2021-2022学年统编版高中语文选择性必修上册古诗词诵读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》（共31张PPT）

(共31张PPT)
苏轼
江城子
☆语言建构与运用：抓住关键词语，理解诗词内容。
☆思维发展与提升：学习鉴赏诗词虚实相生、白描的艺术手法。
☆审美鉴赏与创造：领悟诗歌中蕴含的语言美，表达美，情感美。
教学目标
目录
走进苏轼
壹
文本解
读
贰
合作探究
叁
比较鉴赏
肆
壹
才子苏轼
1
苏轼
苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。文纵横恣肆；诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“ ”；词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“ ”；散文著述宏富，豪放自如，与韩愈、柳宗元、欧阳修等并称为“ ”。苏轼善书，“宋四家”（苏黄米蔡）之一；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。
作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》《潇湘竹石图卷》《枯木怪石图卷》等。
苏黄
苏辛
唐宋八大家
贰
2
文本解读
解
题
江城子：词牌名
乙卯正月二十日夜记梦：乙卯（mǎo）：指的是宋神宗熙宁八年（1075），其时苏东坡任密州（今山东诸城）知州，年近四十。
记梦：梦见爱妻王氏，写下悼亡词。
凄婉哀伤
江城子·乙卯正月二十日夜记梦
十年/生死/两茫茫，不/思量，自/难忘。千里/孤坟，无处/话凄凉。纵使/相逢/应不识，尘/满面，鬓/如霜。
夜来/幽梦/忽还乡，小/轩窗，正/梳妆。
相顾/无言，惟有/泪千行。
料得/年年/肠断处，明月/夜，短/松冈。
朗读辨境整体感知
“有声当彻天，
有泪当彻泉 ”
----陈师道（宋）
凄婉
哀伤
整体感知
本词题为“记梦”，词人围绕“梦”是怎样展开内容的？
以“梦”为线索，按照时间顺序：梦前――如梦――梦后
记 梦
梦前思量—— 十年生死两茫茫，……尘满面，鬓如霜。
梦中相逢—— 夜来幽梦忽还乡，……惟有泪千行。
梦醒悲凉—— 料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
叁
合作探究
3
1.明明是写对亡妻的深切怀念，却又说“不思量”，这样写是否矛盾，
为什么？
2.苏轼写这首词时，还不到40岁，为什么会说“纵使相逢应不识, 尘满
面,鬓如霜”呢？
3.假如你是导演，在拍摄“梦中相见”这场戏时，对比相拥而泣、互诉
衷肠和“相顾无言，惟有泪千行”，你更喜欢哪种表现形式？为什么？
4.“料得年年断肠处, 明月夜，短松冈”，有着两种不同的理解方式，
你觉得哪种更意蕴深长，为什么？一、料想那明月照耀着的，遍植矮小
松树的山冈，便是你年年为我柔肠寸断的地方。二、一想到在无数个明
月之夜，你独自长眠于这遍植松树的山冈上，我便伤心断肠！
十年/生死/两茫茫，不/思量，自/难忘。
千里/孤坟，无处/话凄凉。
纵使/相逢/应不识，尘/满面，鬓/如霜。
1.明明是写对亡妻的深切怀念，却又说“不思量”，这样写是否矛盾，
为什么？
《亡妻王氏墓志铭》
1、乡贡进士方之女。生十有六年而归于轼，有子迈。君之未嫁，事父母;既嫁，事吾先君先夫人，皆以谨肃闻。其始，未尝自言其知书也。见轼读书，则终日不去，亦不知其能通也。其后，轼有所忘，君辄能记之。问其他书，则皆略知之，由是始知其敏而静也。
2、从轼官于凤翔。轼有所为于外，君未尝不问知其详。曰:"子去亲远，不可以不慎。"日以先君之所以戒轼者相语也。轼与客言于外，君立屏间听之，退必反覆其言，曰:"某人也，言辄持两端，惟子意之所向，子何用与是人言。"有来求与轼亲厚甚者，君曰:"恐不能久，其与人锐，其去人必速。"已而果然。将死之岁，其言多可听，类有识者。
十年/生死/两茫茫，不/思量，自/难忘。
千里/孤坟，无处/话凄凉。
纵使/相逢/应不识，尘/满面，鬓/如霜。
1.明明是写对亡妻的深切怀念，却又说“不思量”，这样写是否矛盾，
为什么？
“不思量”不是真的不思念，而是不必思，不敢思
十年/生死/两茫茫，不/思量，自/难忘。
千里/孤坟，无处/话凄凉。
纵使/相逢/应不识，尘/满面，鬓/如霜。
2.苏轼写这首词时，还不到40岁，却为何会说“纵使相逢应不识, 尘满面,鬓如霜”呢？
背景回顾：
治平二年（1065年）五月，王氏卒于京师。
熙宁四年（1071年），苏轼上书谈论新法的弊病。御史谢景在神宗面前陈说苏轼的过失。苏轼于是请求出京任职，被授为杭州通判。
熙宁七年（1074年）秋，苏轼调往密州（山东诸城）任知州。（此词作于1075年）
熙宁十年（1077年）四月至元丰二年（1079年）三月，在徐州任知州。
元丰二年（1079年）四月调为湖州知州。
元丰二年（1079年）七月二十八日，上任才三个月的苏轼被御史台的吏卒逮捕，解往京师，受牵连者达数十人。这就是北宋著名的“乌台诗案”。
元丰三年（1080年）二月初被贬谪到湖北黄州，并在此地生活了四年又两个月。
元丰七年（1084年），苏轼离开黄州，奉诏赴汝州就任。
十年/生死/两茫茫，不/思量，自/难忘。
