6 景阳冈教学设计（2课时）

6 景阳冈
【教学目标】 　
1.会认“倚、箸”等17个生字，读准多音字“绰、呵、泊”，会写“冈、饥、碟”等15个字，正确读写“半夜三更、寻思”等5个词语。
2.默读课文，遇到不懂的词语，能猜测大致意思。
3.能按故事发展顺序概括课文主要内容。能加上适当的语气、表情和动作详细地讲述“武松打虎”的部分。
4.抓住重点语句，对武松做出简单的评价，并说明理由。
【教学重难点】
1.概括故事的主要内容，能加上适当的语气、表情和动作详细地讲述“武松打虎”部分。
2.抓住重点语句，对武松做出简单的评价，并说明理由。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时 　
第一课时
一、歌曲导入，激发阅读兴趣
1、播放电视连续剧《水浒传》主题歌，下猜一猜，这首歌是哪部电视剧的主题歌？
预设：《水浒传》。
2、请你自读关于《水浒传》的资料。
《水浒传》是我国著名的古代长篇小说，是我国的四大古典名著之一，约成书于元末明初。写了北宋末年以宋江为首的一百零八位个性鲜明的英雄好汉的故事。
今天，我们锁定这一百零八位好汉中的一位打虎英雄——武松，武松是《水浒传》的主要人物之一，在梁山一百单八将中排行第十四位，人称“行者武松”。景阳冈打虎之后，他被阳谷县令样命为都头。后来，他历经波折，在逃亡途中投靠梁山，成为十大步军头领之一。下面我们将通过《景阳冈》来认识他。
板书课题,指导书写“冈",通过组词区别“冈"与"岗"。
介绍作者施耐庵。
施耐庵（约1296—约1370） 原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。江苏兴化人。他博古通今，才气横溢，35岁曾中进士，后弃官归里，闭门著述，与门下弟子搜集整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。
二、初读课文,理解内容
1.默读课文，整体感知。
（1）默读课文，遇到不懂的字词，进行标记，猜一猜它的意思。
（2）读完后想一想这篇课文讲了一个什么故事。
2、检查生字认读情况
(1)出示词语,同桌互查,全班反馈并正音。
(2)交流易错音识记方法。
①“肋”读“lèi”,不要读成“léi”。
②“踉”读“liàng”,不要读成“liáng”。
③“杖”读“zhànɡ”，不要读成“zhàn”；
④“胯”读第四声，不要读成第一声。
⑤形近字辨析容易混淆的字,如"跄"——“抢"、"勿"——"匆"。
出示带多音字的句子,结合语境读准文中的多音字:
绰了梢棒,立起身来道: "我却又不曾醉。"
绰"字作动词时读"chāo”,是"抓取"的意思,作形容词的时候读"chuò”,有"宽绰"“(体态)柔美"等意思;"呵"字 在文中读"à","呵呀"就是"啊呀";"泊"字作动词、表示"停泊"时读"bó",当它作名词、表示 "湖"时读“pō”,"血泊"指的是"一摊血"。
指名读句子。
武松入到里面坐下，把梢棒倚了，叫道：“主人家，快把酒来吃。”
只见店主人把三只碗、一双箸、一碟热菜,放在武松面前,满满筛一碗酒来。
如今前面景阳冈上，有只吊睛白额大虫，晚了出来伤人，坏了三二十条大汉性命。
官司如今杖限打猎捕户，擒捉发落。
近因景阳冈大虫伤人,但有过往客商,可于已、午、未三个时辰,结伙成队过冈.请勿自误。
武松走了一直,酒力发作,焦热起来,一只手提着梢棒,一只手把胸膛前袒开,跟跟跄跄,直奔过乱树林来.
