课件19张PPT。新月?父亲?锄 一弯新月挂在天空 ??? 照映着父亲夜归的身影 ??? 魁梧的身材早已被肩上那把锄压弯 ??? 弯弯曲曲的乡村小路 ??? 已被他走过一千次一万次 ??? 肩上的锄也不知挥舞了几千次 日出而作 ??? 日落而息的日子 ??? 像这样重复了一次又一次 ??? 风雨侵蚀着他坚强的骨骼 ??? 苦累摧残他不灭的意志 ??? 父亲没有倒下 ??? 他一次又一次地站起来 ??? 把自己的鲜血和汗水 ??? 浇进那片土地中
当新苗长出的时候 ??? 父亲脸上的笑容 ??? 已让我泪流满面 ??? 是什么让父亲 ??? 把这辛苦而单调的日子 ??? 重复一辈子？???
??? 我含泪走过一村又一寨 ????看到的是 ??? 一个又一个父亲 ??? 在月光下 ??? 荷锄而归 十八岁及其他杨子【背景知识】 ????
杨子，本名杨选堂。1923年生，广东省梅州人，济南大学毕业。历任《新生报》、《中华日报》、《中国时报》主笔。著有小说《浸洒的花朵》、《变色的太阳》、《欲神》、《魔象》等，散文集《感情的花季》、《画夜记》等。 在养育孩子的过程中，父亲有哪些难忘的人生体验？ 焦急忧虑、激动喜悦想到今天是你十八岁的生日，我有一份“孩子长大了”的欣慰，也有一份似水流年的迷惘。“欣慰”是因为“有了一个可以像朋友般谈谈的孩子”，甚至可能成为自己的挚友、知己。 “迷惘”是因为时光流逝，十八年里因孩子引起的“焦急忧虑”或“激动喜悦”都已转眼逝去，留给自己的也许只有“无法再把握孩子童年的惆怅”。 我以这样的心情来祝贺你的十八岁生日。时常把你看作缠绕身边的孩子”（第1节）；
“会情愿溺爱你”（第2节）；
“高兴有了一个可以像朋友般谈谈的孩子”、“自己的孩子长大得能够兼为挚友”“令人满意开怀”（第3节）。交流父母养育自己的片段。 作者在文中提及的两代人之间产生矛盾的原因是什么？ （1）流行观念的影响；
（2）父母的愚昧与落伍；
（3）子女的盲目与急躁；
（4）缺乏沟通、理解、平等。（根本原因）从子女的角度想想怎样才能改变
“两代的矛盾”？ 两代人的读书
我： “十年寒窗”、“光宗耀祖”的传统压力
曾祖母的“读书最乐”，引我共鸣
涉猎古今中外名篇，读书有“闲趣”
儿子： 喘不过气来的考试与升学的逼迫 我的态度
我希望儿子做一率性的读书人 ，但现在“同情”却不能不“鼓励”，甚至“鞭策”，希望考取大学。 17岁的徐力是浙江省金华市第四中学高二的学生，他的母亲要求他每次考试成绩都要排在班级前10名。徐力感到压力很大，重压之下不禁觉得母亲对自己管得太严了，同时母亲提出的要求他也无法实现，深感委屈和压抑。2000年1月17日中午，徐力放学回家吃过中饭后，他的母亲对他又是一阵说教，他感到忍无可忍，便拿了一把铁榔头将母亲杀害。? 请你根据从文中得到的启示，分析以上事例，对徐力说几句话。作者对孩子的希望 保持纯真
惜时如金 《金缕曲》（杜秋娘）
劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。
花开堪折直须折，莫待无花空折枝。 平等，对话，理解。这是打通两代人之间隔阂的最好方式。父母对这个年龄阶段的孩子成长的关爱完全可以不用我们一般人惯用的强制约束手段，而是向孩子表达出自己的那种充分的理解和尊重。什么是爱呢？杨子在这篇文章中告诉我们，平等理念下的交流就是对孩子的爱。而孩子如何去理解父母的这份让人感动一生的爱意？同样，也需要理解与尊重，也需要对话与交流，在相互的交流里学会对父母感恩。你静静的离去 一步一步孤独的背影 多想伴着你，告诉你我其实多么的爱你 花静静的绽放 在我忽然想你的夜里 多想告诉你，其实你一直都是我的奇迹 一年一年，风霜遮盖了笑脸 你寂寞的心有谁还能够体会 是不是春花秋月无情 春去秋来，你的爱已无声 把爱全给了我，把世界给了我 从此不知你心中苦与乐 多想靠近你 告诉你我其实一直都懂你 把爱全给了我，把世界给了我 从此不知你心中苦与乐 多想靠近你 依偎在你温暖寂寞的怀里 花静静的绽放 在我忽然想你的夜里 多想靠近你 告诉你其实我一直都懂你 一年一年，风霜遮盖了笑脸 你寂寞的心有谁还能够体会 是不是春花秋月无情 春去秋来，你的爱已无声 把爱全给了我，把世界给了我 从此不知你心中苦与乐 多想靠近你 告诉你其实我一直都懂你 把爱全给了我，把世界给了我 从此不知你心中苦与乐 多想靠近你 依偎在你温暖寂寞的怀里 多想告诉你，你的寂寞我的心痛在一起 游子吟
孟郊
慈 母 手 中 线，
游 子 身 上 衣。
临 行 密 密 缝，
意 恐 迟 迟 归。
谁 言 寸 草 心，
报 得 三 春 晖。课件36张PPT。 台湾经济经过上世纪六七十年代的飞速发展，人民的生活水平已经有了很大程度的提高。由于生活条件的改善，社会生存环境的变化，人们思想观念的进步，台湾的新生代青年就跟他们的父母在生活方式上产生了明显的分歧，父母跟子女在思想观念上出现了难以理解的“代沟”现象。杨子的这篇文章，就是在这样的背景下产生的。
这是杨子为庆祝儿子十八岁生日而送给他的一份特殊的礼物。全文涉及的都是人生青春时期的重要话题。 这是一篇父亲送给儿子的“书信
体”式的散文，全文洋溢着一位父亲
对儿子的浓浓爱意和殷切希望。作者
以尊重的口吻和商量的语气与孩子展
开对话，表达了对孩子健康成长的欣
慰，主张父子之间以理解和交流的方
式增进了解，向孩子提出读书的建议，提倡珍惜青春时光，永葆一颗赤子之心。 全文分为四个部分，每个小标题是一部分。
第一部分，作者诉说自己面对孩子十八岁时的心情。
第二部分，写两代人的矛盾与冲突，主张父子之间以理解和交流的方式增进了解。
第三部分，谈读书的苦与乐，在理解与尊重的前提下向孩子提出读书的建议。
第四部分，作者规劝自己的孩子珍惜青春的大好时光，永远保持一颗赤子之心，让自己的人生之路充满快乐，让自己的青春之梦充满阳光。 主题：探究文章的思想情感
1.研读第一部分，探讨作者说“想到今天是你十八岁的生日，我有一份‘孩子长大了’的欣慰，也有一份似水流年的迷惘”的原因。
明确：“欣慰”是因为有了一个可以像朋友般谈话的孩子，甚至可能成为自己的挚友、知己。“似水流年的迷惘”是因为时光流逝，十八年里因孩子引起的“焦急忧虑”和“激动喜悦”转眼都已逝去，留给自己的也许只有“无法把握孩子的失落”。2.“两代人的矛盾”，远在20世纪60年代，已被视为“思想的冲突，观念的差异，新与旧的不同，进步与保守的矛盾”。这种观念在台湾十分流行，阅读第二部分，探究“两代人的矛盾”形成的原因有哪些，并简要分析。
明确： 3.这篇文章宣传了一种平等的父子观，在这种平等的背后，流
露的是父亲对儿子的爱，请结合文章的具体内容加以分析体
会。
明确:在文章当中，尽管作者是以平等的方式在跟儿子进行朋友般的交流，但我们能看到在这种平等交流的背后，隐藏的是父亲对儿子深深的关爱。儿子的一举一动，一笑一颦，决定了父亲的喜怒哀乐。如：
这种至情至爱，溢于言表，这种舐犊之情，洋溢于全文。 4.从“读书的苦乐”一节中，找出你认为最能体现父爱的句子。谈谈你的理解。
明确：“东东，你来信说，希望我不要对你期望太高，你对于选择科系的‘志愿’也表示了独特的意见。孩子，坦率地说，我无法抑制对你的期望，我虽不致横蛮专制到干涉你对‘志愿’的选择，但也实在希望你能考进大学。我不能在自己孩子面前唱反升学主义的高调，尽管我希望你能从心所欲地享受读书之乐。我祈祷你能够随意读书，不再为‘功课’苦恼的日子快些来临。” “实在希望”表明在孩子面临大专联考而深感读书之苦时，作者表达了对孩子的同情，同时表达了自己的要求。态度是诚恳的，方式是平等的，完全是用坦诚的方式，似乎是在同知心朋友娓娓交谈。作者用第二人称这种谈话般的形式让孩子理解自己的良苦用心，体现了对儿子的尊重和理解，流露出父亲对儿子的那种一往情深的关爱。换位思考常常能增进彼此的理解，化解矛盾和冲突。请你站在父母的角度，以第二人称写几句话，告诉孩子某个道理。（150字左右）
答：______________________________________________
答案：孩子，只要你能坚强，我就放心了!成就的大小、高低，是不在我们掌握之内的，一半靠人力，一半靠天赋，但只要你坚强，就不怕失败，不怕挫折，不怕打击（不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的）。何况现实中还有很多良师益友在周围帮助你，扶掖你。有了他们，你就不会孤独，也不会害怕了! 本文原文共有五部分，其中原文第四部分中有谈论恋爱的：
听说你有了一位还谈得来的“女朋友”了。十八岁正是做彩色梦的年龄。我完全了解十八岁男孩对初恋的憧憬。可是,我也知道十八岁的年龄,对于爱情,会有非常简单的定义。想起感情的生活,我有难以说明的歉疚、忏悔和创伤,因此,我要劝你珍惜爱情。不要把感情上的冲动和爱情附会在一起，不要让这样的冲动,成了爱情的负债。……
编者为什么把它删了，有必要吗?观点一：认为编者的做法是正确的。应该删除，毕竟十八岁是不应涉及这个敏感的话题的年龄。人生最美好的时光不能沉溺于儿女情长，更不能传授这方面的经验，所以编者这样处理，有自己的考虑。
观点二：编者不应该删除。认为编者的心态不对，他以为今天的中学生缺乏处理爱情的经验，所以避而不谈。况且作者对爱情的看法是恰当的。一、基础积累（12分，每小题3分）
1.下列加点字词的注音，全部正确的一项是（ ）
A.炫耀（xuàn） 涉猎（shè） 怪癖（pǐ） 初露（lòu）
B.枝桠（yā） 溺爱（nì） 晨曦（xī） 蓬莱（Pénɡ）
C.横蛮（hénɡ） 感触（chù） 茁壮（zhuó） 宠爱（chǒnɡ）
D.说教（shuō） 桉树（ān） 甫健（pǔ） 纯真（chún）
【解析】选B。A.初露（lù）；C.横蛮（hènɡ）；D.甫健（fǔ）。﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒2.下列词语中有错字的一项是（ ）
A.鞭策 沉湎 急燥 意犹未足
B.惆怅 诧异 抹煞 引吭试啼
C.琐碎 迷惘 遨游 容销金镜
D.眷恋 懊悔 翱翔 壮志消残
【解析】选A。燥—躁。3.下列句子中加点的成语使用不正确的一项是（ ）
A.青春岁月似水流年，不知不觉2010年已过去几个月了，同
学们，我们一定要珍惜时光。
B.一个人，不管你确实多么了不起，也不要自以为是，特别
是在做重大决定时。
C.它们都随2009的某个日期,汇入了我们的人生年历,无论何
时翻阅,都会历历在目。
D.大量转发的拜年短信，常常毫无个性和感彩，却沾染
了现代人某种功利性、庸俗化的人际文化特色，因此很多人
对节日期间的一些所谓短信不厌其烦。【解析】选D。A.似水流年：形容光阴如流水一去不复返。B.自以为是：认为自己的看法和做法都正确，不接受别人的意见。C.历历在目：形容过去的事情清楚地重现在眼前。也形容远方的景物看得十分分明。D.望文生义。“不厌其烦”意为不嫌烦琐与麻烦，这里应用“不胜其烦”，意为“烦琐、啰嗦得使人受不了”。4.下列句子中有语病的一项是（ ）
A.现在你正为准备大专联考而深感读书之苦，我像其他的父母一样，虽然极端同情你却不能不鼓励你，甚至鞭策你尽全力去争取这一场残酷竞争的胜利。
B.孩子，现在你是十八岁了，你告诉我把自己比作什么?
