辽海版四年级美术上册《第3课 色彩的对比与和谐》教学设计（表格式）

教学基本信息
课题 色彩的对比与和谐 作者 郑钰子
类型 造型·表现 课时 1课时
指导思想及理论依据
指导思想: 这是一节“造型·表现”领域的课程。美术课程标准对这个领域的具体要求是：初步认识色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。 2、理论依据: 依据建构主义理论，“学习不单是知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程。”课堂上教师注意引导学生对知识的主动发现、主动探索；引导学生学习色彩知识，感受色彩的对比与和谐。
教学背景分析
1、教学内容： 《色彩的对比与和谐》是辽海版教科书四年级上册第3课，属于“造型·表现”学习领域，本课是在学生对色彩初步认知的基础上，引导学生感受色彩与情感的联系，在课堂中通过欣赏、探究、体验美术与生活的紧密联系，加强学生用语言进行主观能力的表述，同时也为今后的色彩知识学习打下基础。 2、学生情况： 本年级学生对美术课兴趣浓厚，在学习行为上已具有了一定的稳定性，思维更活跃、更宽广。从学生固有的天性来说,单纯、好动的性格，促成学生天真、可爱的特点。这个年龄的孩子具有丰富的想象力和敢于创造的潜意识,并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣，有较高的创新意识和较好的心理品质，对色彩已有初步的认识。 3、教学方式：教师采用对比学习法、观察比较法、启发引导法、直观演示等方法进行本课教学。 4、教学手段：现代化教学手段，如：计算机，实物投影，ipad等充分运用于本课教学。 5、技术准备：教学课件、影音资料、教师范画。
教学目标及重难点
教学目标： 1、知识与技能目标：通过教学活动，引导学生学习并掌握色彩的对比与和谐的基本知识。 2、过程与方法目标：运用教学资料，在了解对比色、和谐色的特点的基础上，启发学生将其运用到绘画实践中，进行绘画创造。 3、情感、态度与价值观目标：让学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。 教学重难点： 1、教学重点：认识和理解色彩的对比与和谐，学会调配对比色与和谐色，并运用对比色与和谐的原理进行造型活动，激发想象力和创造力。 2、教学难点：理解与把握色彩对比与和谐，创造一幅生动而统一的画。
教学过程
教学 设计 教师活动 学生活动 设置 意图
一、 引入新课 游戏导入：设计一个色彩找朋友游戏（白板软件）。 小结：他找到的颜色是不是和橙色很相似？那右面那组颜色与橙色有什么关系呢？ 今天一起学习——《色彩的对比与和谐》。 请同学将与橙色相似色块挪到左面的圈里，不与橙色相似的色块挪到右面。 谁愿意到前面来？ 请一位学生上台操作。 借用色彩关系，引出问题，展开今天的课题
1、回忆色彩知识，出示三原色，三间色图片。 同学们你们还记得色彩的三原色吗？三间色都有哪些呢？ 学生一起回答。 回忆所学知识，为下一步铺垫
2、播放视频《大自然的色彩》。 小结：大自然中五彩缤纷，色彩斑斓，美丽如画。 教师将学生选出的颜色组合粘贴到黑板上。 1、思考三原色与三间色在自然中是怎样搭配出现，欣赏视频《大自然的色彩》。 2、你最喜欢第几张图片，它主要由哪些颜色组成的呢？ 学生尝试反馈，请1-3名同学回答问题 发现自然色彩的搭配，激发学生勇于探索的精神，为下一步学习色彩的对比与和谐知识做铺垫
出示定义 教师用旋转工具转动角（白板软件），在24色相环中分别找出多组对比色与和谐色。 小结：在24色相环中，90度范围内的颜色是和谐色，颜色对应120度到180度范围内是对比色，180度对应的颜色对比最强烈。 观察，了解和谐色与对比色，为创作打下基础。 学生倾听老师小结 学生直观认识对比色与和谐色。
4、欣赏ppt两排图片， 教师小结：色彩的不同组合给人感受不同，对比色更多给人感觉刺激，有力，鲜明；和谐色更多给人感觉、统一、单纯、层次感强。 说一说这两排图片的色彩是对比还是和谐？ 带给你怎样的感受？ 学生观察后回答。 有目的的欣赏两组色彩感情不同的图片，给学生不同的感受，让学生认识对比色与和谐色带给人的情感
出示服装搭配图片。引导学生观察服装的主题及对比色与和谐色的运用。 看过大自然的对比色与和谐色,现在你能找出我们身边的对比色与和谐色吗 师生共同分析图片色彩 初步尝试用对比色与和谐色的知识分析生活中的色彩。
6、出示家居设计图片，引导学生分小组欣赏图片 请同学以小组为单位，分小组讨论的问题： （1）图片运用了哪些对比色或和谐色？ （2）简要说明图片给你的感受。 每组派一位代表回答问题。 通过生生互助，师生互助，感受不同对比色或和谐色组合带给人的不同美感，形成审美内化过程。
7、出示荷兰画家梵高作品，引导学生赏析。 教师出示一幅与前作品同一内容不同色调的作品，引导学生感受不同色调的不同情感传达。 请同学赏析画家的作品。 学生回答。 这幅画表现了金色的向日葵，好像在燃烧，充满了希望，画面笔触饱满，纯净的黄色调展现了画家心中的热情与活力。 第二幅作品，是梵高的另一幅作品也叫《向日葵》，你能找到其中的不同吗？ 学生回答。 这幅画表现了形态各异的向日葵，或绚烂或枯萎，黑色的花蕊点缀其中，用蓝色作为背景给人强烈的对比。 这两幅作品也鼓励同学大胆创作，表现自己对色彩的对比与和谐的感受。
创作构思 1、请一位同学用PS给老师提前画好的一幅线稿图画填充对比色。（白板展示） 2、请几位同学说说自己的创作打算。 3、展示教师已经画好一幅和谐色作品，请同学分析其中色彩，感受情感传达。 通过我们今天所学知识，你想用什么色彩表达这幅画呢？ 学生用ps上台操作。（白板展示） 请1-3位同学谈谈创作思路，教师给予肯定与夸赞。 学生分析。
实践创作 教师巡视指导 2、在投屏上展示学生的作品，引导学生进行作品的自评和互评。 学生作业 请学生选取一组自己喜欢的色彩创作一作品，表达出自己的情感。 创作步骤： 1、利用ipad查询资料 2、确定作品主题 3、选取一组对比色或和谐色搭配画面 学生伴随美妙的音乐开始创作。 （二）各组成员相互交流，每组推选一副优秀作品上台展示。 从实践入手，充分发挥想象力，学生在大胆的探索中，提高动手能力，培养创新意识。
拓展知识 欣赏梵高作品《路边的咖啡馆》 作品中对比色与和谐色同时存在的。生活中，对比色与和谐色有时是同时出现的，在色彩中不仅仅有对比与和谐的搭配方法，还有很多其他的颜色的搭配法，各具特色，各具魅力。只要我们不断的积累美的知识与经验，大胆地表现自我，每一位同学都会成为未来生活中美的创造者。 在产生对色彩的热爱之情后，在今后生活中敢于发现美，探索美。
板书设计