“原来恁地。我却吃了三碗，如何不醉？”“你看么！我是一片好心，反做恶意，倒落得你恁地说。你不信我时，请尊便自行。”
（4）通过刚才的朗读,我们发现这篇课文中的语言读起来和现在的大不一样,有些词语的意思也和现代文不同。
3.理解难懂词句的意思。
(1) 反馈不容易读懂的词句,全班交流理解词句的方法。
①"梢棒": 从"棒"字可以大致推断出这个词和"木棍"有 关,再联系上下文和插图,可以猜出"梢棒"就是用来防身的棍棒。
②"筛一碗酒":结合生活实际，根据这是人物动作，再联系人物前后的行为动作我们猜出来，“筛酒”就是倒酒的意思。
③"吊睛白额大虫""大虫": 结合文中插图和语境可以知道,这两个词语指的都是"老虎 ”。
④"主人家""客官""榜文"“印信”等词语可以结合一些古装影视剧来理解。主人家指老板，客官指客人，榜文指官府的告示，印信指印章。
⑤“杖限”：刑法规定的杖击数目，所以这是一份旧时官府要下属限期完成某事、逾期则予以杖罚的印信公文。
⑥“但有”指只要有；可以结合“勿”字的意思“不要”，并联系实际生活中“请勿入内”“请勿吸烟”等常见的提示语，猜出“请勿自误”就是“请不要误了自己，不要使自己受伤害。”。
⑦“恁地”：结合语境知道是“这样”的意思。
古典名著中有不少这样的语句,在阅读时大家可以根据上下文或联系生活实际,能猜出大概的意思就可以了。
4、读读本课要求写的15个字,仔细观察后交流: 写好这些字要注意什么
预设：书写"截"字时,笔顺是先写“土",再写"住",最后写斜勾、撇、点。“截”的左下部是 "住",共有四横,写的时候注意不要漏笔画。
三、再读课文，理清结构
1、快速浏览课文，想一想：故事是按什么顺序写的？请小组合作完成课后习题第二题。
喝酒 （ ） （ ） （ ）
（1）题中给出了一个关键词"喝酒",文中写的是谁喝酒 找出课文中有关"武松喝酒"的段落。
预设：武松喝酒，第1、2自然段。
（2）按照故事的发展顺序想一想: 接下来武松又做了哪些事情 找出课文中的相关段落。把每个部分用简单的词语进行概括。
（3）反馈交流。
1～2自然段：喝酒。连饮多碗烈酒，不听劝告执意上冈。
3～5自然段：上冈。见到官府榜文，怕人耻笑继续上冈。
6～7自然段：打虎。一番恶斗，赤手空拳打死猛虎。
第8自然段：下冈。精疲力竭，一步步挨下冈来。
2、请按照喝酒、上冈、打虎、下冈的顺序，用自己的话说说故事的主要内容。
预设：课文写了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎后下了景阳冈的故事。
小结：把故事的每个部分的内容连接起来就是故事的主要内容，以后我们可以用这种方法概括文章的主要内容。
第二课时
一、聚焦"打虎"部分,感受武松的智勇双全
1、上节课我们初步学习了《景阳冈》，回顾课文分为哪四部分？
预设： 喝酒 上冈 打虎 下冈
2、“喝酒”“上冈”“打虎”“下冈”这四部分是小说的主要情节，也是故事的开端、发展、高潮和结局，你认为哪一部分是课文的重点？
预设：打虎这个部分是故事的重点，喝酒和上冈是为写武松勇打猛虎做铺垫的，下冈是结果。
3、阅读武松打虎这一部分，最应该关注的是什么？
预设：武松的动作。
请同学们默读课文第6—7自然段，一边读一边画出描写武松动作的句子。说说武松给你留下了什么印象？
从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。
（1）面对这只突如其来的曾经伤过三二十条大汉性命的大虫，武松是怎么做的？是老虎一跳出来，武松就开打了吗？
预设：从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。
（2）武松在躲老虎，作者为什么没用“躲”，而用了“闪”？
预设：“闪”比“躲”更合适。武松突然遭到袭击，在毫无防备的情况下，“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，体现出武松的机警敏捷。
（3）读句子，说说面对凶猛的老虎，武松一闪再闪，他是不是怕了？
“从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。”
“说时迟，那时快。武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。”
“武松只一躲，躲在一边。”
