2. 姓氏歌 教学设计

识字一《姓氏歌》教学设计
教学目标
1.通过诵读儿歌，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓”字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
教学重点
识记12个生字，认识3个偏旁、会写7个生字。
教学难点
运用多种方法诵读《姓氏歌》。
教学过程
一、导入新课
谈话导入：每个人都有自己的姓名，你知道自己姓什么，叫什么吗？指名学生回答。 师生共同板书课题，学写“姓”字。
二、读文识字
1.初读课文，自主识字
（1）出示课文图片，提出自读要求：大声朗读课文，产圈出课文中要求会认的生字，借助拼音多读几遍。
（2）检查朗读情况。
（3）老师范读，提示学生注意停顿（句号、逗号、顿号的停顿）。
（4）多种形式朗读（同桌互读，男女生读、拍手读等）。
2.多种形式识字，渗透方法。
（1）出示前4行，采用多种形式读。
你姓什么？我姓李。什么李？木字李。
“李”组字。
他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。
“张”组词。
（2）出示5、6行。
注意：吴、胡的声母不同；许、徐的声调不同。
（3）识记“李、张、吴”三个字，用加一加的方法。“古”字结合课本上的题目《古诗二首》识记，或用组词的方法识记。
（4）识记偏旁“弓字旁”。出示弓的图片及字的演变过程。
（5）引导学生发现介绍姓氏的方法：拆分部件和说偏旁。
3.继续认读生字，了解复姓。
（1）课件出示后5行，采用多种形式读（指名读、同桌互读、男女生互读）。
（2）识记“赵、钱”两个字，并认识“走之旁、金字旁”，整合带有“金字旁”的字，如“铅、银”。
（3）通过比较，让学生发现单姓和复姓的不同，并联系历史或故事中的著名人称，如：司马光、诸葛亮、欧阳修等，帮助学生进一步认识复姓。
（4）学生多种形式朗读儿歌，背诵儿歌。
4.介绍自己的姓氏。
（1）引导学生回顾课文中的介绍姓氏的方法，课件出示课后题，让学生读一读两组对话，发现另一种介绍姓氏的方法：用组词的方法介绍姓氏。
（2）让学生学会运用多种方式介绍自己的姓氏。
三、书写指导
1.出示生字。
2.引导学生观察每个生字，找一找不容易写好和容易写错的笔画。
3.教师指导要点。
4.教师范写，弄清笔顺。
5.学生描红、临写。
6.展示。
四、整合阅读图书《春天的歌》中的《姓氏问答歌》
1.出示读书要求:
（1）借助拼音自己读，不认识的字借助拼音多读几遍。
（2）圈出你认识的新姓氏。
2.学生交流。
（1）指名读、男女生比赛读、齐读。
（2）说一说你认识的姓氏。
板书设计
2 姓氏歌
方法
拆分部件 弓
说偏旁 走
……