西师大版五年级下册数学《6.1 认识折线统计图》表格式教案
文档属性
| 名称 | 西师大版五年级下册数学《6.1 认识折线统计图》表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-02-19 22:09:41 | ||
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文档简介
6.1 认识折线统计图
学习内容 教科书第95～98页例1、例2及课堂活动第1、2题。
育人目标 1.通过观察与对比，认识折线统计图的特征，体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用，从中获得价值体验。 2.结合实例读懂单式折线统计图所反映的数据信息及其变化规律，并对图中的信息进行简单地分析，能初步进行判断和预测。 3.能根据提供的资料，在网格图中有条理地绘制单式折线统计图。 4.经历数据的整理、分析与表示的过程，培养统计素养和认真仔细的绘图品质。
学习重难点 重点：认识折线统计图的特征和学会绘制单式折线统计图。 难点; 认识折线统计图的特征。
教学过程
环节 教师活动 学生活动 五育融合育人点提示
复习铺垫，引入新课 请先欣赏一组图片。 图片中的景色是哪儿呀？九寨沟一年四季的景色都非常美，令人十分向往，吸引了无数游客去旅游。你们想去吗？可是哪儿一年的温度变化却十分明显，选择的时间不同，气温也不同，同时看到的景色也不会相同。想了解那儿的温度变化情况吗？ 我在网上还收集了一份资料。（展示统计表，条形统计图） 1.读取信息 你从条形统计图中了解到了哪些信息？ 你从条形统计图中，能看出九寨沟平均每月气温的变化情况吗？（开始在增加，后来就减少。） 2.引入课题 你能用手势比划平均气温的变化过程吗？大家也来比划一下。 如果画出来象什么？请观察屏幕。（课件演示）。 这样的统计图见过吗？它的名称叫？今天我们就来认识“折线统计图”。（板书课题） 1.回顾复习相关知识。 培养学生主动参与的意识，激发学习的主动性。
教学新课 1.尝试分析，回答问题。 相信同学们在生活中接触过折线统计图。能读懂这幅图吗？那试一试，打开书96页，观察图形，想一想，填一填。（学生独立完成） 如果你都完成了，和同桌同学交流一下答案，说一说你是怎么想的。（巡视学生的想法并指导） 2.读懂折线统计图，概括特征。 （1）从折线统计图上你知道些什么？ 预设1：7月气温最高，1月气温最低 你怎么知道的？（板书：点的高低——气温的高低） 预设2：1月到7月平均气温是在上升，7月到12月平均气温是在下降。也就是可以看出气温的增减变化情况。 追问，怎么看出来的？依学生的回答总结：根据线段向上向下的方向可以看出数据的增加减少的变化。（板书：线段向上——上升 线段向下——下降） 预设3：能看出有些月份气温上升快，有些月份气温上升慢。 你怎么看出来的？ 让学生指出图中的例子加以说明。根据学生所举的例子，让学生观察长线段和短线段，为什么会画得长，为什么会得短？（观察思考） 结合具体数据让学生明白：相邻两个数据的差越大，气温上升也快，画得就长，看上去很陡，如果差小，上升就慢，画得就短，看上去相对平缓。点拨，两个数据之间的差，就是变化的幅度（用手势表达，并板书：变化幅度），线段长，说明变化幅度大，线段短，说明变化幅度小，如果线段是水平的，就是没有变化。（板书：线段长——变化幅度大 线段段——变化幅度小） 预设4：能看出一年的气温变化趋势是上半年气温是上升的，下半年气温是下降的。 处理建议：肯定，从整体来看，一年月平均气温的变化趋势就是这样的。（板书：变化趋势） …… （2）议一议：对比条形统计图和折线统计图，折线统计图有什么特点？ 小结：折线统计图比较简洁，能清楚地看出数量的增减变化幅度和变化趋势。 