社科类文本阅读
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文档简介
表3-1 主题单元设计模板
主题单元标题
社科类文本阅读
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
+ 信息技术
√语文
美术
生物
劳动与技术
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高三
所需时间
课内5课时+课外7课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
现代文阅读的选择题，在设置错误选项时，往往运用“似是而非”的手法，即在语言形式上靠近文本原句，而在表达意义上与原句悖离。对于这类试题的备考既是难点又是重点，尤其是最后阶段，学生最怯做这类试题。针对这一情况。我们将这一专题专门拉出来，设立一个单元进行重点讲解。这一单元又分为三个专题，前两个专题分别讲述易错项的判断和正确项的辨别，最后一个专题从整篇文章入手总结方法和规律。前两个专题是基础，最后一个专题是总结提升。相辅相成，缺一不可。这一单元采取学生利用网络技术、多媒体，自己从习题中总结，交流讨论，最后老师补充总结归纳规律的方法，使同学们经过本单元的学习，对这类试题不再胆怯培养他们的应试信心，提高做题的正确率。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：1、利用网络资源在高考题中寻求出题规律。
2、学以致用，拓展延伸。
过程与方法：1、充分利用网络资源。
2、合作探究
情感态度与价值观：在总结方法规律的基础上培养学生的自信心。
对应课标
《山东高中语文新课程标准》
1．理解 B
（1）理解文中重要概念的含义
（2）理解文中重要句子的含意
2．分析综合 C
（1）筛选并整合文中的信息
（2）分析文章结构，把握文章思路
（3）归纳内容要点，概括中心意思
（4）分析概括作者在文中的观点态度
主题单元问题设计
如何把握出题者的意图？
社科类文本阅读的技巧有哪些？
专题划分
第一专题：排除干扰项
第二专题：正确选项的设题方法
第三专题：总结阅读技巧
专题一
排除干扰项
所需课时
2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
设置干扰项是现代文阅读选择题当中必有的一项，学生在这方面容易犯迷糊，往往排除了两个，第三第四个就弄不明白了，一懵就错，针对这一情况我专门研究了一下这些干扰项的规律，相信同学们只要掌握了这些规律就一定能提高做这类题的正确率。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1、要求同学们能通过高考试题总结规律。
2、能将规律和做题实践结合起来。
本专题问题设计
社科类文本的阅读，出题者设置的干扰项有哪些类型？
我们如何排除这些干扰项？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体课件 网络
常规资源
《金考案》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时
利用多媒体课件给学生提供不同类型的高考试题（针对有干扰项的）。
请同学们自主完成题目。
对照答案判断正误。
交流讨论，总结这类试题的类型，把握出题者的意图。
找学生代表说出自己的结论。
老师补充、总结归纳。
第二课时
回顾上节课所学。
做《金考案》上的模拟题。
落实上节课所总结的规律。
教学评价
1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确、动情。
2．能够从高考题的实践中总结经验、规律。
4．个人在课堂研讨中能够积极参与，质疑大胆，分析深刻。
专题二
正确选项的设题方法
所需课时
2课时
专题概述
活动专题2概述 (对专题内容进行简要的概述)
与上一专题相反，现代文阅读的选择题，在设置正确选项时，往往运用“似非而是”的手法，即在语言形式上“远离”文本原句，而在表达意义上与原句相符。为达到相应的效果，往往在变换句式时运用合理的省略、调序、增添、替换、归纳或发散。所以正确的选项也比一定好选，所以要总结一下正确选项的设题规律。
本专题的
问题设计
正确选项的出题角度有哪些？
如何进行判断分析？
所需教学材料和资源
所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）
信息化资源
多媒体、网络
常规资源
《金考案》
教学支撑环境
多媒体教室
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时
1、利用多媒体课件给学生提供不同类型的高考试题（针对正确选项的）。
2、请同学们自主完成题目。
3、对照答案判断正误。
4、交流讨论，总结这类试题的类型，把握出题者的意图。
5、找学生代表说出自己的结论。
6、老师补充、总结归纳。
第二课时
回顾上节课所学。
做《金考案》上的模拟题。
落实上节课所总结的规律。
教学评价
1．能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享；
2．积极主动参与团队活动，能够正确运用维客技术进行网络交流学习；
3．能够立足文本，依据充分的事实资料阐明自己的观点；
专题三
总结阅读技巧
所需课时
课内1课时﹢课外1课时
活动专题3概述对专题内容进行简要的概述
有了以上两节课的学习同学们基本把握了出题者的意图，这节课我们主要针对上两节课的内容进行总结归纳，请同学们落实、掌握阅读社科类文本的整体阅读步骤和方法。
本专题问题设计
1阅读社科类文本有哪些方法和步骤？
所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）
信息资源
多媒体 网络
教学支撑环境
多媒体教室
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
回顾前两个专题所需的出题类型。
课件提供整篇社科类文本的阅读。
给出答案。
讨论交流总结做题规律。