千里/孤坟，无处/话凄凉。
纵使/相逢/应不识，尘/满面，鬓/如霜。
2.苏轼写这首词时，还不到40岁，为什么会说“纵使相逢应不识, 尘满面,鬓如霜”呢？
身陷于政治漩涡之中，宦海沉浮，身不由己，历经外任、左迁，历尽苍桑，
备尝艰辛。
夜来/幽梦/忽还乡，小/轩窗，正/梳妆。
相顾/无言，惟有/泪千行。
料得/年年/肠断处，明月/夜，短/松冈。
3.假如你是导演，在拍摄“梦中相见”这场戏时，对比相拥而泣、互诉
衷肠和“相顾无言，惟有泪千行”，你更喜欢哪种表现？为什么？
夜来/幽梦/忽还乡，小/轩窗，正/梳妆。
相顾/无言，惟有/泪千行。
料得/年年/肠断处，明月/夜，短/松冈。
3.假如你是导演，在拍摄“梦中相见”这场戏时，对比相拥而泣、互诉
衷肠和“相顾无言，惟有泪千行”，你更喜欢哪种表现？为什么？
夫妻相见，自有万端感慨；万语千言，从何说起呢？情到深处，所有的语言都会显得笨拙和苍白。感情浓烈已不需语言来表示，便将思念与感慨以“泪千行”来互诉衷肠。
夜来/幽梦/忽还乡，小/轩窗，正/梳妆。
相顾/无言，惟有/泪千行。
料得/年年/肠断处，明月/夜，短/松冈。
4、“料得年年断肠处, 明月夜，短松冈”，有着两种不同的理解方式，你觉得哪种更意蕴深长，为什么？一、料想那明月照耀着的， 遍植矮小松树的山冈，便是你年年为我柔肠寸断的地方。二、一想到在无数个明月之夜，你独自长眠于这遍植松树的山冈上，我便伤心断肠！
例：今夜鄜州月，闺中只独看。 ----杜甫的《月夜》
想得家中夜深坐，还应说著远行人。----白居易《邯郸冬至夜思家》
夜来/幽梦/忽还乡，小/轩窗，正/梳妆。
相顾/无言，惟有/泪千行。
料得/年年/肠断处，明月/夜，短/松冈。
4、“料得年年断肠处, 明月夜，短松冈”，有着两种不同的理解方式，你觉得哪种更意蕴深长，为什么？一、料想那明月照耀着的，遍植矮小松树的山冈，便是你年年为我柔肠寸断的地方。二、一想到在无数个明月之夜，你独自长眠于这遍植松树的山冈上，我便伤心断肠！
对写法——也叫“对面落笔”，“主客移位”。诗人思乡怀人，不直抒胸臆，倾诉衷情，而是落笔对方，将作者自己深挚的思念之情委婉含蓄地表达出来。
上片
开篇抒情，十年永决
欲诉境况，千里阻隔
纵使相逢，亦应不识
梦中所见，轩窗梳妆
因梦所感，年年断肠
下片
时 间
空 间
容 颜
难忘
凄凉
憔悴
迷离恍惚
抒发哀悼
、
悲恸之情
情真意切
叁
合作探究
技法点拨
虚实结合
在诗歌中，“实”是指——客观世界中存在的实象、实事、实境。
诗歌中的“虚”包括以下三类——
1、神仙鬼怪世界和梦境。借助这类虚无的境界来反衬现实。以虚象显实。
2、逝之景之境。是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。
3、想象（设想的未来之境）。是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。
“虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境。
白描手法
白描是诗歌的表现手法之一，即用最朴素最简练的文字描摹形象，不事辞藻雕饰，不加渲染烘托，它要求抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事物与景物的情态面貌。
从写人、状物、绘景中，显示白描技法的几个主要特点：
1、描写人物，不写背景，只突出主体。
“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”（《卖炭翁》白居易）
十四个字的肖像描写，不仅准确地表现了卖炭翁的职业和年龄特征，而且使人想到他的辛酸劳作和痛苦生活。
2、叙写事件，不求细致，只求传神。
“父耕原上田，子属山下荒；六月禾未秀，官家已修仓。”（《田家》聂夷中）全诗客观叙事，没有半句议论与抒情，却深刻地提示了农民深受苦难的根源。
白描手法
从写人、状物、绘景中，显示白描技法的几个主要特点：
3、状写景物，不尚华丽，务求朴实。
“日暮苍山远，天寒白屋贫。 柴门闻犬吠，风雪夜归人。”（《逢雪宿芙蓉山主人》刘长卿）苍山，风雪，白屋，柴门，犬吠，归人，层次分明，有远有近，有声有色，形成了“风雪夜归人”的画境；
“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”。 ——鲁迅
肆
4
比较鉴赏
以下两首均为悼亡诗，请从情感和手法入手，比较两者的异同？
江城子·乙卯正月二十日夜记梦
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。
相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
浣溪沙
【清】纳兰容若
谁念西风独自凉？萧萧黄叶闭疏窗。沉思往事立残阳。
被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香。当时只道是寻常。
异 同
情：
同： 对亡妻无限哀思
技法：
苏词：抒情（借景抒情、以景结情、虚实相生、白描、对写）
纳兰词：抒情 （借景抒情、虚实相生、用典）
议论 （哲理--珍惜当下）
作 业
1、完成练习册P27 贺铸 (宋)的《鹧鸪天》。
2、背诵《江城子》。
感谢聆听