“武松却又闪在一边。”
预设：一开始，面对来势凶猛的老虎，武松主要动作是四次“躲”“闪”，看似单一，但四次“躲”“闪”又各有不同。第一次三个连续动作闪的机敏；第二次闪的巧妙；第三次躲的轻松；第四次闪的灵活。
不了解敌人，上来就硬拼是不行的，那是莽夫的行为。知己知彼，才能百战不殆。武松在一闪再闪之时了解了老虎的性情，可以看出他动作敏捷、聪明机智。
（4）武松摸清了老虎的底细，还要不要再闪下去？继续闪下去会怎样？
预设：狭路相逢勇者胜，此时，不是老虎死就是武松亡。所以此刻武松只有一条路，那就是打虎。
（5）武松是怎样打虎的？
武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。
武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。
武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。
武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。
①从原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。可
以看出武松是等老虎的劲儿泄了一半再开始打的,从中可以体会到武松先防守后进攻,十分机智。
②武松先棒打，心里慌，用力猛，没打到老虎，还不敢丢掉武器。第三阶段武松退后寻到机会“丢”开武器，赤手空拳,用尽平生力气直把老虎打得七窍流血，“揪、按、踢、按、揪、提、打”字字千钧，可以看出这时的武松力大无穷、十分勇猛。最后，武松怕老虎还没死,就用断了的梢棒又打了一回。可以看出武松小心谨慎，思虑周全，不留后患。
②此部分将武松赤手打老虎的经过写得很详细而又精彩，武松全程都是在打老虎，可是文中只用了两个“打”字，换成了“劈、揪、按、踢、打”几个动作进行了细节描写，形象生动地凸显了武松打虎的英雄气势。单一个打，就有了不同的动作，不同的方式。看来这文章要想写的精彩，描写方法太重要了。
打虎部分除了写武松，还详细写了谁？
预设：老虎。
（1）找一找老虎的动作描写有哪些。
（2）从这些描写中你了解到什么？
预设：从“跳、按、扑、撺、搭、掀、吼、剪、兜”这些描写老虎的动作中感受到老虎的凶猛无比。
（3）文章要表现的主题是“武松打虎”，为什么要把虎写的这么细致？
预设：写老虎的凶猛是为了衬托武松的机智勇敢，就像戏剧里配角衬托主角一样。老虎气势这么凶猛，动作还这么多变，都被武松打死了，武松该是多么了不起啊。这是反衬的手法。）
朗读感悟。
（1）武松打虎这部分写得真精彩啊！齐读课文第6、7自然段，想象当时武松打虎的激烈场面。感受武松的智勇双全、武艺高强。
（2）试着加上适当的语气、表情和动作来读武松打虎的部分。
（3）就是因为这一次打虎，武松成了家喻户晓的打虎英雄。
7、武松那么勇猛，有过害怕的时候吗？
武松被那一惊，酒都做冷汗出了。
定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。
（1）你从这两句话中体会到了什么？
预设：武松心里很害怕、紧张。
是啊！即使是无所畏惧、机智勇敢的英雄，也有害怕紧张的时候。武松是人不是神，害怕、紧张的描写字，让英雄形象更加真实可信。
8、模仿说书，设境复述。
（1）创设情境。武松打虎的故事历来被人们津津乐道，古时候那些说书人在茶馆里最爱讲的就是武松打虎的故事。如果你是说书人，你准备怎样向大家讲述武松打虎的故事呢？观察这几幅图，按照事情的发展顺序讲述。
（2）教导复述故事的方法。
①复述故事不是背诵课文，要用自己的话把故事内容讲出来。
②借助表格、示意图等梳理故事的主要内容，这样就能按照顺序复述，重要情节也不会遗漏。
④表达上要做到前后连贯。
⑤抓住具体描写武松和猛虎的动词。
⑥抓住文中准确、有特色的语言。
⑦加上适当的语气、表情和动作。
（3）小组互练。各小组推荐一名说得最好的同学上台当“小说书人”，讲述武松打虎的故事。
二、自学课文，结合重点词句，多角度评价人物。
1、对课文中的武松，人们有不同的评价。
（1）有人认为到武松有勇有谋、力大无穷、机智灵活，是为民除害的打虎英雄。
（2）也有人说“武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告，虎口逃生只是侥幸。”（3）你有什么看法？小组合作学习课文其他三部分，说说你的理由。用"我赞同……的看法,因为……""我的看法是……""我觉得……"等句式来表达自己的看法。