C.想起一手托着你的身体，一手为你洗澡的去日；想起你吵闹不睡，我抱着你在走廊上行走半夜的情景。
D.我读过一个父亲因对孩子无端发脾气，伤了孩子的心，而事后深表懊悔的文章。
【解析】选B。B项句子结构混乱。应改为“告诉我，你把自己比作什么”。二、课内阅读（10分）
阅读“现在你正为准备大专联考而深感读书之苦……升学烦恼紧张的你们所难以想像的读书‘闲’趣”，完成5～7题。
5.为什么作者说儿子目前的“读书”是一种“苦”与“身心折磨”，而自己年少时的读书却是一种乐趣呢？（4分）
答：______________________________________________
答案：因为儿子从小到大面临的是喘不过气来的考试与升学的逼迫，是为升学考试而读书；作者年少时并没有考试与升学的逼迫，而是任凭自己的兴趣随心所欲地读书，这种读书当然是一种“乐趣”。6.作者回忆自己年少时有哪些读书之乐？（3分）
答：______________________________________________
答案：古今中外各种图书得以尽情阅读，此一乐；尽情享受各种名著以至废寝忘食，此二乐。
7.本文是一篇写给儿子的文章，作者为何极力写自己的读书经历？（3分）
答：______________________________________________
答案：作者在儿子十八岁生日时通过自己青春年少时刻苦用功读书的经历来勉励儿子，希望他也能够学有所成。8.结合文中具体语句，简要说明这篇散文的语言特点。（6分）
答：______________________________________________
答案：语言特点是幽默诙谐。“横看成岭侧成峰”借用古人诗句诙谐而又形象地写出了儿子脸上的青春痘之多，之大；“见缝插针频频跟电视机接吻”则以夸张的手法描写了儿子由于近视又不肯戴眼镜不得不凑得很近去看电视的情景，让人忍俊不禁。其他如写父亲脸上的青春痘由于当时无药可医，“至今太阳穴两旁还赫然留有遗迹，雨天可存好几盅水哩”，写“我”“和伙伴过中秋节，然后佯醉，为了不必到结霜的小河边刷碗”，无不表现出一种特有的机智，显出诙谐幽默的智慧。9.试概括两代人17岁时各自的特点。（8分）
答：______________________________________________
答案：父辈特点：生活艰苦，理想远大，积极上进，勤俭奋斗。
子辈特点：注重实际，看重享受，富有爱心，爱好广泛，有平等意识。
10.请指出本文最主要的表现手法是什么？结合文章内容说说这样写有什么好处？（6分）
答：______________________________________________
答案：对比手法。文章把父（母）子两代人在17岁时的各种表现对比起来写，突出两代人各自的特点，使人物形象鲜明。四、语言表达(8分)
11.仿照例句,以“父爱”为开头仿写一组句子。（4分）
例句：母爱是一缕阳光，让你的心灵即
使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；
母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上
岁月的风尘依然纯洁明净。
仿写：___________________________
_________________________________
_________________________________【解析】本题考查仿写能力。和例句写“慈母”相比，写父亲的句子要反映“严父”的内容。
答案：父爱是一条严鞭，让你的前进步伐即使在遇到挫折时也能永远向前；父爱是一把大伞，让你的人生之旅即使风雨兼程也能安然无恙。12.生活中的许多名句，把它们的原意变换角度，就会是另一种新意境，这样会拓宽我们的思路，有助于我们从多方面思考和处理问题。依照示例，针对下面两个名句，写出你自己的不同看法，要求通顺、生动，有一定的说服力。(4分)
［示例］
名句：无欲则刚。
另一种看法：无论是走仕途，还是做生意，还是钻学问，欲望往往是一种助推器；没有强烈的进取欲望，休想成什么大器。（1）名句：癞蛤蟆想吃天鹅肉。
另一种看法：______________________________________
（2）名句：走自己的路，让别人去说吧。
另一种看法：______________________________________
参考答案：（1）好样的，小东西有志气。（2）前边就是死胡同了，就要无路可走了，还把别人的批评当耳边风，有你吃亏的那一天。(答案不唯一，只要说出不同看法，言之成理即可)课件14张PPT。十八岁出门远行余华www.zxxk.com余华余华，浙江海盐人。1984年开始发表小说，是中国内地先锋派小说的代表人物，他的小说受奥地利小说家卡夫卡荒诞小说的影响。《十八岁出门远行》是其成名作，显示出了一种与传统小说不同的现代特色。作品有短篇小说集《十八岁出门远行》《世事如烟》、长篇小说《活着》《在细雨中呼喊》及《战栗》。其中《活着》获意大利格林扎纳———卡佛文学奖。其作品中纯净细密的叙述，打破了日常的语言秩序，组织起一个自足的话语系统，并且以此为基点，建构起一个又一个奇异、怪诞、隐秘的独立于外部世界的真实的文本世界。 www.zxxk.com先锋实验小说所谓先锋实验小说，是指产生于20世纪80年代中期，继伤痕文学、反思文学、改革文学和寻根文学思潮之后，兴起的一种具有现代派意味的新的文学思潮，代表作家有马原、苏童、格非、孙甘露、余华、北村等。他们的作品打破了以往文学写实的风格，放弃传统的真实观，大胆吸取西方现代派的表现手法，尝试新的小说表现形式，重视叙述方式与语言的创新，为中国当代小说的创新与发展提供了新的可能。
《十八岁出门远行》是当代先锋实验作家余华的一篇代表作品，在内容与形式等方面鲜明地体现了先锋小说的一些特点。www.zxxk.com小说主要讲了什么事情？涉及了哪些人物？
小说描述了一个18岁孩子初次出门远行所经历的一些奇怪的生活片段；小说主要写“我”“司机”“抢劫者”之间的矛盾冲突。思考www.zxxk.com小说中的“我”一直在寻找什么？寻找的过程及结果怎样？
“我”第一次出远门，需要“旅店”，但没有人告诉“我”前面是否有“旅店”。在黄昏来临的时候，“我”感到了自己无所依靠，于是“我”拼命地到处寻找“旅店”。没有找到“旅店”，但“我”搭上了车，暂时的舒服让“我”满足。不幸的是汽车抛锚了。为了维护正义，“我”付出了遍体鳞伤、无限痛苦的代价。“我”最终寻找到了“旅店”———被抢劫的伤痕累累的“汽车”。 思考www.zxxk.com寻找“旅店”的过程中，出现了哪些不合情理的事？
司机态度突然转变，“笑嘻嘻地十分友好地看起我来”，而且还要“我”在车正开着时去车厢取苹果；当我问他去哪里时，他说“开过去看吧”，“我”旅行时没有目的，司机也不在乎方向，只要汽车跑着就行；汽车抛锚时，司机竟能在旁边“认真”地做起了广播体操；有人抢劫车上苹果，他竟无动于衷，只对“我”被打破的鼻子感兴趣；最后司机参加到抢劫者的行列中去，把“我”的背包也抢走了。 思考www.zxxk.com这些荒诞情节在小说中起什么作用？
荒诞的情节能更突出地揭示主题。“我”与抢劫者和司机的冲突，代表了“我”与成人世界的冲突，更是“我”与外部世界的冲突。荒诞的情节显示了荒诞社会中荒诞的生活。思考www.zxxk.com“旅店”在小说中有什么象征意义？
“旅店”是漂泊的灵魂的栖息地，是一处暂时或长久的寄托地。当“我”躺在汽车里感到一丝温暖，并说“我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里”时，“旅店”被赋予了“我”心底的一点希望、一份力量，小说在凄婉的伤感中显示了一点亮色。 思考www.zxxk.com在寻找“旅店”的过程中，主人公的情绪有什么变化？原因是什么？
“我”的情绪一直在变化———“我”期望、失望；期望、出乎意料、大大失望；期望、更出乎意料、完全失望。
“我”的情绪变化来自客观世界的不可捉摸，想像中的世界和现实世界相差甚远。思考www.zxxk.com小说通过描述一个18岁男孩初次出门远行的经历，反映了孩子世界与成人世界的矛盾冲突，以及涉世未深的孩子对现实世界的困惑、恐惧。它提醒读者，人生是复杂多变的，一个人在成长过程中，会遇到诸多困难与挫折，同时也会有诸多收获。 主旨感悟www.zxxk.com作品特点一是对荒诞世界的真实表现。
尽管先锋实验小说作家声称，写什么并不重要，最重要的怎么写。但我们在这里并不能完全排除对写什么的考察，否则传统欣赏就无所依傍。只有考察它写的是什么，我们才能对作品的主题进行分析，探究作家到底想给读者传达一个什么意思。这篇作品的情节性和可读性，为我们的这一探究提供了帮助。可以这样理解，通过叙述涉世不深的少年“我”第一次出门远行的离奇遭遇，作者表达了对世界的看法：陌生、荒诞、无法理解，无从把握，从而流露一种人生漂泊的悲观情绪。www.zxxk.com在余华的许多作品中，人是世界上的匆匆过客，人无端而来又无端而去，他孤独寂寞地走过时间，又独自走向大地。所以他笔下的人物大多是被“抛”在险恶、阴暗的人生道路上，独自面临危机四伏、险象环生的生存环境的。这里的“我”不就是一个被“抛”在一种这样的环境中的少年么？“我”像一条船，行走在柏油马路上，就像在茫茫的大海上航行，从哪里来？到哪里去？彼岸在哪里？这是人们面对的共同难题，人生之旅不就与此相似？作品特点www.zxxk.com二是独特的叙述方式和语言表达。
