（湘教版）六年级语文上册教案 巫峡赏雾 4

巫峡赏雾
教学目标：
1、用普通话正确流利，有感情的朗读课文；
2、阅读课文，体会作者丰富的想象力；
3、学习细致观察景物，抓住特点描写的写作方法。
教学重难点：
1、积累词语，体会语言表达技巧；
2、体会巫峡各种雾的特点，想象雾的景象。
教学过程：
一、谈话导入：
巫峡是长江三峡的一峡，因巫山而得名，那里到处云雾缭绕，美不胜收，今天老师就带领同学们随同作者一起进巫峡，欣赏巫峡的雾，会让你们一饱眼福。
二、学生自由认知阅读，要求读准字音，理解思路。
学生快速读文，思考以下几个问题
A.文章的开头，结尾各写了什么？与主体部分有什联系？
B.文章主体部分主要写了哪几种不同姿态的雾。
三、感知阅读，要求读得顺口流畅。
1、请班里朗读水平较高的1－2名范读，教师作朗读指导。
2、针对朗读的情况，作简短的点评。
3、配乐朗读进入情境，欣赏如诗如画的美景。
四、精品细读，感悟美文。
1、学生默读3－7自然段，找出自己喜欢的一种雾，读一读，把你最喜欢的一种雾读给同桌听。
2、自主欣赏，小组交流、汇报。
五、教师引导学生学习“跑马雾”一段。
同学们的喜爱各不相同，请大家猜一猜老师喜欢的是哪种雾？
一时间马群拥挤不堪。有的挤得仰起头，有的挤得翘起尾，有的挤得竖起鬃毛，有的挤得腾起四蹄。
师小结：这一句作者运用了比喻与排比方法，写出雾的动态美，句中四个动词，恰到好处地将峡的雾写得形神兼备。
小组讨论、合作探究：
1、为什么起名叫“跑马雾”，课文主要表现了跑马雾的什么特点？
2、试举出本段中选词准确恰当的例子，针对同学们的讨论，教师适当引导。
3、你认为本段写景还有哪些方法值得我们借鉴？
六、合作解读描写“山帽子雾”、“半山雾”、“轻纱雾”、“江雾”等语段。
1、“山帽子雾”在不改变文意的产提下，将拟人句改为一般的叙述句子比较一下，有什么不同。
2、“半山雾”写雾中的小路、黄牛、放牛人有什么作用？
3、“轻纱雾”明明是雾在飘动，为什么说山峰也眼着走动，农舍也跟着走动。“江雾”找出本段的拟人句，仔细加以体会。
七、声情并茂地指名朗读全文，体会文章的情味美。
1、边读边想象，互相交流，指导学生读出美感。
2、小组内交流，读后感受。
3、结合文中的具体描写谈自己的看法。
八、课堂小结，拓展延伸。
小练笔：
作者把巫峡的雾的景色具体、形象地描写出来，在文章中作者运用了确切的比喻和排比，为文章增添色彩，请同学们写一段话，用上“有的……有的……有的……还有的……”，欣赏展示。
板书设计：
多雾 雾峡
山帽子雾 大而圆
巫峡赏雾、俊秀迷人 半山雾 天幕远山
轻纱雾 丝丝缕缕
江 雾 早而居多
跑马雾 气势磅礴
赞 雾