教科版（2017秋）四年级下册2.6 导体和绝缘体 教案（PDF版 表格版）

第6课时导体和绝缘体
实验探究课
课时
四年级学生能提出科学探究的大致思路,能对自已或者小组提出阆探究问题做出书面
计划,在实际过程屮,如果让他们独立完成计划,稍有困难,因此本节课需要教师引导学生
做冗幣实验计划。四年級学牛往往会用自己原有的经验来判断至想象替代实际科学实验
学情分析
情况,有些学生甚至只会凭件经验不加实验地将导体和绝缘体分类,因为安乐调学生在课堂
中实证意识的培养,每一种检测都要达到两次以上:四牛级学生合作分意识还不够强,本
节课会继续强化小纠分工合作的意识
科学概念目标
次有的物质易导电,这样的物质叫作导体;有的物质不易导电,这样的物质叫作绝缘体
导电性是材料的基本属性之
科学探究目标
☆能够制订岀撿测导伓和绝缘体的硏究计划,并按照计划进行检测
教学目标*能够根据实验记录归纳、概括出导休与绝缘休的特性
科学态度目标
六培养尊重实的实证精神
次认识到养成井然有序的实验操作习惯利形成安全用电的意识是很重要
技术、社会与环境目标
次了解导体和绝缘体在身边的不同应用
重点导体和绝缘体的区别
教学重难点
难点使用电路检测器规范地检测身边的物体是否导电
教师准备班级记录表教学课件等
教学准备
铅笔、长尾夹、铁钌、钥匙、惚皮筋、铁勺等待检测的物体,1个电路检测器,份
生准备
科学检测记录表
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
川课作小一根已经剥开塑料包皮的导线,提问:在迕接电路
时,我们需要把导线两端的塑料包皮剥开的原是什
教师演示分別用导线的金属头和塑料皮作为接触点连接
的导体和绝缘体
路中,发现灯泡会亮、不亮
活刂哪些物体容易让电流通过,哪些不容易让电流通过
活动:选取身边的20种物体,检测它们的导电性
每组都祚备」多种物体,它们是否容易或者不谷易让电流通
我们可以川什么方法来判断呢
2.学生交流讨论,教师引导学生利用前面制作的电路检测器来
教学环节
币生活动指导与评
设计意图
3.学牛分小交流可以怎样川电路检测器来检测,原埋是什
教师演示一次实验过程,学生自主操作,教师巡视指导
生自主思考,并亲自
探索
自检:检查电路检测器能否正常工作
于实验,对导你和绝緣依
预测:猜测待测物体是否能点亮小灯泡,记录在预测中;的认识将会烫清晰
检测:每种物体要检测3遍,并记录检测结果
4)对比:将能亮和不能亮的物体进行分类,比较有什么异同
L.将实验讧录表集中展示,哪些物钵谷易让电流通过,哪些物体
谷易让电流通过。大家的检测结果是否一致
学生交流汇报,有昇议时重新检测分析原因。并根据检测总
结能计小灯泡发光的物体和不能发光的物体有什么特点
小结:我们把容易导电的物质叫作导体,不容易导电的物质
根实验现象,从原理上
作绝缘体
研讨
去理解导依和绝缘体,印
2.展示些物品,如电池盒、开关、灯座、插头、插座、螺丝刀等
象更加深
给小红,每纽·种,让学生观察这些物品的哪些部分是用导体
材料制成的,哪些部分是用绝缘材料制成的。思考:为什么这
样选用材料
我们通常利用绝缘材料阻止电流到人们不需要的地方,而用
导体材料使电
1.导体和绝缘体并不是绝对的,在不同的环境和条件下,绝緣体
早体和绝緣体是相对的
四、拓展也可能变成导休。你知道的导体和绝缘体有哪些
注意用也安全
2.我们要好好保扩电器设备上的绝缘休部分,注意用电安
导体和绝緣体
板书设计
导体:容易导电的物
绝缘体:不易导电的物质
【活动手册使用说
学生根据实验操作过程,逐个按际情况填写记录表,当所有组都结束实验后,集中展示,找出不同结
果,和学牛探讨结果不同的原因
【教学反思】
与緣体这两个科学溉念学生以前可能听说过,但是在认识上是比较模耥的
在以前的深
活动中已经有了这样的疑问:为什么导线的外而用塑料皮,而里面用铜丝
灯座、电池盒
部介刑铜来,有些部分刖塑料来做 教材逍过刑也路裣测器去检测20种(甚至更多)物能不能使
灯泡发亮(在裣测前让学生先预测,并强调重复检测凡次)的实验,凸显了探究活动的价值,强调让学生在
探究活动中生成概念、内化概念。如果说起初的禠念是模糊的话,那么,活动后得岀的概念将是深刻的
深远