传统的阅读习惯，总是让人将过多的精力放在作品的所指上，或者说，放在作品所写的内容上，而不重视对表达过程的考察。这篇小说则将我们的注意力从传统的所指中分离，长久地停留于作品独特的叙述和精妙的语言表达上。余华的小说，让人惊讶于小说创作在经历了穷途末路后竟能找到这样的柳暗花明，也让人惊讶于汉语言文字在余华手下经过重组后的神奇魅力。余华自80年代初开始创作，但总是在重复着别人的叙述；而在创作这篇小说之后，才真正找到了属于自己的叙述方式。我们阅读这篇小说时，总能感到余华创作时的一种高度灵感状态，习以为常的事情，经他一表述，就能化腐朽为神奇。作品特点www.zxxk.com作业写下你个人初次远行的经历或成长中的烦恼，探讨面对成长中的挫折、困惑，该怎样调控好自己的心态，树立积极向上的人生观和价值观。
课后阅读卡夫卡荒诞小说《变形记》，比较一下与余华小说的异同。
《成才之路》上的练习。
www.zxxk.com课件19张PPT。新月?父亲?锄 一弯新月挂在天空 ??? 照映着父亲夜归的身影 ??? 魁梧的身材早已被肩上那把锄压弯 ??? 弯弯曲曲的乡村小路 ??? 已被他走过一千次一万次 ??? 肩上的锄也不知挥舞了几千次 日出而作 ??? 日落而息的日子 ??? 像这样重复了一次又一次 ??? 风雨侵蚀着他坚强的骨骼 ??? 苦累摧残他不灭的意志 ??? 父亲没有倒下 ??? 他一次又一次地站起来 ??? 把自己的鲜血和汗水 ??? 浇进那片土地中
当新苗长出的时候 ??? 父亲脸上的笑容 ??? 已让我泪流满面 ??? 是什么让父亲 ??? 把这辛苦而单调的日子 ??? 重复一辈子？???
??? 我含泪走过一村又一寨 ????看到的是 ??? 一个又一个父亲 ??? 在月光下 ??? 荷锄而归 十八岁及其他杨子【背景知识】 ????
杨子，本名杨选堂。1923年生，广东省梅州人，济南大学毕业。历任《新生报》、《中华日报》、《中国时报》主笔。著有小说《浸洒的花朵》、《变色的太阳》、《欲神》、《魔象》等，散文集《感情的花季》、《画夜记》等。 在养育孩子的过程中，父亲有哪些难忘的人生体验？ 焦急忧虑、激动喜悦想到今天是你十八岁的生日，我有一份“孩子长大了”的欣慰，也有一份似水流年的迷惘。“欣慰”是因为“有了一个可以像朋友般谈谈的孩子”，甚至可能成为自己的挚友、知己。 “迷惘”是因为时光流逝，十八年里因孩子引起的“焦急忧虑”或“激动喜悦”都已转眼逝去，留给自己的也许只有“无法再把握孩子童年的惆怅”。 我以这样的心情来祝贺你的十八岁生日。时常把你看作缠绕身边的孩子”（第1节）；
“会情愿溺爱你”（第2节）；
“高兴有了一个可以像朋友般谈谈的孩子”、“自己的孩子长大得能够兼为挚友”“令人满意开怀”（第3节）。交流父母养育自己的片段。 作者在文中提及的两代人之间产生矛盾的原因是什么？ （1）流行观念的影响；
（2）父母的愚昧与落伍；
（3）子女的盲目与急躁；
（4）缺乏沟通、理解、平等。（根本原因）从子女的角度想想怎样才能改变
“两代的矛盾”？ 两代人的读书
我： “十年寒窗”、“光宗耀祖”的传统压力
曾祖母的“读书最乐”，引我共鸣
涉猎古今中外名篇，读书有“闲趣”
儿子： 喘不过气来的考试与升学的逼迫 我的态度
我希望儿子做一率性的读书人 ，但现在“同情”却不能不“鼓励”，甚至“鞭策”，希望考取大学。 17岁的徐力是浙江省金华市第四中学高二的学生，他的母亲要求他每次考试成绩都要排在班级前10名。徐力感到压力很大，重压之下不禁觉得母亲对自己管得太严了，同时母亲提出的要求他也无法实现，深感委屈和压抑。2000年1月17日中午，徐力放学回家吃过中饭后，他的母亲对他又是一阵说教，他感到忍无可忍，便拿了一把铁榔头将母亲杀害。? 请你根据从文中得到的启示，分析以上事例，对徐力说几句话。作者对孩子的希望 保持纯真
惜时如金 《金缕曲》（杜秋娘）
劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。
花开堪折直须折，莫待无花空折枝。 平等，对话，理解。这是打通两代人之间隔阂的最好方式。父母对这个年龄阶段的孩子成长的关爱完全可以不用我们一般人惯用的强制约束手段，而是向孩子表达出自己的那种充分的理解和尊重。什么是爱呢？杨子在这篇文章中告诉我们，平等理念下的交流就是对孩子的爱。而孩子如何去理解父母的这份让人感动一生的爱意？同样，也需要理解与尊重，也需要对话与交流，在相互的交流里学会对父母感恩。你静静的离去 一步一步孤独的背影 多想伴着你，告诉你我其实多么的爱你 花静静的绽放 在我忽然想你的夜里 多想告诉你，其实你一直都是我的奇迹 一年一年，风霜遮盖了笑脸 你寂寞的心有谁还能够体会 是不是春花秋月无情 春去秋来，你的爱已无声 把爱全给了我，把世界给了我 从此不知你心中苦与乐 多想靠近你 告诉你我其实一直都懂你 把爱全给了我，把世界给了我 从此不知你心中苦与乐 多想靠近你 依偎在你温暖寂寞的怀里 花静静的绽放 在我忽然想你的夜里 多想靠近你 告诉你其实我一直都懂你 一年一年，风霜遮盖了笑脸 你寂寞的心有谁还能够体会 是不是春花秋月无情 春去秋来，你的爱已无声 把爱全给了我，把世界给了我 从此不知你心中苦与乐 多想靠近你 告诉你其实我一直都懂你 把爱全给了我，把世界给了我 从此不知你心中苦与乐 多想靠近你 依偎在你温暖寂寞的怀里 多想告诉你，你的寂寞我的心痛在一起 游子吟
孟郊
慈 母 手 中 线，
游 子 身 上 衣。
临 行 密 密 缝，
意 恐 迟 迟 归。
谁 言 寸 草 心，
报 得 三 春 晖。课件17张PPT。师生对话 现代生活如此繁杂，人们随时需要对发生在自己身上的事做出决定。一个选择，决定一条道路。一条道路，到达一方土地。一方土地，开始一种生活。一种生活，形成一个命运。决策失误是最大的失误。每个人都希望尽量少走弯路。将决定做得完美一些，少一些遗憾，是所有人的期望。那就是——你到底要什么？ 今天，我们来一起学习著名作家毕淑敏的文章《我的五样》，看看对我们有哪些有益的启示。
毕淑敏我 的五 样知人论世—与作者对话 毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。 从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。 ??? 毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说《预约死亡》发表后，这篇作品被誉为是“新体验小说”的代表作，它以作者在医院的亲历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，十分精彩。 现在，毕氏为国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士。
本文是毕淑敏新作《心灵7游戏》的第一篇。基础知识积累一、生字：
斟酌 奢侈 斓 榷 甄 攸 冢 啻 瞠 濡 犄
二、词语解释：
斑斓 妥帖 纤巧 顿挫 奢侈 商榷
初读--与文本对话之理清层次结构全文共４５个自然段，可以分为四个部分：
第一部分（１）：交代了测验的题目。
第二部分（２－１７段）：叙写了作者选择的过程、原因和结果。可分为三层。
第一层（２-４）：交代了前三样的选择。
第二层（５-７）；交代了选择鲜花的原因。
第三层（８-１７）；写选择笔的原因
第三部分（１８-４１段）：记叙了作者舍弃的过程。
第四部分（４２-４５段）：归纳这次测验，表明自己的奋斗方向和目标。析读—与文本对话难句
１、“这种充满痛苦和抉择的测验，像一个渐渐缩窄的闸孔，将激越的水流凝聚成最后的能量，冲刷着我们的纷繁的取向。”
（本句用了一个形象恰切的比喻，表达出了作者经过一系列的痛苦选择之后激越的心情，她的最重要的东西是经得住任何考验的，她是最强劲的最坚定的。这里作者的心灵得到了升华，思想也得到了进一步的提高。）
２、“挂着露滴的鲜花……陪伴我的天涯。”
（是因为鲜花代表爱）
难句
３、“人们在清醒地选择之后，明白了自己意志的支点，便像婴儿一般单纯而明朗。”
４、“我细心收起自己是那张白纸，……剩下的就是帆起浆落战胜风暴的努力了。”
（清醒地意识到了自己生命存在是意义之后，感到了轻松和兴奋）（明白了人生的方向和目标，就只有为此努力了）探 究—与作者对话第１８至４１段
１、抓住舍弃时心理过程。
２、弄清一个个舍弃的原因。
３、明白作者最终的选择说明了什么。
４、体会作者的人生价值观。
５、反思自己的奋斗方向和目标。品读与文本对话—找出自己最欣赏的句子并说明理由特点：
１、新颖的创作安排。
２、衬托、对比手法的运用。
３、运用生动妥帖的比喻自我对话--思索人生1、你生命中最宝贵的五样东西 又是什么呢？2、写下你的墓志铭 ------在生命遭遇突发危险，就要猝然截断的时候，一生浓缩成一部几十秒的VCD，在你的脑屏幕上急速放映。亲人像走马灯似的在你面前闪过，你对这个世界还有什么话说？ 3、生命线 -------你的坐标线上，把你这一生想干的事，都标出来。如果有可能尽量把时间注明。视它们带给你的快乐和期待的程度，标在线的上方。如果它是你的挚爱，就请用鲜艳的笔墨，高高地填写在你的生命线最上方。
请记住：人生不能拥有世上的一切，在有限的珍藏中，你的选择就是你生命意志的支点。请让我们齐读课文最后一段，作为本课的结束语。师生对话类文赏析 选 择
他本在一家外企工作，一次意外，使他的双眼失明。为此，他失去了工作，到处求职都因”形象问题“而连连碰壁。“挣钱养家”的担子落在了他那“白领”妻子的肩上。
妻子日渐感到他的老父亲是个负担，不止一次跟他商量把老人送到老年公寓去，他都没同意。一天晚上，他们在卧室里吵了起来，妻子嚷：“不把你爸送走，咱们就离婚。”
第二天早饭时，父亲说：“有件事我想跟你每商量一下，你们每天上班，孩子又上学，我一个人在家太冷清，所以，我想到老年公寓去住，那里都是老人……”
他一惊，父亲昨晚果真听到他们争吵的内容了．“可是，爸----”他刚要说些挽留的话，妻子瞪着眼在餐桌下踩了他一脚。他只好又把话咽了回去。
第二天，父亲就住进了老年公寓。
星期天，他去看父亲。父亲问他工作怎样，身体好不好……他好象被人打了一记耳光，脸上发起烧来。“你别过意，我在这里挺好，有吃有住还有玩……”父亲看上去很满足，可眼睛里却渐渐涌起一层雾。