3.联系生活，体验变化。 同学们其实生活中很多数量也呈一定的变化趋势。想体验吗？（课件展示课堂活动1题内容） 请你用手势比划下面这些数量的变化过程。 （1）从春天到冬天，梧桐树上树叶数量的变化。 （2）一个人从出生到老，牙齿颗数的变化。 …… 刚才这些例子中，数据呈一定变化趋势，最好用什么统计图来表示呢？怎样去画折线统计图呢？ 1.学生自由回答。 2.学生解答并汇报交流，进行小结：具体问题具体分析。 3.小组讨论交流，尝试解答。 汇报交流，集体评讲。 集体学习的过程中，感受学习的快乐，取长补短，互相学习。
应用练习 （课件出示例2） 怎样根据这张统计表画出一张折线统计图呢？愿意试一试吗？ 1.尝试绘制。 独立地画一画。 2.展示评价。 这位同学画得怎么样呢？谁来大胆地评价。 请你给大家讲一讲你怎么确定5时这个点的位置的？ 3.总结步骤和注意事项。 请同学根据自己的操作，总结一下怎样画折线统计图？ 预设：先描点。再连线。 （板书：先描点标数，再顺次连线） 画时要注意什么呢？ 预设： （1）要依次连线，不能连漏了。（提醒得好，顺次连线） （2）线段要画直。（最好用直尺比着画？） （3）标点时，要找好对应点。（很重要，描准对应点） …… 你们说的都是对的，大家应该记住并这样去画。 4.口答问题。 快速口答书上的问题。 老师还有一个问题，愿意接受挑战吗？（课件出示课堂活动2题） 请观察，这两张统计图。猜一猜哪张图表示毛衣的销售量？哪张是表示衬衣的销售量呢？为什么？ 如果你是销售经理，在进货方面有什么考虑？ 如果你是消费者，又有什么打算呢？ 小小的两张统计图，居然是进货的依据之一，也能对消费者带来启发。真是太有用了。想想，两张统计图，都表示下半年衣服的销售量，能不能再改进一下，画成一张可以吗？请看，象这样的统计图见过吗？这就是我们以后要学习的复式折线统计图，他有什么优势呢？我们共同期待，今天就学到这里。 在不同层次的练习中，提高学生所学知识的应用能力和解决实际问题的能力。
反思总结 今天我们学习了什么内容？折线统计图有什么优点？你还有什么收获？ 学生反思总结
板书 设计
教学 反思
学习内容 教科书第95～98页例1、例2及课堂活动第1、2题。
育人目标 1.通过观察与对比，认识折线统计图的特征，体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用，从中获得价值体验。 2.结合实例读懂单式折线统计图所反映的数据信息及其变化规律，并对图中的信息进行简单地分析，能初步进行判断和预测。 3.能根据提供的资料，在网格图中有条理地绘制单式折线统计图。 4.经历数据的整理、分析与表示的过程，培养统计素养和认真仔细的绘图品质。
学习重难点 重点：认识折线统计图的特征和学会绘制单式折线统计图。 难点; 认识折线统计图的特征。
教学过程
环节 教师活动 学生活动 五育融合育人点提示
复习铺垫，引入新课 请先欣赏一组图片。 图片中的景色是哪儿呀？九寨沟一年四季的景色都非常美，令人十分向往，吸引了无数游客去旅游。你们想去吗？可是哪儿一年的温度变化却十分明显，选择的时间不同，气温也不同，同时看到的景色也不会相同。想了解那儿的温度变化情况吗？ 我在网上还收集了一份资料。（展示统计表，条形统计图） 1.读取信息 你从条形统计图中了解到了哪些信息？ 你从条形统计图中，能看出九寨沟平均每月气温的变化情况吗？（开始在增加，后来就减少。） 2.引入课题 你能用手势比划平均气温的变化过程吗？大家也来比划一下。 如果画出来象什么？请观察屏幕。（课件演示）。 这样的统计图见过吗？它的名称叫？今天我们就来认识“折线统计图”。（板书课题） 1.回顾复习相关知识。 培养学生主动参与的意识，激发学习的主动性。
