部编版初中语文九年级下册 19.枣儿 教案、学案

文档属性

名称 部编版初中语文九年级下册 19.枣儿 教案、学案
格式 zip
文件大小 44.6KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2022-02-20 00:01:51

文档简介

《枣儿》教学设计
【教学目标】
知识与能力 :
1.了解剧情,了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。
2.了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。
过程与方法 :
1.熟悉剧情,领悟剧本中人物的思想感情。
2.揣摩情节、语言,理解作品的象征意义,培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。
情感态度与价值观 :
了解我国社会转型期人们的生存状况,正确认识和适应时代发展带来的变化,走出封闭,走出传统,迈进现代社会的新生活。
【教学重点】
1.把握剧中老人和男孩两个人物形象,理解他们的思想情感。
2.体会作品的象征手法。
【教学难点】领悟剧本所蕴含的象征意义,理解剧本的主题。
【教具准备】多媒体课件
【教学方法】1.演读法 2.讨论法 3,延伸拓展法
【课时安排】一课时
【教学过程】
分角色演读课文,整体感知。把握剧情;引读提高,把握老人和男孩两个人物形象,理解人物的思想感情;深层探究,合作研讨。领悟作品蕴含的象征意义,理解作品的主题;延伸拓展,联系现实,关注身边孤独的人群。
一、导语设计
文字游戏,让学生在“木”字上加一笔同时将学生回答的“本未禾术”写在“木”字周围。今天,我们就一同来学习一篇与木有关的一篇话剧小品《枣儿》。
二、我为话剧出海报
看到题目你会想到什么?(默读课文,整体感知)
今天我们就为这场话剧拟一张海报
教师出示海报,上面有“编剧、剧情、主要人物、精彩看点、上演时间、演员、导演 ”等空白栏目。(学生思考并回答前3项)
3.寻找戏剧冲突
在问精彩看点之前先介绍一下有关戏剧的知识。师屏幕上打出有关“矛盾冲突”的理论知识介绍。之后思考本文的戏剧冲突在哪里?冲突的双方是谁呢?矛盾的焦点是什么呢?(概括:走与留、等待与不归)
三、赏读精彩看点
精彩看点 一——从直接语言感受人物心情
男孩:爷爷,你为什么把枣子放在那里晒了又晒
……………………(老人仍在沉思。)
学生自荐朗读课文,一人读老人,一人读男孩。其余同学点评。
师问:他们的心情有什么变化呢?(欢喜到无奈)师生再次共读。思考老人在沉思什么?
穿插讲解“舞台说明”
教给孩子从不同角度,适当运用剧本的知识分析精彩看点。
精彩看点二——从“舞台说明”直接语言等多角度揣摩男孩的心理感受。
男孩的期盼父亲的冷落
男孩 (拍拍口袋)爷爷,我带回家吃。
……
男孩 我爹兴许今天能回来。
引导学生从直接语言、舞台说明多角度揣摩男孩的心理感受。
精彩看点三——学习“一语双关”
男孩的走,老人的留
男孩 (拿起熟枣放进嘴里)还是皱巴巴的甜呢。
……
(男孩温顺地搀老人坐下。)
精彩看点四——学习“象征”
巧克力与枣儿
老人 时辰还早呢,再坐坐。
……
男孩 来呢,你的枣儿甜!
枣儿和巧克力象征什么呢?
四、寻找冲突根本原因
1.创作背景
“回首90年代……大量的农村剩余劳动力……”思考:为什么那么多人要离开家园?
2.读曹文轩的《前方》一段文字感受离乡的无奈。
读席慕蓉的《乡愁》感受思想的苦。
3.面对走与留你会如何选择?
精彩看点五:为什么不回来——引导学生关爱留守儿童和空巢老人
男孩 我娘说,出远门的人有时候不认识回家的路了,只要家里人天天喊,他早晚会回来的。
隐含对比“枣儿”与“男孩父亲”,引导学生关爱留守儿童和空巢老人。
我手写我心——深化主题
补写声声呼唤:二人翘首远望,状如雕塑,响起无数个童声呼唤声。老人和小孩在呼唤什么?自选角色补写声声呼唤。学生深情朗读声声呼唤。
课堂小结
《枣儿》是香甜的枣儿,也是苦涩的枣儿。那一声声苍凉的、稚嫩的呼喊.发自内心,像根在呼吸,像泉在喷涌。那呼喊,不只是期盼,更是一种给予,一种天赐——是爹娘赐予儿孙赖以生存的精神维系和生命依托,正是这呼喊健全着他们神经。仁满着他们的羽翼,使他们飞得更高、更远。
枣儿是一座永久的家园,又是一座需要护理和更新的家园,我们相信,爹娘享用那移栽他乡的奇异的甜果果时,会品出那甜果果中儿孙小时的尿香味;儿孙回乡品尝爹娘留给自己的枣儿时,仍会由衷地赞叹“还是家乡的枣儿好吃”。
七、好书推荐
《哈姆雷特》英国 莎士比亚
《一厘米》 当代 毕淑敏
【板书设计】
老人 儿子
枣儿
男孩 象 征 父亲
走与留、等待与不归
亲情、故乡、传统、精神家园……枣儿
【学习目标】
1.了解剧情及在现代化进程中人们生存状态的变化。
2.领会“枣儿”所起的作用。领悟剧本所蕴含的象征意义,理解剧本的主题。
3.把握老人和男孩两个人物形象,理解其思想情感。
【学习重难点】
把握剧中老人和男孩两个人物形象,理解他们的思想情感。
【学习过程】
作者简介
孙鸿,当代剧作家。他所写的话剧小品《枣儿》,发表于《剧本》1999年第1期。曾荣获“1999年中国曹禺戏剧奖”小品小戏奖一等奖。
整体感知
1.字词积累
蓦 然 翘 首 囫 囵 踌 躇 竹 匾 咀 嚼
喃喃:
蓦然:
翘首:
囫囵:
喜出望外:
津津有味:
2.试用自己的话概括剧情
在乡间一棵挂满红枣的老树下。一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩,这一老一少交谈起来,十分亲热。在谈话中,老人回忆有关“枣儿”的往事,流露出自己对儿子的思念;男孩要把枣儿留给父亲吃,流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情,呼唤各自的亲人回归故乡,回到自己身边,来吃这家乡的枣儿。
细读感悟
1.全剧有几个人物?在出场上有何不同?
2.老人在与男孩的谈话中,回忆了哪些事情?如何理解老人的心理?
3.老人对男孩的态度如何?
4.如何评价老人?
5.谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。
6.你对剧中未出场的这两个人物怎么看?这反映了怎样的社会现实?
文本探究
1.“枣儿”在剧中起什么作用?
2.“枣儿甜,……留给娃娃过年吃”在文中出现两次,请从结构内容上说说它在剧中所起的作用。
3.怎样理解剧本的思想内容?
艺术特色
1.象征就是托意于物,通过某一特定的具体形象来表现抽象事物和思想感情。
2.“枣儿”象征什么?
3.怎样理解剧中的象征手法?
2 / 3