几天来，他应父亲的事寝食不安。挨到星期天，他有去看父亲，刚好碰到市卫生局的同志在向老人们宣传无偿捐献遗体器官的意义，问他们有谁愿意捐，很多老人都摇头。父亲站起来，问了两个问题：一是捐给自己的儿子行不行？二是趁活着捐可不可以——“我不怕疼，我也老了。捐出一个角膜，生活还能自理，可我的儿子还年轻呀，他为这只失明的眼睛，失去了多少工作的机会。要是能将我的儿子的眼睛治好，我就是死在手术台上，心里也是甜的……” 所有的人都停止了谈笑，把震惊的目光投向老泪纵横的父亲。一股看不见是潮水瞬间将他裹围。他满脸泪水，迈着沉重的步子，一步步走到父亲身边，和父亲紧紧地抱在一起……父亲用手给他捋了捋衣上的皱褶，疼爱的目光像一张网，将他兜头罩下。他再次哽咽，感受如灯的父爱，在他有限的视力里放射出无限神圣的亮光。
当天，他就不顾父亲的反对，把父亲接回了家。至于妻子，他已经做好最坏的打算。再见!课件37张PPT。我的五样讨论领悟? 1、《我的五样》一文想要告诉读者 一个什么道理？ 人的一生中宝贵的东西虽然很多，但最宝贵的东西只有一样，它决定人生命存在的意义 2、作者为什么将“笔”看作自己最宝贵的东西呢？ 作者是一位作家，而作家生命的意义便是审视思考社会并将其再现出来，用笔写作便是作者生命的体现，而没有了这一点，便意味着作者生命意义的丧失，在作者心目中，失去了笔，比失去生命还要痛苦。3、是不是每个人都要将笔看作生命中最宝贵的东西呢？为什么？ 各人生命中最宝贵的东西未必相同，因为这是由各人的家庭出身、兴趣爱好、社会地位、经济条件、社会经历……所决定的。 4、各个人 “生命中最宝贵的东西”虽然不尽相同，但是她们对人生所起的作用却是共同的，试问，这个共同点是什么？ 决定人生的奋斗方向，决定人生的意义。 5、既然“生命中最宝贵的东西”如此重要，作者为什么不直接提出来进行论证，却要绕这么大的圈子呢？ 作者写了一次虚拟的选择和放弃的过程，辅以大量的心理权衡的刻画，写自己每一次选择和放弃的原因，在比较和筛选的过程中凸现生命中最宝贵的东西，凸现生命的重中之重。这既是对自身生命存在和生命意义的一次思考和选择，也是对他人思考生命存在和生命意义的方式的一个启发，能使人产生情感上的共鸣。 6、在选择过程中，用得最多的描写手法是什么？用这种描写手法有什么作用？（要结合课文内容作具体分析。） 用得最多的是独白式的心理描写。其作用①真实地再现了作者的心路历程，揭示出文章主旨。②逐层推进，一层一层将生命的最爱凸现。这个选择过程实际上就是追问生命存在意义的形象注解过程。理解一些重要的句子1、哈！充满了严谨的科学意识，飘着药品的味道。 选择空气、水、阳光、气管、心脏完全是按照医学的逻辑来选的，带有医生的职业特点。作者对这样的选择角度显然是不满意的。2、在划去“空气”之后，作者为什么又写了一段关于曾攀缘五千多米的冰山因缺氧而被吓破了胆的故事？ 强调缺氧的危险性，突出了空气的重要性。作者以空气的重要性来衬托了“笔”的重要程度。 3、怎样理解“人们在清醒地选择之后，明白了自己意志的支点，便像婴儿一样，单纯而明朗了”？ 这句话的意思是一个人一旦清楚“我为何而生后”，一切就变得非常清晰而有意义，这是作者在清醒地意识到了自己生命存在的意义之后的释然，这让作者感到轻松，灵魂深处异常单纯，“我”的生命里写作是唯一不可以放弃的追求，对生命存在意义的这种清晰的答案甚至让作家毕淑敏有种不可抑制的兴奋。 4、怎样理解“我细心收起自己的那张白纸，一如收起一张既定的船票。知道了航向和终点，剩下的就是帆起浆落战胜风暴的努力了。” 这两句话的意思是，我明白了生命存在的意义就是创作后，就明白我人生奋斗的方向和目标，我的一生都是交给了创作，我一生的任务就是观察和思考社会并把自己的观察和思考再现给广大人民，既然我存在的意义如此，那就开始我生命的航程吧，在有着狂风骤雨的生活里用我的笔奋力划出一条有价值的生命航道，为社会奉献出尽可能多的宝贵精神产品。 理解衬托手法 本文多处用了衬托手法。用空气、水、阳光对生命的宝贵衬托鲜花的可贵，生命固然重要，但没有鲜花存在的生命会失去多大的光彩啊。用空气、水、阳光、鲜花来衬托笔，前四样东西固然宝贵，可它们和写作的笔一比下来，都不是最宝贵的。用同学们写的父母、孩子、爱人、足球、巧克力与自己想写的笔作对比，在诸多的忍痛割舍后，还是强调了自己对笔钟爱的理由。理解比喻手法的运用 万物好似压缩成超市货架上的物品，平铺直叙摆在那里，等待你的手挑选。货筐是那样小而致密，世上的林林总总，只有五样可以塞入。
①本体：万物。
喻体：超市货架上的物品。
相似点：供选择的东西非常多。②喻体货筐
“货筐”的本体：我的只能容纳五样东西的大脑。
相似点：容量太小。
2、人 好似成了金字塔里风干的法老。
本体：人。
喻体：金字塔里风干的法老
相似点：完全失水之后，人体干瘪到极点
的样子。
作用：突出了水对人体的重要性。
3、不断丧失的恐惧，化作乌云 大兵压境。
本体：恐惧
喻体：乌云 大兵
相似点：惶恐不安的程度。
4、痛苦的抉择似一条苦难巷道，弯弯曲曲伸向远方。本 体：痛苦的抉择
喻 体：苦难巷道
相似点：到达目的地非常艰难。5、这时变得很寂静，好似荒凉的墓冢
本 体：教室内
喻 体：荒凉的墓冢
相似点：很寂静6、刹那间好象有一双阴冷的鹰爪，丝丝入扣地扼住我的咽喉，顿觉……
喻 体：鹰爪丝丝入扣地扼住我的咽喉
本 体：划去“空气” 后的心理感觉
（情境比）
相似点：窒息的感觉。
7、这种充满痛苦和抉择的测验，象一个渐渐缩窄的闸孔，将激越的水流凝聚成最后的能量，冲刷着我们纷繁的取向 本 体：充满痛苦和抉择的测验。
喻 体：渐渐缩窄的闸孔，将激越的
水 流凝聚成最后的能量。
相似点：有突出重中之重的作用。
8、它 噗噗跳动着，击打着我的掌心，犹如我的另一颗心脏，推动我的四肢百骸本体：它
喻体：心脏
相似点：对人生有极为重要的作用。
9、人们在清醒地选择之后，明白了自己意志的支点，便像婴儿一样，单纯而明朗了。
本 体：清醒之后的人们。
喻 体：婴儿。
相似点：单纯而明朗。10、我细心收起自己的那张白纸，一如收起一张既定的船票。知道了航向和终点，剩下的就是帆起浆落战胜风暴的努力了。①本 体：白纸。
喻 体：既定的船票。
相似点：目标明确。
②本 体：用笔排除万难，再现社会真实，
达到启发人民、教育人民的作用。
喻 体：帆起浆落战胜风暴。
相似点：目标明确。理解逐层推进的写法 本文交代“生命中最宝贵的五样东西”，先说空气、水、阳光，因为这是构成生命的三个基本要素，在一般人看来，如果生命都不存在了，其他一切都没有存在的必要了，接着作者写鲜花，因为鲜花代表着爱，生命中如果没有了爱，那生命还有什么值得珍惜的东西呢？最后作者引出了一般人不会选择的笔。就是这最不被人们所看重的笔，在毕淑敏的笔下变得至关重要，在这五样中，她首先排除了鲜花，因为没了鲜花不要紧，只要有生命和笔“我”仍能写作；接着她又排除了水，因为没了水，但仍然有空气和阳光，只要有阳光和供“我”呼吸的空气和写作用的笔，“我”的生命就存在意义；接着她又必须放弃了空气，“我”不能呼吸，但只要给“我”阳光的温暖和写作的笔，“我”仍能延续存在的意义；当阳光和笔也必须放弃一个时，作家保留了笔，“我”情愿放弃一切，但唯独不能放下创作的笔，没有了笔，也就真正没有了“我”的灵魂，也就真正没有了“我”生命的存在。 多音字塞Sāi
sài
sètiē tiě tiè瓶塞 塞车 塞子
边塞 要塞 塞翁失马
堵塞 闭塞 塞责帖服帖 妥帖
请贴 庚贴 字帖儿
碑帖 画帖 习字帖xiān qiàn纤纤细 纤尘不染 纤小
纤绳 拉纤 纤夫模mó
mú模拟 楷模 模仿 模范 模糊
模子 模样 模板 模具 大模大样 装模作样 一模一样形近字读音逻辑
辑录
通缉
缉鞋口
舟楫
打躬作揖jí
jí
jī
qī
jí
yī犄角
掎角之势jī
jǐ屏除
摒除
摈除bǐng
bìng
bìn生字读音水泵
斑斓
雏形
甄别
忐忑不安
刹那间
瞠目结舌
商榷
苦涩
抉择
冥思苦想bèng
bān lán
chú
zhēn
tǎn tè
chà
chēng
què
sè
jué zé
míng
再见课件18张PPT。我的五样毕淑敏知人论世—与作者对话 毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。 从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。曾获庄重文文学奖、<小说月报>第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。 ??? 毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说《预约死亡》发表后，这篇作品被誉为是“新体验小说”的代表作，它以作者在医院的亲历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，十分精彩。 现在，毕氏为国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士。
本文是毕淑敏新作《心灵7游戏》的第一篇。快速略读课文并思考
1、字词
小组合作，找出文中难读难写难理解的字词、成语。（课后整理到积累本）
1.万物好似 成超市货架上的物品，平铺直叙摆在那里，等待你的 。货筐是那样小，世上的 (línlínzǒngzǒng)，只有五样可以 。压缩 挑选 林林总总 塞入2.刹那间，无数声音 耳鼓， 着自己的不可替代性，想在最后一分钟， 我珍贵的小筐。充斥 申述 挤进3.依法办了，将笔尖重重 。当鲜花被墨笔