教学新课 1.尝试分析，回答问题。 相信同学们在生活中接触过折线统计图。能读懂这幅图吗？那试一试，打开书96页，观察图形，想一想，填一填。（学生独立完成） 如果你都完成了，和同桌同学交流一下答案，说一说你是怎么想的。（巡视学生的想法并指导） 2.读懂折线统计图，概括特征。 （1）从折线统计图上你知道些什么？ 预设1：7月气温最高，1月气温最低 你怎么知道的？（板书：点的高低——气温的高低） 预设2：1月到7月平均气温是在上升，7月到12月平均气温是在下降。也就是可以看出气温的增减变化情况。 追问，怎么看出来的？依学生的回答总结：根据线段向上向下的方向可以看出数据的增加减少的变化。（板书：线段向上——上升 线段向下——下降） 预设3：能看出有些月份气温上升快，有些月份气温上升慢。 你怎么看出来的？ 让学生指出图中的例子加以说明。根据学生所举的例子，让学生观察长线段和短线段，为什么会画得长，为什么会得短？（观察思考） 结合具体数据让学生明白：相邻两个数据的差越大，气温上升也快，画得就长，看上去很陡，如果差小，上升就慢，画得就短，看上去相对平缓。点拨，两个数据之间的差，就是变化的幅度（用手势表达，并板书：变化幅度），线段长，说明变化幅度大，线段短，说明变化幅度小，如果线段是水平的，就是没有变化。（板书：线段长——变化幅度大 线段段——变化幅度小） 预设4：能看出一年的气温变化趋势是上半年气温是上升的，下半年气温是下降的。 处理建议：肯定，从整体来看，一年月平均气温的变化趋势就是这样的。（板书：变化趋势） …… （2）议一议：对比条形统计图和折线统计图，折线统计图有什么特点？ 小结：折线统计图比较简洁，能清楚地看出数量的增减变化幅度和变化趋势。 3.联系生活，体验变化。 同学们其实生活中很多数量也呈一定的变化趋势。想体验吗？（课件展示课堂活动1题内容） 请你用手势比划下面这些数量的变化过程。 （1）从春天到冬天，梧桐树上树叶数量的变化。 （2）一个人从出生到老，牙齿颗数的变化。 …… 刚才这些例子中，数据呈一定变化趋势，最好用什么统计图来表示呢？怎样去画折线统计图呢？ 1.学生自由回答。 2.学生解答并汇报交流，进行小结：具体问题具体分析。 3.小组讨论交流，尝试解答。 汇报交流，集体评讲。 集体学习的过程中，感受学习的快乐，取长补短，互相学习。
应用练习 （课件出示例2） 怎样根据这张统计表画出一张折线统计图呢？愿意试一试吗？ 1.尝试绘制。 独立地画一画。 2.展示评价。 这位同学画得怎么样呢？谁来大胆地评价。 请你给大家讲一讲你怎么确定5时这个点的位置的？ 3.总结步骤和注意事项。 请同学根据自己的操作，总结一下怎样画折线统计图？ 预设：先描点。再连线。 （板书：先描点标数，再顺次连线） 画时要注意什么呢？ 预设： （1）要依次连线，不能连漏了。（提醒得好，顺次连线） （2）线段要画直。（最好用直尺比着画？） （3）标点时，要找好对应点。（很重要，描准对应点） …… 你们说的都是对的，大家应该记住并这样去画。 4.口答问题。 快速口答书上的问题。 老师还有一个问题，愿意接受挑战吗？（课件出示课堂活动2题） 请观察，这两张统计图。猜一猜哪张图表示毛衣的销售量？哪张是表示衬衣的销售量呢？为什么？ 如果你是销售经理，在进货方面有什么考虑？ 如果你是消费者，又有什么打算呢？ 小小的两张统计图，居然是进货的依据之一，也能对消费者带来启发。真是太有用了。想想，两张统计图，都表示下半年衣服的销售量，能不能再改进一下，画成一张可以吗？请看，象这样的统计图见过吗？这就是我们以后要学习的复式折线统计图，他有什么优势呢？我们共同期待，今天就学到这里。 在不同层次的练习中，提高学生所学知识的应用能力和解决实际问题的能力。
反思总结 今天我们学习了什么内容？折线统计图有什么优点？你还有什么收获？ 学生反思总结
板书 设计
教学 反思