Unit 4 Where is my car ？ Part C Story time 教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 Where is my car ？ Part C Story time 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-02-21 06:30:13 | ||
图片预览
文档简介
Unit 4 Where is my car
Part C Story time教学设计
课题 Unit 4 Where is my car
教学内容 Part C Story time
学情分析 三年级的学生对英语学习兴趣浓厚，经过一段时间的学习，已具有合作学习的能力，能积极参与课堂教学活动，表现欲望强烈。小组合作意识已经初步形成。因此, 本课以学生为中心, 让学生借助图片、带着任务, 在朗读的基础上，进行表演,充分地展现自我。
教材分析 本节课作为 Unit4的最后一课,起着非常重要的作用。在内容上,是练习 Where is it Is it... 句式以及表示位置的单词:in on under behind...其实是将本单元所学的内容进行综合练习,检测学生对知识的掌握以及在具体情境中的应用。 通过这节课的学习, 可以培养学生说和表演的能力, 提升学生综合应用语言的能力。
教 学 目 标 一、知识目标。 1.能听懂、会说、会读日常用语和句型Where’s … It’s in/on/behind/under the … 2.能听懂、会说、会读词汇behind, ready等。 3.能听懂、会说、会读、会写词汇in, on,under,behind desk , chair等。 4.正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。 5.初步运用本课所学的词汇和日常交际用语。 二、能力目标。 1. 能听懂 Story部分的录音并完成表演。 2. 通过各种活动,进一步培养学生听,说,认读、表演的能力。 三、情感态度目标。 1.学生能在活动中体验合作的乐趣，产生乐于与他人交流的积极情感。 2.学生能在故事表演中意识到：遇事要三思而后行，不可盲目行动。 3.培养学生坚持、独立的学习品性。
教学重点 1.能听懂、会说、会读日常用语和句型Where’s … It’s in/on/behind/under the… 2.能听懂、会说、会读词汇behind,find。 3.能听懂、会说、会读、会写词汇,in, on,under,behind ，desk , chair等。
教学难点 1.句型：Where’s … 的正确使用。 2.词汇：Ready, behind, find的读音和用法。
教学准备 教学卡片、PPT、研究单
教学方法 情境教学法 、 游戏教学法
教 学 过 程 教 学 过 程 教师： 达迎春 教师活动 学生活动
Step1 Warming-up 1.Greeting. 2.Sing a song and do the action. 利用多媒体播放歌曲：《Hello，hello！》 Step2 Presentation 创设情境：We have two new friends today, Pep-pa and George.they are playing hide and seek.if you want to know where is George ,You must finish the task1、task2 and task3.and you can get the clues. （1）播放佩奇和乔治玩捉迷藏的动画视频，并解释hide and seek的意思。 （2）引导学生说单词并板书。 2.课件出示task1：Listen and answer:Where is Zip （1）播放story time的录音，学生带着问题去听。 （2）引导学生说出：It’s Behind Zoom. 引导学生自己提出问题：Is it under the table Is it in the toy box Is it behind the chair ... Read the story. 采用跟读、角色扮演、复述配音等方式熟悉对话内容。 （5）Get the clue1:behind. 拓展：你能用behind说短语吗？ 3.课件出示task2：Can you act it out (1)pair work. (2) Show time. (3)Get the clue2:Dad’s. 拓展：关于佩奇的爸爸，你都知道些什么？他是一个怎样的人？ 课件出示task3：Let’s play hide and seek。 小组内完成学习单。 小组内玩捉迷藏。 全班展示。 Get the clue3：newspaper. 拓展：你知道哪些英语报纸？教师推荐几种适合学生读的英语报。 综合所有的线索，找到乔治。 播放动画视频。 总结：George is behind Dad’s newspaper. Step3 Consolidation Fun to read:Pep-pa pig hide and seek. 推荐读整本书：佩奇捉迷藏。 Step4 Emotional education You should think twice before you act,and don't act blindly. 遇事要三思而后行,不可盲目行动. 设计意图:在欢快愉悦的气氛中引入新知，让学生在实践活动中学习、认知,加深对本单元词汇及短语的认识。 设计意图:动感的音乐，让学生在快乐中学习。 设计意图:在歌曲愉悦的氛围中引出今天的主题——捉迷藏，并带着问题，利用思维导图的形式来提问题，复现已学过的单词及句子，使学生的思维得到最大限度的激活，也让学生了解思维导图这种新颖有效的学习方式。 设计意图:通过反复练习, 突破难点。 通过模仿跟读，让学生能够按照正确的语音、语调朗读课文，培养学生良好的语音素养。 语言的创编，让学生综合应用所学知识，体现了新课标对听说读写的要求。 教师和学生一起表演，增加师生的合作能力。 此处设计为group work,让学生一起表演。也让学生自由对话巩固句型。 设计成探究单,让学生填空写句子，完成小语篇的创作。 是对文章学习的反馈和展示，也是检验学生对知识的灵活运用能力。
作 业 设 计 Step5 Homework 1.Retell the story to your parents. 2. Try to read the picture book. （尝试读绘本《捉迷藏》）