的那一刻，顿觉四周 颜色，犹如黑白默片。刺下 腰斩 惨失4.请将剩下的四类当中，再划去一种，仅剩三样。老师的声音很 ，却带有一种不容商榷的 压力。平和 断然5.好了，现在再划去一样，只剩下最后一样。老师的音调很 ，但执著坚定，充满 。温和 决绝6.也许女人真是水做的骨肉，“水”一被勾销，立觉喉咙 ，舌头 ，心也随之 ____成灰，人好似成了金字塔里的木乃伊。 苦涩 肿痛 焦枯7.我已经约略猜到了老师的程序，便有隐隐的痛楚 开来。不断丧失的恐惧，化作乌云大兵 。痛苦的抉择似一条苦难 ，弯弯曲曲 远方。8.刹那间好像有一双阴冷的 ， 了我的咽喉，顿觉手指 ，眼冒金星，心如 ，气息 ……弥漫 压境 巷道 伸向鹰爪 扼住 发麻 擂鼓 屏窒快速略读课文并思考
2、大意
“我的五样”是哪五样？
作者取舍的顺序是怎样？
最后坚守的一样是什么？
为什么？
空气、水、阳光―――? 鲜花――――――――? 笔―――――――――? 其实这正对应了作者的三重身份医生、女性、作家。? 作者的选择马斯洛需要层次理论 结合自己的认知，阐述下面两句话的含义：
人们在清醒地选择之后，明白了自己意志的支点，便像婴儿一样，单纯而明朗了。
理解:一个人一旦清楚"我为何而生"后，一切就变得非常清晰而有意义。这是作者在清醒地意识到了自己生命存在的意义之后的感慨，这让作者感到轻松，灵魂深处异常单纯，"我"的生命里写作是惟一不可以放弃的追求，对生命存在的意义的这种清晰的答案甚至能让人有种不可抑制的兴奋。
我细心地收起自己的那张白纸，一如收起一张既定的船票。知道了航向和终点，剩下的就是帆起桨落战胜风暴的努力了。 理解:
"我"明白了自己生命存在的意义就是创作后，就明白了"我"人生奋斗的方向和目标，既然"我"存在的意义如此，那就开始"我"生命的航程吧，在有着狂风骤雨的生活里，用"我"的笔奋力画出一条有价值的生命航道，为社会奉献出尽可能多的宝贵精神产品。
游戏感悟：
（1）懂得生命中的挚爱
（2）危险无处不在，机遇稍纵即逝。
（3）你要学会放弃与选择
（4）你的选择和你的人生息息相关。职业生涯规划What are you? 你是怎样的人？
What do you want? 你想要什么？（按重要性标记1-5）
What can you do? 你能做什么？
What can support you? 什么是你的职业支撑点/优势？
What fit you most? 什么是最适合你的？
What can you choose in the end? 最后你能够选择什么？
“我是谁？”“我要去哪？”“我怎样到达那里？”(参照《青年在选择职业时的考虑》)课件17张PPT。师生对话 现代生活如此繁杂，人们随时需要对发生在自己身上的事做出决定。一个选择，决定一条道路。一条道路，到达一方土地。一方土地，开始一种生活。一种生活，形成一个命运。决策失误是最大的失误。每个人都希望尽量少走弯路。将决定做得完美一些，少一些遗憾，是所有人的期望。那就是——你到底要什么？ 今天，我们来一起学习著名作家毕淑敏的文章《我的五样》，看看对我们有哪些有益的启示。
毕淑敏我 的五 样知人论世—与作者对话 毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。 从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。 ??? 毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说《预约死亡》发表后，这篇作品被誉为是“新体验小说”的代表作，它以作者在医院的亲历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，十分精彩。 现在，毕氏为国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士。
本文是毕淑敏新作《心灵7游戏》的第一篇。基础知识积累一、生字：
斟酌 奢侈 斓 榷 甄 攸 冢 啻 瞠 濡 犄
二、词语解释：
斑斓 妥帖 纤巧 顿挫 奢侈 商榷
初读--与文本对话之理清层次结构全文共４５个自然段，可以分为四个部分：
第一部分（１）：交代了测验的题目。
第二部分（２－１７段）：叙写了作者选择的过程、原因和结果。可分为三层。
第一层（２-４）：交代了前三样的选择。
第二层（５-７）；交代了选择鲜花的原因。
第三层（８-１７）；写选择笔的原因
第三部分（１８-４１段）：记叙了作者舍弃的过程。
第四部分（４２-４５段）：归纳这次测验，表明自己的奋斗方向和目标。析读—与文本对话难句
１、“这种充满痛苦和抉择的测验，像一个渐渐缩窄的闸孔，将激越的水流凝聚成最后的能量，冲刷着我们的纷繁的取向。”
（本句用了一个形象恰切的比喻，表达出了作者经过一系列的痛苦选择之后激越的心情，她的最重要的东西是经得住任何考验的，她是最强劲的最坚定的。这里作者的心灵得到了升华，思想也得到了进一步的提高。）
２、“挂着露滴的鲜花……陪伴我的天涯。”
（是因为鲜花代表爱）
难句
３、“人们在清醒地选择之后，明白了自己意志的支点，便像婴儿一般单纯而明朗。”
４、“我细心收起自己是那张白纸，……剩下的就是帆起浆落战胜风暴的努力了。”
（清醒地意识到了自己生命存在是意义之后，感到了轻松和兴奋）（明白了人生的方向和目标，就只有为此努力了）探 究—与作者对话第１８至４１段
１、抓住舍弃时心理过程。
２、弄清一个个舍弃的原因。
３、明白作者最终的选择说明了什么。
４、体会作者的人生价值观。
５、反思自己的奋斗方向和目标。品读与文本对话—找出自己最欣赏的句子并说明理由特点：
１、新颖的创作安排。
２、衬托、对比手法的运用。
３、运用生动妥帖的比喻自我对话--思索人生1、你生命中最宝贵的五样东西 又是什么呢？2、写下你的墓志铭 ------在生命遭遇突发危险，就要猝然截断的时候，一生浓缩成一部几十秒的VCD，在你的脑屏幕上急速放映。亲人像走马灯似的在你面前闪过，你对这个世界还有什么话说？ 3、生命线 -------你的坐标线上，把你这一生想干的事，都标出来。如果有可能尽量把时间注明。视它们带给你的快乐和期待的程度，标在线的上方。如果它是你的挚爱，就请用鲜艳的笔墨，高高地填写在你的生命线最上方。
请记住：人生不能拥有世上的一切，在有限的珍藏中，你的选择就是你生命意志的支点。请让我们齐读课文最后一段，作为本课的结束语。师生对话类文赏析 选 择
他本在一家外企工作，一次意外，使他的双眼失明。为此，他失去了工作，到处求职都因”形象问题“而连连碰壁。“挣钱养家”的担子落在了他那“白领”妻子的肩上。
妻子日渐感到他的老父亲是个负担，不止一次跟他商量把老人送到老年公寓去，他都没同意。一天晚上，他们在卧室里吵了起来，妻子嚷：“不把你爸送走，咱们就离婚。”
第二天早饭时，父亲说：“有件事我想跟你每商量一下，你们每天上班，孩子又上学，我一个人在家太冷清，所以，我想到老年公寓去住，那里都是老人……”
他一惊，父亲昨晚果真听到他们争吵的内容了．“可是，爸----”他刚要说些挽留的话，妻子瞪着眼在餐桌下踩了他一脚。他只好又把话咽了回去。
第二天，父亲就住进了老年公寓。
星期天，他去看父亲。父亲问他工作怎样，身体好不好……他好象被人打了一记耳光，脸上发起烧来。“你别过意，我在这里挺好，有吃有住还有玩……”父亲看上去很满足，可眼睛里却渐渐涌起一层雾。
几天来，他应父亲的事寝食不安。挨到星期天，他有去看父亲，刚好碰到市卫生局的同志在向老人们宣传无偿捐献遗体器官的意义，问他们有谁愿意捐，很多老人都摇头。父亲站起来，问了两个问题：一是捐给自己的儿子行不行？二是趁活着捐可不可以——“我不怕疼，我也老了。捐出一个角膜，生活还能自理，可我的儿子还年轻呀，他为这只失明的眼睛，失去了多少工作的机会。要是能将我的儿子的眼睛治好，我就是死在手术台上，心里也是甜的……” 所有的人都停止了谈笑，把震惊的目光投向老泪纵横的父亲。一股看不见是潮水瞬间将他裹围。他满脸泪水，迈着沉重的步子，一步步走到父亲身边，和父亲紧紧地抱在一起……父亲用手给他捋了捋衣上的皱褶，疼爱的目光像一张网，将他兜头罩下。他再次哽咽，感受如灯的父爱，在他有限的视力里放射出无限神圣的亮光。
当天，他就不顾父亲的反对，把父亲接回了家。至于妻子，他已经做好最坏的打算。再见!课件21张PPT。
我 的
四 季张 洁
张洁，当代著名女作家。原籍辽宁，1937年出生于北京，读小学和中学时爱好音乐和文艺。1960年毕业于中国人民大学计划统计系，到第一机械工业部工作。1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》。翌年加入中国作协。1982年加入国际笔会中国中心，并随中国作家代表团赴美参加第一次中美作家会议。现任北京市作协副主席。著有作品集《张洁小说剧本选》，小说散文集《爱是不能忘记的》《方舟》，小说集《祖母绿》，长篇小说《沉重的翅膀》、《只有一个太阳》、《无字》以及散文集《在那绿草地上》以及《张洁集》等。朗读-体味1、速读文章，整体感知文意，理清脉络
结构。
2、概括作者的人生四季有着怎样的比喻意义（象征）？
3、划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？
一、（1）点明生命犹如四季，四季如同人生的轨迹。 二、（2——结尾）写生命的四季（劳作、艰辛、期待、收获与回望），向读者交代自己对人生历程的感悟。 课文结构分析可分为四层：
1、写生命的春天，“我”为理想耕种。 2、写生命的夏天，理想的种子艰难成长。 3、写生命的秋天，“我”的收获。 4、写生命的冬天，“我”反思总结人生。概括作者的人生四季的特点，考虑本
文以“我的四季”为题有何深意？ 四? 季????????人生阶段??????????? 经??? 历 春???? 少年???? 艰辛但仍充满希望 夏???????? 青年????????????历经磨难仍不放弃 秋????? 中年???????? 感悟收获但不后悔 冬???????? 老年????????????品味，反思 表面上是指我在春季里播种，夏季里管理，秋季里收获，冬季里享乐，实际上喻指人一生的辛苦劳累与收获。点评示例1.在这个世界上，每个人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