老师补充总结。
教学评价
同学们积极发表自己的观点看法。
总结的方法具体、全面。
主题单元标题
社科类文本阅读
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
+ 信息技术
√语文
美术
生物
劳动与技术
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高三
所需时间
课内5课时+课外7课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
现代文阅读的选择题，在设置错误选项时，往往运用“似是而非”的手法，即在语言形式上靠近文本原句，而在表达意义上与原句悖离。对于这类试题的备考既是难点又是重点，尤其是最后阶段，学生最怯做这类试题。针对这一情况。我们将这一专题专门拉出来，设立一个单元进行重点讲解。这一单元又分为三个专题，前两个专题分别讲述易错项的判断和正确项的辨别，最后一个专题从整篇文章入手总结方法和规律。前两个专题是基础，最后一个专题是总结提升。相辅相成，缺一不可。这一单元采取学生利用网络技术、多媒体，自己从习题中总结，交流讨论，最后老师补充总结归纳规律的方法，使同学们经过本单元的学习，对这类试题不再胆怯培养他们的应试信心，提高做题的正确率。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：1、利用网络资源在高考题中寻求出题规律。
2、学以致用，拓展延伸。
过程与方法：1、充分利用网络资源。
2、合作探究
情感态度与价值观：在总结方法规律的基础上培养学生的自信心。
对应课标
《山东高中语文新课程标准》
1．理解 B
（1）理解文中重要概念的含义
（2）理解文中重要句子的含意
2．分析综合 C
（1）筛选并整合文中的信息
（2）分析文章结构，把握文章思路
（3）归纳内容要点，概括中心意思
（4）分析概括作者在文中的观点态度
主题单元问题设计
如何把握出题者的意图？
社科类文本阅读的技巧有哪些？
专题划分
第一专题：排除干扰项
第二专题：正确选项的设题方法
第三专题：总结阅读技巧
专题一
排除干扰项
所需课时
2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
设置干扰项是现代文阅读选择题当中必有的一项，学生在这方面容易犯迷糊，往往排除了两个，第三第四个就弄不明白了，一懵就错，针对这一情况我专门研究了一下这些干扰项的规律，相信同学们只要掌握了这些规律就一定能提高做这类题的正确率。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1、要求同学们能通过高考试题总结规律。
2、能将规律和做题实践结合起来。
本专题问题设计
社科类文本的阅读，出题者设置的干扰项有哪些类型？
我们如何排除这些干扰项？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体课件 网络
常规资源
《金考案》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时
利用多媒体课件给学生提供不同类型的高考试题（针对有干扰项的）。
请同学们自主完成题目。
对照答案判断正误。
交流讨论，总结这类试题的类型，把握出题者的意图。
找学生代表说出自己的结论。
老师补充、总结归纳。
第二课时
回顾上节课所学。
做《金考案》上的模拟题。
落实上节课所总结的规律。
教学评价
1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确、动情。
2．能够从高考题的实践中总结经验、规律。
4．个人在课堂研讨中能够积极参与，质疑大胆，分析深刻。
专题二
正确选项的设题方法
所需课时
2课时
专题概述
活动专题2概述 (对专题内容进行简要的概述)
与上一专题相反，现代文阅读的选择题，在设置正确选项时，往往运用“似非而是”的手法，即在语言形式上“远离”文本原句，而在表达意义上与原句相符。为达到相应的效果，往往在变换句式时运用合理的省略、调序、增添、替换、归纳或发散。所以正确的选项也比一定好选，所以要总结一下正确选项的设题规律。
本专题的
问题设计
正确选项的出题角度有哪些？
如何进行判断分析？
所需教学材料和资源
所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）
信息化资源
多媒体、网络
常规资源
《金考案》
教学支撑环境
多媒体教室
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时
1、利用多媒体课件给学生提供不同类型的高考试题（针对正确选项的）。
2、请同学们自主完成题目。
3、对照答案判断正误。
4、交流讨论，总结这类试题的类型，把握出题者的意图。
5、找学生代表说出自己的结论。
6、老师补充、总结归纳。
第二课时
回顾上节课所学。
做《金考案》上的模拟题。
落实上节课所总结的规律。
教学评价
1．能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享；
2．积极主动参与团队活动，能够正确运用维客技术进行网络交流学习；
3．能够立足文本，依据充分的事实资料阐明自己的观点；
专题三
总结阅读技巧
所需课时
课内1课时﹢课外1课时
活动专题3概述对专题内容进行简要的概述
有了以上两节课的学习同学们基本把握了出题者的意图，这节课我们主要针对上两节课的内容进行总结归纳，请同学们落实、掌握阅读社科类文本的整体阅读步骤和方法。
本专题问题设计
1阅读社科类文本有哪些方法和步骤？
所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）
信息资源
多媒体 网络
教学支撑环境
多媒体教室
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
回顾前两个专题所需的出题类型。
课件提供整篇社科类文本的阅读。
给出答案。
讨论交流总结做题规律。
老师补充总结。
教学评价
同学们积极发表自己的观点看法。
总结的方法具体、全面。