“江山如此多娇”，中国人的“江山”、“河山”等词都是代表祖国的意思。地球上有多少锦绣河山，俗话说，“三山六水一分田”，可见山水在人类生活中多么重要。——《漫谈山水画》 中国的自然环境很好，山水是美的，值得歌颂。我们人民爱祖国，爱家乡，爱和平生活，这种感情自然就和爱山水联系起来了。——《漫谈山水画》” 现代山水画家关山月笔下《江山如此多娇》的雄伟巨制，李可染的《漓江胜境图》……让我们看到的，不仅仅是祖国的山川秀丽宏伟，更是一代画家对祖国深情的赞美和热爱。
小结 总结明意： 苏东坡曾题诗：“诗画本一律，天工与清新。” 中国古典的诗与画，在意境的表达、意匠的经营上，有许多相似之处，这也是李可染老师在给中央美术学院的学生们讲解山水画的时候，大量援引古诗词的巧妙之处。 品味山水画的意境，需要我们自身具有一定的艺术修养，想要获得这方面的知识，老师推荐大家读一读这些著作： 宋代郭熙《林泉高致》、五代荆浩《笔法记》。如果你觉得文言文读起来比较困难，也可以读一读《李可染画语录图释》《漫谈山水画》等文艺理论性作品，提升艺术修养和审美情趣。山水画的意境
【学习目标】
1．能够把握文章内容，了解作者观点。
2．能够体会“意境”的本质，提升传统审美情趣。
【学习重点】
通过对诗词和山水画作品的欣赏，感受山水画的意境；初步理解意境营造是画家追求的艺术境界。
【学习难点】
认识意境的本质，培养传统审美情趣；从品味意境，享受意境，到用笔墨大胆、自由地表现意境。
【学习过程】
作者简介
【李可染】（1907—1989），江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。
整体感知
1．阅读课文，说说什么是“意境”。
2．要怎样才能获得意境？结合全文进行概括。
3．是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来？请结合最后两段说说。
细读感悟
探究：1．在摄影技术如此发达的今天，山水画是否会被取代？请结合本文观点简要分析。
探究：2．作者要说的是山水画的意境，为什么大篇幅分析诗歌的意境？
探究：3．“意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关。”作者是如何论述此观点的？你认为这个观点正确吗？请结合你的个人经历简要说明。
探究：4．请你理解“无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入”一句的深刻含义。
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