2.我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。
3. 只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。 此句表达了自己对生命的责任感：一个人既然拥有了生命，他就有责任为自己的生命负责，人生之路靠自己走，自己生命的质量要由自己来决定。 此句表达了理想对于生命的重要意义。 阐释了这样的人生哲理：一个人只要能认真无愧地对待生命，那么所有的欢乐和痛苦，所有的成功和失败，所有的努力和付出都是人生的收获，人们不必用自己的尺度评判别人。
点评示例
要说的是找到了水源，才发现没有带上盛它的容器……再重新开始吧，这样浅显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取。不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点我自己！痛心过后，只有重新开始继续走完自己的路才是唯一正确的选择。每个人都可能有人生的失误，重要的是振作精神，从挫折中重新走向生命的征程。点评示例
“厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难里沉没。而强者却会留下，继续走完自己的路。”
写出作者的另一种人生态度，在最易遭受挫折的人生夏季里，最正确的选择是去勇敢地经历风雨，只有如此，真正的强者才会留下，弱者才能成为强者。可以说，作者始终没有放弃对美好生活的追求和向往。
奥斯特洛夫斯基：“生命就像奔涌的洪流，如果没有岛屿或暗礁，又岂能激起美丽的浪花？”
点评示例
“望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的欢乐。但我并不因我的谷粒比别人干瘪便灰心或丧气。我把它们捧在手里，紧紧地贴近心窝，仿佛那是新诞生的一个自我。”
生命的要义重在一个人有没有真正地为生命认真负责地耕耘过，只要真正地“爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过”，就是生命的收获，而且收获多于劳作。“只要我认真地活过，无愧地付出过”，就不必用“尺度来衡量我值得或是不值得”。
点评示例
“一个生命不可能再有一次四季。未来的四季将属于另一个新的生命。”
再没有可能纠正已经成为往事的过错，不要总沉浸在过去，要珍惜现在，因为生命属于我们只有一次。点评示例
“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我！”作者真正地付出过，认真地耕耘过，无愧地经历过。这也是我们每个人应该坚守的人生态度：真诚地付出，在生命的黄昏将不会有人生的哀叹和遗憾。奥斯特洛夫斯基《生命的意义》：“人，最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻？在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。”
特色赏析象征手法扶犁耕作——
不毛之地——
自己耕种的土地——
种子——
风、雨——
水源——
冰雹——
最初的努力奋斗恶劣的环境命运为之奋斗的工作、事业事业、理想有利于种子萌芽的条件、机遇有利条件、机遇困难、打击
象征与托物言志象征是一种常见表现手法。是指通过某一特定具
体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，利用象征物与被象征物在特定条件下的类似和联系，使后者得到突出的表现。
托物言志是指用常见的、具体的、浅显的事物来阐述抽象的、深刻的道理，写的是“物”，实谈“志”。此物可以指植物、动物或者其他物品，此志可以指感情、情操、爱好、愿望或者要求。托物言志必得借助象征手法，而象征不一定是托物言志。 不论在生命的哪一个阶段，我们都应该对自己的生命负责——这是谁也逃脱不了的责任：春天，我们要播种理想的种子；夏天，我们要战胜种种困难；秋天，要坦然面对付出和收获；冬天，要反思总结自己走过的路。领悟主旨关于“生命”的比喻冰心：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。“一江奔腾的春水”。
张爱玲：“一袭华美的袍，上面爬满了虱子”。
闻一多：一轴“画卷”，用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。
席慕容：“一列疾驰而过的火车”。最好的指导是方法的指导。 －－笛卡尔谢谢欣赏课件15张PPT。阅读抒情散文应从哪些方面入手？1.首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。
2.关键是从文中了解作者的思想感情。?把握文章的主旨，体会作者对人生的种种感悟。
3.还要明白文章用了什么写作手法。例如《白杨礼赞》使用了象征的手法，表面上写的是白杨树，其实是为了赞扬北方的抗战军民。此外，抒情散文的语言也和其他文章大有不同，在学习时，我们也要注意体会。
自读课文，完成如下习题：
1.概括作者的人生四季有着怎样的特点？ 2.贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？ ?从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？ ?3.划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示
1.概括作者的人生四季有着怎样的特点？
作者的人生春季是生活艰辛但仍充满希望；夏天是历经磨难仍不放弃；秋天是感悟收获但不后悔；冬天是人生黄昏仍老有所为。
春季，播种希望；夏天，战胜磨难；秋天，感悟收获；冬天，发挥余热
春天，播种的季节
——播下人生的希望夏天，耕耘的季节
——战胜磨难秋天，收获的季节
——洒下勤劳的汗水，
收获丰硕的人生冬季，发挥余热
——老牛自知夕阳短， 不用扬鞭自奋蹄贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？ ?从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？
从文中可见作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。贯穿作者人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。
理解句子的含义：
1、再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？
这句话告诉我，不要总沉浸在过去，要珍惜现在，因为生命属于我们只有一次。
2、我决不企望有谁来代替，因为在这世界上，每个人都有一块必得由他自己来耕种的土地。说明一个人既然拥有了生命，他就有责任为自己的生命地块即人生负责，在人生的历程中不要指望别人来为你的人生做什么，自己的生命质量只能由自己来决定，自己的人生只能由自己走过。
这一种期待，实际上就是一个人生命过程中的信念和动力，信念和动力能够鼓舞一个人在自己的人生道路上奋勇前进，为自己既定的目标付出不懈的努力，一个人一旦有了信念，他就会身心投入到生命的奋斗当中去。
3、我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。 一个人在生命的四季里只要认真地无愧地经历了，所有的欢乐和痛苦，所有的成功和失败，所有的努力和付出都将是人生的收获，在生命的最后季节，一个人就不会有什么人生的遗憾和哀叹，也不会有什么生命的愧疚和寂寞。
4、只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。5、厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难里沉没。而强者却会留下，继续走完自己的路。厄运是培养强者的最好的学校，是砥砺强者的磨刀石，而弱者迟早会遭受淘汰和沉没。课件21张PPT。
我 的
四 季张 洁
张洁，当代著名女作家。原籍辽宁，1937年出生于北京，读小学和中学时爱好音乐和文艺。1960年毕业于中国人民大学计划统计系，到第一机械工业部工作。1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》。翌年加入中国作协。1982年加入国际笔会中国中心，并随中国作家代表团赴美参加第一次中美作家会议。现任北京市作协副主席。著有作品集《张洁小说剧本选》，小说散文集《爱是不能忘记的》《方舟》，小说集《祖母绿》，长篇小说《沉重的翅膀》、《只有一个太阳》、《无字》以及散文集《在那绿草地上》以及《张洁集》等。朗读-体味1、速读文章，整体感知文意，理清脉络
结构。
2、概括作者的人生四季有着怎样的比喻意义（象征）？
3、划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？
一、（1）点明生命犹如四季，四季如同人生的轨迹。 二、（2——结尾）写生命的四季（劳作、艰辛、期待、收获与回望），向读者交代自己对人生历程的感悟。 课文结构分析可分为四层：
1、写生命的春天，“我”为理想耕种。 2、写生命的夏天，理想的种子艰难成长。 3、写生命的秋天，“我”的收获。 4、写生命的冬天，“我”反思总结人生。概括作者的人生四季的特点，考虑本
