西师大版五年级下册数学《综合与实践：一年“吃掉”多少森林》表格式教案

综合与实践：一年“吃掉”多少森林
学习内容 教科书第71页。
育人目标 1.能正确完成活动内容。 2.在活动中会收集到相关资料，并从中知道我们家园的生存环境。 3.通过实践活动，能自觉使用对环境有利，且能循环的资源。
学习重难点 重点：知道活动的意义和目的。 难点：能养成良好的生活习惯。
教学过程
环节 教师活动 学生活动 五育融合育人点提示
创设情境、 导入新课 1.谈话引入：人类的生存离不开哪些自然要素？森林有什么作用呢？ 2.课件展示森林被毁前、后的图片。 3.引入课题：为何森林会从郁郁葱葱变成了疮痍满目？砍伐掉的森林被人们用来做了什么？有的是我们生产和生活中必用的，有的则不尽然，比如：一次性筷子。 如果按每人每年使用1双木筷计算，那么我国一年就要使用多少双？制作这些木筷会毁掉多少森林呢？现在，大家就来探讨《一年“吃掉”多少森林》这个问题。揭示课题：一年“吃掉”多少森林。 1.通过对比，让学生真切感受到森林从郁郁葱葱走向疮痍满目的惨景。 2.生交流：关于一次性筷子的信息 通过谈话引入和森林被毁前、后的对比产生学习需求。
一年“吃掉”多少森林 1.计算14亿双筷子的体积 同学们有什么计算方法？ 教师带领学生完成（计算位数比较多） （1）10双筷子的体积大约是16立方厘米，14亿是10的1.4亿倍。 体积：16×1.4亿=2.24亿立方厘米 （2）2.24亿立方厘米=224000000立方厘米=224立方米 2.如果14亿人口每人每年用1双一次性筷子，一年大约“吃掉”多少棵树？ 14亿人口每人每年用1双一次性筷子，那就是14亿双筷子，根据上面的结果，要用到224立方米的树。 每棵成才松树可用做筷子的大约有0.08立方米，224立方米需要 224÷0.08=2800棵树，大约需要3公顷的成才松树。 小结：同学们，何况我们一年使用的一次性筷子，可能不止一双，那要毁掉多少树啊！ 3.“吃掉”的这些松树大约占地多少公顷？ 提示：每公顷地大约有1000棵成材松树。 2800÷1000=28（公顷） 28公顷地有多大？同学们，何况我们一年使用的一次性筷子，可能不止一双，那要毁掉多少树啊！据资料显示：我国一年要使用一次性筷子大约450亿双，估一估：由此而“吃掉”的森林占地大约多少公顷？平均1天大约砍伐掉了几个我校面积？同学们，通过刚才的计算和对这些数据的分析，你有什么感受？ 4.同学们课前调查了“1棵松树成才需要多少年？” 学生：松树要长成材（胸径20厘米以上），根据生长环境的不同，有一定差异，一般要15年以上。 老师：我们“吃掉”的这些森林，要多久才能长起来啊！它们的生长速度远远比不上我们毁掉它们的速度。 1.计算14亿双筷子的体积。 2.计算一年大约“吃掉”多少棵树。 3.计算“吃掉”的这些松树大约占地多少公顷。 4.交流“1棵松树成才需要多少年”，感受一次性筷子的浪费。 在活动中通过对算出数据的分析和推理感知到被毁森林的面积，了解地球的生存环境，激发学生的环保意识。 通过计算和实践活动，促使学生建立起正确的“用能用材”理念。
活动感想 1.学生展示他们收集到的有关一次性用品的种类，以及他们对环境的危害。 餐具：碗筷 餐盒 水杯等 卫浴用品：牙刷 毛巾 刮胡刀 梳子 浴帽等。 一次性医疗用品 等等 很多 2.同学们有什么感想 大家交流想法，不但自己不用，还要带动身边的亲人、朋友都不使用一次性用品。 1.学生展示收集的一次性用品，谈自己的想法。
活动延伸 课后请学生把自己所学到的知识，回家分享给家人，并做一期手抄报，《和家人一起爱我们的家园》 完成手的同时，培养学生审美情趣。
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