2、全班交流。
武松入到里面坐下，把梢棒倚了，叫道：“主人家,快把酒来吃。”
“武松敲着桌子叫道：“主人家，怎的不来筛酒？’
武松拿起碗，一饮而尽，叫道：“这酒好生有气力！……”
（1）豪爽、粗鲁、没有礼貌。
武松笑道：“原来恁地。我却吃了三碗，如何不醉？”
武松道：“休要胡说。没地不还你钱，再筛三碗来我吃。”
（2）店家对武松说“三碗不过冈”，让武松少喝酒，可武松却叫道：“休要胡说。没地不还你钱，再筛三碗来我吃。”看出武松很固执、倔强。
武松答道:"要你扶的不算好汉。"绰了梢棒,立起身来道: "我却又不曾醉."走出门前来,笑 道:"却不说'三碗不过冈'!"手提梢棒便走。
（3）要强。
武松听了，笑道：“我是清河县人氏，这条景阳冈上少也走过了一二十遭，几时见说有大虫！你休说这话来吓我！ 便有大虫，我也不怕。”
（4）倔强、逞能。武松太逞能了，店家劝他晚上不要独自过冈，他不听，执意上去。
“武松道：‘便真个有虎，老爷也不怕。你留我在家里歇，莫不半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓唬我？’”
（5）从这句话可以看出他勇敢、固执，还很多疑，店家这样劝是为他好，他却怀疑人家谋财害命。
武松看了，笑道：“这是酒家诡诈，惊吓那等客人，便去那厮家里宿歇。我却怕甚么！”（6）艺高人胆大。
“武松读了印信榜文，方知端的有虎。欲待发步再回酒店里来，寻思道：‘我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。’”
自尊心很强,很爱面子。
3、小结: 从这些语言描写中，我们可以感受到武松这一人物不仅勇敢机智,同时也很豪爽、固执、倔强好面子、爱逞能.
4、武松打虎之前笑了好几次，打虎之后还笑得出来吗？
就石头边寻了毡笠儿，转过乱树林边，一步步挨下冈子来。
全班齐读最后一句话。哪个字最能体现他打虎后的状态？从这个字中，你感受到了什么？
预设：“挨”字，武松在同猛虎搏斗后，手脚酥软、筋疲力尽
5、从武松打虎这个部分我们看出他是英雄，从武松的豪放、倔强、多疑、爱面子可以看出他其实也是一个什么样的人？
预设：平凡
6、小结: 每个人物都有多面性,我们要学会从多个角度去看待作品中的人物。
7、课文最精彩的部分是武松打虎，可作者为什么要用大量的笔墨写他喝酒、上冈的部分呢？
预设：详细写这两个部分不仅是故事情节发展的需要，还表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇猛打虎作了很好的铺垫。
8、现在提倡保护野生动物，有人说，不应该再读武松打虎这样的文章，对此，你有什么看法？
预设：作品中的情节和现实生活是有区别的,不能直接用当下的观念 去评判古代小说中的人物和故事。这是文学作品，要从文学的角度来欣赏它的美，学习它的艺术表现手法，对武松这个人物，我们要分析他英勇无畏的精神。
三、课外延展，激发阅读兴趣
1.通过学习《景阳冈》一 课,我们认识了一位个性鲜明的打虎英雄——-武松。明末清初著 名的文学评论家金圣叹就曾这样评价他: "武松,天人也.'武松 天人者,固具有鲁达之阔,林冲之毒,杨志之正,柴进之良,阮七之 快,李逵之真,吴用之捷,花荣之雅,卢俊义之大,石秀之警也.断曰 第一人,不亦宜乎 "
2、自由读这段话，你读懂了什么？
预设：武松是很厉害的人，他兼具了梁山其他好汉的许多优点。
3、金圣叹评价武松的同时，也让我们对其他英雄人物有所了解，比如鲁智深的豁达明理、林冲的凶狠、杨志的正气、柴进的善良、阮小七的敏捷、李逵的直爽豪迈、吴用的才智、花荣的风度、卢俊义的大方轩昂与石秀的机警谨慎。
（1）介绍宋江、林冲、吴用、柴进、武松五个人。
宋江是水泊梁山一百零八将的首领；林冲排名第六，武艺高强；吴用是梁山军师，排名第三，满腹经纶，通晓文韬武略，足智多谋，常以诸葛亮自比；柴进排第十位，上应“天贵星”，掌管钱粮；武松在梁山一百单八将中排行第十四位，人称“行者武松”。
（2）学生自由读记他们的绰号：及时雨宋江，豹子头林冲，智多星吴用，小旋风柴进，行者武松。
（3）全班一起背诵五位好汉的绰号。
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