文以“我的四季”为题有何深意？ 四? 季????????人生阶段??????????? 经??? 历 春???? 少年???? 艰辛但仍充满希望 夏???????? 青年????????????历经磨难仍不放弃 秋????? 中年???????? 感悟收获但不后悔 冬???????? 老年????????????品味，反思 表面上是指我在春季里播种，夏季里管理，秋季里收获，冬季里享乐，实际上喻指人一生的辛苦劳累与收获。点评示例1.在这个世界上，每个人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
2.我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。
3. 只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。 此句表达了自己对生命的责任感：一个人既然拥有了生命，他就有责任为自己的生命负责，人生之路靠自己走，自己生命的质量要由自己来决定。 此句表达了理想对于生命的重要意义。 阐释了这样的人生哲理：一个人只要能认真无愧地对待生命，那么所有的欢乐和痛苦，所有的成功和失败，所有的努力和付出都是人生的收获，人们不必用自己的尺度评判别人。
点评示例
要说的是找到了水源，才发现没有带上盛它的容器……再重新开始吧，这样浅显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取。不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点我自己！痛心过后，只有重新开始继续走完自己的路才是唯一正确的选择。每个人都可能有人生的失误，重要的是振作精神，从挫折中重新走向生命的征程。点评示例
“厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难里沉没。而强者却会留下，继续走完自己的路。”
写出作者的另一种人生态度，在最易遭受挫折的人生夏季里，最正确的选择是去勇敢地经历风雨，只有如此，真正的强者才会留下，弱者才能成为强者。可以说，作者始终没有放弃对美好生活的追求和向往。
奥斯特洛夫斯基：“生命就像奔涌的洪流，如果没有岛屿或暗礁，又岂能激起美丽的浪花？”
点评示例
“望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的欢乐。但我并不因我的谷粒比别人干瘪便灰心或丧气。我把它们捧在手里，紧紧地贴近心窝，仿佛那是新诞生的一个自我。”
生命的要义重在一个人有没有真正地为生命认真负责地耕耘过，只要真正地“爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过”，就是生命的收获，而且收获多于劳作。“只要我认真地活过，无愧地付出过”，就不必用“尺度来衡量我值得或是不值得”。
点评示例
“一个生命不可能再有一次四季。未来的四季将属于另一个新的生命。”
再没有可能纠正已经成为往事的过错，不要总沉浸在过去，要珍惜现在，因为生命属于我们只有一次。点评示例
“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我！”作者真正地付出过，认真地耕耘过，无愧地经历过。这也是我们每个人应该坚守的人生态度：真诚地付出，在生命的黄昏将不会有人生的哀叹和遗憾。奥斯特洛夫斯基《生命的意义》：“人，最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻？在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。”
特色赏析象征手法扶犁耕作——
不毛之地——
自己耕种的土地——
种子——
风、雨——
水源——
冰雹——
最初的努力奋斗恶劣的环境命运为之奋斗的工作、事业事业、理想有利于种子萌芽的条件、机遇有利条件、机遇困难、打击
象征与托物言志象征是一种常见表现手法。是指通过某一特定具
体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，利用象征物与被象征物在特定条件下的类似和联系，使后者得到突出的表现。
托物言志是指用常见的、具体的、浅显的事物来阐述抽象的、深刻的道理，写的是“物”，实谈“志”。此物可以指植物、动物或者其他物品，此志可以指感情、情操、爱好、愿望或者要求。托物言志必得借助象征手法，而象征不一定是托物言志。 不论在生命的哪一个阶段，我们都应该对自己的生命负责——这是谁也逃脱不了的责任：春天，我们要播种理想的种子；夏天，我们要战胜种种困难；秋天，要坦然面对付出和收获；冬天，要反思总结自己走过的路。领悟主旨关于“生命”的比喻冰心：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。“一江奔腾的春水”。
张爱玲：“一袭华美的袍，上面爬满了虱子”。
闻一多：一轴“画卷”，用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。
席慕容：“一列疾驰而过的火车”。最好的指导是方法的指导。 －－笛卡尔谢谢欣赏课件21张PPT。我的四季张 洁春夏秋冬 给加点的字注音或根据拼音写汉字
汗流 jiā ( ) 背 痴心wàng ( )想
怨天yóu( ) 人 自 yì ( )自怜
入不 fū ( )出 hào fèi ( )
命运不 jì ( ) táo tài ( )
è ( )运 焦zhuó( ) héng( )量检查预习浃妄尤艾敷济耗费淘汰厄衡灼整体感知1、用精练的语言概括文段内容：
在生命的春天里，“我”
在生命的夏季里，“我”
在生命的秋季里，“我”
在生命的冬季里，“我”
尽力耕耘播种,满心期待努力浇灌、呵护青苗坦然面对收获反思检点,总结人生文本探究《我的四季》第1课时 朗读2～4段，思考：
1、我在一块怎样的田地上耕耘？我又是怎样耕耘的？ 不毛之地，并且泥土里还深埋着树根、石块。我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺倒，但我仍然要紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。细读深思 朗读2～4段，思考：
2、面对一块不毛之地，我为何还要这样尽力？ 细读深思因为我懂得：在这个世界上，每个人都有一块必得由他自己来耕种的生命土地，我们既然拥有了生命，就必须对自己的生命土地负责，谁也没有权利逃避生命的责任。 朗读2～4段，思考：
3、这一部分文字表达了怎样的意思？ 细读深思在生命的春季，我们应播下希望和理想的种子，因为每个人在拥有生命的同时也肩负了责任，必须为这个责任耕耘、播种。 朗读5～8段，思考：
1、在努力浇灌、呵护青苗的过程中，“我”经历了哪些打击？“我 ”又从中悟到了什么？细读深思①我焦灼地盼望南来的风吹来带着雨滴的云，但风却把它吹到了另一片土地上。
②我历尽艰辛找到了水源，却又因疏忽未带容器而无法盛水。
③当我总结经验，重新开始时，无情的灾害——冰雹又摧毁了我的谷穗。所悟：
①我只能在我赖以生存的这块土地上寻找泉水(应脚踏实地,不要总把希望寄托在别人身上)
②失败了,怨天尤人是没有用的,应该振作精神,重新站起。
③善良过分，就会变成糊涂和愚昧。厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难里沉没；而强者却会留下，继续走完自己的路。 朗读5～8段，思考：
2、这一部分文字表达了怎样的意思？细读深思在生命的夏季 ，我们应勇敢地接受坎坷和磨难，勇敢地面对可能发生的人生失误，要振作精神，走出困境，重新走向生命的征程。 朗读9、10两段，思考：
1、望者干瘪的谷粒，我的欢乐为什么是“又酸又苦”的？细读深思因为经过春夏的艰辛和磨难，我的收获却很微少。 朗读9、10两段，思考：
2、当别人感叹我的收获微少时，我为什么疯人一样地大笑？细读深思因为我有一种特别的量具，它不量谷物只量感受；而我收获的不只有干瘪的谷物，还有许多人生感受。 朗读9、10两段，思考：
3、这一部分文字表达了怎样的意思？
细读深思在生命的秋季，我们应该坦然的面对付出和收获，“只要认真地活过，无愧地付出过”，就无怨无悔。 朗读11～14两段，思考：
1、作者为什么说“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我！”
细读深思因为在人生的道路上，“我”曾认真地耕耘过，无愧地付出过，我也收获了多姿多彩的生命。 朗读11～14两段，思考：
2、这一部分文字表达了怎样的意思？
细读深思在生命的冬季里，我们要反思自己走过的道路，对自己 的人生作出总结。品味语言《我的四季》第2课时1、我决不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。品味语言表达了自己对生命的责任感，告诉我们：一个人既然拥有了生命，他就有责任对自己的生命负责，自己的人生之路要靠自己来走，自己的生命质量要由自己来决定。2、不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己。品味语言每个人都可能有人生的失误，但不能怨天尤人，重要的是检点自己，总结教训，振作精神重新开始。表达了自己遭受挫折以后重新开始的决心。3、我曾张开我的双臂，愿将我全身的皮肉，碾成一张大幕，为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹……善良过分，就会变成糊涂和愚昧。品味语言人生中必然会遇到灾难，只有正视它，才可能战胜厄运，逃避或想求得庇护是不可能获得人生体验的，即使躲过了这次灾难，也会在下一次灾难中沉没。表达了自己为实现理想而承受和战胜灾难，做厄运的强者的愿望。 《我的四季》这篇哲理 （文体），运用了