本 课 亮 点 本课的亮点是将句子和单词放在情境中进行复习，突出了语言的实用性和功能性，教师的活动设计有趣,符合三年级学生的心理。激发了学生说和表演的欲望，增强了语言的应用能力。
Part C Story time教学设计
课题 Unit 4 Where is my car
教学内容 Part C Story time
学情分析 三年级的学生对英语学习兴趣浓厚，经过一段时间的学习，已具有合作学习的能力，能积极参与课堂教学活动，表现欲望强烈。小组合作意识已经初步形成。因此, 本课以学生为中心, 让学生借助图片、带着任务, 在朗读的基础上，进行表演,充分地展现自我。
教材分析 本节课作为 Unit4的最后一课,起着非常重要的作用。在内容上,是练习 Where is it Is it... 句式以及表示位置的单词:in on under behind...其实是将本单元所学的内容进行综合练习,检测学生对知识的掌握以及在具体情境中的应用。 通过这节课的学习, 可以培养学生说和表演的能力, 提升学生综合应用语言的能力。
教 学 目 标 一、知识目标。 1.能听懂、会说、会读日常用语和句型Where’s … It’s in/on/behind/under the … 2.能听懂、会说、会读词汇behind, ready等。 3.能听懂、会说、会读、会写词汇in, on,under,behind desk , chair等。 4.正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。 5.初步运用本课所学的词汇和日常交际用语。 二、能力目标。 1. 能听懂 Story部分的录音并完成表演。 2. 通过各种活动,进一步培养学生听,说,认读、表演的能力。 三、情感态度目标。 1.学生能在活动中体验合作的乐趣，产生乐于与他人交流的积极情感。 2.学生能在故事表演中意识到：遇事要三思而后行，不可盲目行动。 3.培养学生坚持、独立的学习品性。
教学重点 1.能听懂、会说、会读日常用语和句型Where’s … It’s in/on/behind/under the… 2.能听懂、会说、会读词汇behind,find。 3.能听懂、会说、会读、会写词汇,in, on,under,behind ，desk , chair等。
教学难点 1.句型：Where’s … 的正确使用。 2.词汇：Ready, behind, find的读音和用法。
教学准备 教学卡片、PPT、研究单
教学方法 情境教学法 、 游戏教学法
教 学 过 程 教 学 过 程 教师： 达迎春 教师活动 学生活动
Step1 Warming-up 1.Greeting. 2.Sing a song and do the action. 利用多媒体播放歌曲：《Hello，hello！》 Step2 Presentation 创设情境：We have two new friends today, Pep-pa and George.they are playing hide and seek.if you want to know where is George ,You must finish the task1、task2 and task3.and you can get the clues. （1）播放佩奇和乔治玩捉迷藏的动画视频，并解释hide and seek的意思。 （2）引导学生说单词并板书。 2.课件出示task1：Listen and answer:Where is Zip （1）播放story time的录音，学生带着问题去听。 （2）引导学生说出：It’s Behind Zoom. 引导学生自己提出问题：Is it under the table Is it in the toy box Is it behind the chair ... Read the story. 采用跟读、角色扮演、复述配音等方式熟悉对话内容。 （5）Get the clue1:behind. 拓展：你能用behind说短语吗？ 3.课件出示task2：Can you act it out (1)pair work. (2) Show time. (3)Get the clue2:Dad’s. 拓展：关于佩奇的爸爸，你都知道些什么？他是一个怎样的人？ 课件出示task3：Let’s play hide and seek。 小组内完成学习单。 小组内玩捉迷藏。 全班展示。 Get the clue3：newspaper. 拓展：你知道哪些英语报纸？教师推荐几种适合学生读的英语报。 综合所有的线索，找到乔治。 播放动画视频。 总结：George is behind Dad’s newspaper. Step3 Consolidation Fun to read:Pep-pa pig hide and seek. 推荐读整本书：佩奇捉迷藏。 Step4 Emotional education You should think twice before you act,and don't act blindly. 遇事要三思而后行,不可盲目行动. 设计意图:在欢快愉悦的气氛中引入新知，让学生在实践活动中学习、认知,加深对本单元词汇及短语的认识。 设计意图:动感的音乐，让学生在快乐中学习。 设计意图:在歌曲愉悦的氛围中引出今天的主题——捉迷藏，并带着问题，利用思维导图的形式来提问题，复现已学过的单词及句子，使学生的思维得到最大限度的激活，也让学生了解思维导图这种新颖有效的学习方式。 设计意图:通过反复练习, 突破难点。 通过模仿跟读，让学生能够按照正确的语音、语调朗读课文，培养学生良好的语音素养。 语言的创编，让学生综合应用所学知识，体现了新课标对听说读写的要求。 教师和学生一起表演，增加师生的合作能力。 此处设计为group work,让学生一起表演。也让学生自由对话巩固句型。 设计成探究单,让学生填空写句子，完成小语篇的创作。 是对文章学习的反馈和展示，也是检验学生对知识的灵活运用能力。
作 业 设 计 Step5 Homework 1.Retell the story to your parents. 2. Try to read the picture book
本 课 亮 点 本课的亮点是将句子和单词放在情境中进行复习，突出了语言的实用性和功能性，教师的活动设计有趣,符合三年级学生的心理。激发了学生说和表演的欲望，增强了语言的应用能力。