的手法，表达了作者
的人生态度， 的人生追求以及对
的责任感。总结全文散文象征坦然面对付出与收获生命为理想而奋斗 在文中找出下列意象并说说它们的象征意义。
1、扶犁耕作——
2、不毛之地——
3、由他自己来耕种的土地——
4、种子——
5、风、雨——
6、水源——
7、容器——
8、冰雹等——
9、谷穗、青苗、谷粒——疏通文意最初的努力奋斗。恶劣的坏境、命运。生命、事业。希望、理想。有利于种子萌芽的条件、机遇。有利条件、机遇，也可指写作的源泉。理解、利用“源泉”的能力，也可指个人的感悟、积淀。困难、打击。成果课件37张PPT。诗歌欣赏相信未来食指知人论世一、了解作者食指，原名郭路生, 深受马雅可夫斯基、普希金、莱蒙托夫等人诗歌的影响。1967年写下《鱼儿三部曲》 ，《海洋三部曲》、《相信未来》、《这是四点零八分的北京》等均完成于1968年 生于1948年，出生在行军路上。“文革”中因救出被围打的教师而遭受迫害。后来插队，当工人，参军，在研究所工作。因在部队遭受过强烈刺激，导致精神分裂，至今仍在精神病院。78年用“食指”笔名，意思是别人背后的指点绝损伤不了一个人格健全的诗人，因为“我一度被愚昧之人侮辱、嘲弄和背后指责”。有人说，他是中国当代新诗第一人；有人说，他是朦胧体诗歌的创始人；有人说，他是一代诗魂他的诗歌曾深深影响、鼓励、陶冶过整整一代人。
江青读过这首诗后说：“这是一首灰色的诗，相信未来就是否定现在。” 食指认为在中国作为诗人，无论是写作还是生活都存在着无形的压力，但别人在背后的指点绝对损伤不了一个人格健全的诗人，于是他用“食指”为笔名，以表达自己的抗争与解嘲。 2001年4月28日，患有精神分裂症的食指和已故11年的海子被授予第三届人民文学诗歌奖。诗坛重要事件 这首诗写于1968年，当时被称作“文化大革命”的红色风暴正席卷神州。工厂停工，学校停课，首都的大街小巷被“串联”的人潮和狂热的口号所淹没。在一片疯狂中，年轻的诗人投进了诗歌的怀抱，写出了一首首抒发真性情的“青春之歌”。这些诗像放飞于心灵之野的金蜂，立刻招引了同龄人兴奋不已的注视，在自由的民间迅即传播。 二、了解背景疯狂岁月——大字报大字报不知是否为文革的发明，但肯定在文革发展到了极致。从城市到乡村、从大街到小巷，铺天盖地，势如潮涌。 疯狂岁月——红卫兵当红卫兵象流星般划过中国的政治天空之后，留下的，是对中国文化遗产前所未有的破坏和对几代中国人（也包括他们自己）从精神到肉体的摧残。 疯狂岁月——个人崇拜毛泽东的个人崇拜在文革中发展到登峰造极的地步，以致于一代伟人变成了全国人民顶礼摩拜的神。
疯狂岁月——批斗会大到成千上万的群众集会，小到车间、班组的现场会，各式各样的批斗会层出不穷；上至国家主席，小到一个平民百姓，都可以成为批斗会的对象。 分析意象（抓住意象所透露的感情讯息，注意意象的修饰语。）定义：意象，是寄托了作者主观感情的具体事物（包括人）。默读全诗问：意象主要集中在哪几节，分别有哪些鲜明的意象，这些意象有什么象征意义，这几节包含了诗人怎样的感情？(提示：这些意象可用冷暖两种色调来区分，那么冷色调的意象象征了什么，暖色调的意象象征了什么？）
其余几节又表现了诗人怎样的感情？请讨论归纳。 当蜘蛛网无情地查封了我的炉台? 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀? 我依然固执地铺平失望的灰烬? 用美丽的雪花写下：相信未来?
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台? 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀? 我依然固执地铺平失望的灰烬? 用美丽的雪花写下：相信未来?
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台? 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀? 我依然固执地铺平失望的灰烬? 用美丽的雪花写下：相信未来? 当我的紫葡萄化为深秋的露水? 当我的鲜花依偎在别人的情怀? 我依然固执地用凝霜的枯藤? 在凄凉的大地上写下：相信未来 当我的紫葡萄化为深秋的露水? 当我的鲜花依偎在别人的情怀? 我依然固执地用凝霜的枯藤? 在凄凉的大地上写下：相信未来 当我的紫葡萄化为深秋的露水? 当我的鲜花依偎在别人的情怀? 我依然固执地用凝霜的枯藤? 在凄凉的大地上写下：相信未来 我要用手指那涌向天边的排浪? 我要用手掌那托住太阳的大海? 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆? 用孩子的笔体写下：相信未来? 我要用手指那涌向天边的排浪? 我要用手掌那托住太阳的大海? 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆? 用孩子的笔体写下：相信未来?冷冷暖 我之所以坚定地相信未来? 是我相信未来人们的眼睛? 她有拨开历史风尘的睫毛? 她有看透岁月篇章的瞳孔?
不管人们对于我们腐烂的皮肉? 那些迷途的惆怅、失败的苦痛? 是寄予感动的热泪、深切的同情? 还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽
?
我坚信人们对于我们的脊骨? 那无数次的探索、迷途、失败和成功? 一定会给予热情、客观、公正的评定? 是的，我焦急地等待着他们的评定? 我之所以坚定地相信未来? 是我相信未来人们的眼睛? 她有拨开历史风尘的睫毛? 她有看透岁月篇章的瞳孔?
不管人们对于我们腐烂的皮肉? 那些迷途的惆怅、失败的苦痛? 是寄予感动的热泪、深切的同情? 还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽
?
我坚信人们对于我们的脊骨? 那无数次的探索、迷途、失败和成功? 一定会给予热情、客观、公正的评定? 是的，我焦急地等待着他们的评定? 我之所以坚定地相信未来? 是我相信未来人们的眼睛? 她有拨开历史风尘的睫毛? 她有看透岁月篇章的瞳孔?
不管人们对于我们腐烂的皮肉? 那些迷途的惆怅、失败的苦痛? 是寄予感动的热泪、深切的同情? 还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽
?
我坚信人们对于我们的脊骨? 那无数次的探索、迷途、失败和成功? 一定会给予热情、客观、公正的评定? 是的，我焦急地等待着他们的评定? 我之所以坚定地相信未来? 是我相信未来人们的眼睛? 她有拨开历史风尘的睫毛? 她有看透岁月篇章的瞳孔?
不管人们对于我们腐烂的皮肉? 那些迷途的惆怅、失败的苦痛? 是寄予感动的热泪、深切的同情? 还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽
?
我坚信人们对于我们的脊骨? 那无数次的探索、迷途、失败和成功? 一定会给予热情、客观、公正的评定? 是的，我焦急地等待着他们的评定? 我之所以坚定地相信未来? 是我相信未来人们的眼睛? 她有拨开历史风尘的睫毛? 她有看透岁月篇章的瞳孔?
不管人们对于我们腐烂的皮肉? 那些迷途的惆怅、失败的苦痛? 是寄予感动的热泪、深切的同情? 还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽
?
我坚信人们对于我们的脊骨? 那无数次的探索、迷途、失败和成功? 一定会给予热情、客观、公正的评定? 是的，我焦急地等待着他们的评定?“我”坚信未来 朋友，坚定地相信未来吧? 相信不屈不挠的努力? 相信战胜死亡的年轻? 相信未来、热爱生命?直抒胸臆 朋友，坚定地相信未来吧? 相信不屈不挠的努力? 相信战胜死亡的年轻? 相信未来、热爱生命?第一节蜘蛛网黑暗势力炉台产生希望的地方灰烬的余烟残余的希望美丽的雪花希望的火花生活上
贫困
但保持乐观第二节紫葡萄希望的果实深秋的露水失望的泪水鲜花美好的事物凝露的枯藤没有收获但孕育着新的希望心理上
失落
但一往情深紫葡萄化为深秋的露水 鲜花依偎在别人的情怀凝露枯 藤 恶势力横行，我们希望破灭，果实被窃 痛斥现实现实是残酷的，压抑的，荒凉的。色调是冷的，凄苦的. 对于这样残酷、压抑、冷色的现实，食指用了哪些相对的诗句和意象来表现他“相信未来”？（读第三节）美丽的雪花 曙光 孩子的笔体第三节手指——涌向天 边的波浪气魄恢宏手掌——托起太阳的大海志向远大曙光——温暖漂亮的笔杆追求光明孩子的笔体憧憬美好目标上
用尽全力
执著追求 这些都是纯洁、圣洁的意象，也就是他内心的圣洁的追求和对未来不失信心和激情。
“美丽的雪花”，那是“严冬”的亮色，尽管轻盈，却给人寄望未来的美丽：“孩子的笔体”，尽管稚嫩，却是希望的种子，只要大海能托住太阳，就有希望。
还有其他的意象，如第四节诗中的：未来人们的眼睛、睫毛、瞳孔。揣摩语言我要用手指那涌向天边的排浪
我要用手掌那托住太阳的大海
摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆
用孩子的笔体写下：相信未来
同谓关系： 比作 第1、2节：
恶势力横行、希望破灭
果实被窃、痛斥现实
第3节：
面对困难、表明信念理清脉络 第4节：
相信未来会有公正的评价
第5节：
面对创伤、继续前进
第6节：
相信历史会给中国的脊梁以公正
第7节：
点明题旨，相信未来
本诗的总体结构第1-3节 展示自我
第4-6节 剖白内心
第7节 热情呼唤思想逐层深入
韵律渐趋高昂反复艺术手法反复手法的运用是本诗在表现形式上的一大特色。坚定地相信未来！ 这样的诗句，有一种内在的力量，将现实的残酷、诗人的无助与明知不可为而为之的执著和理想糅在了一起，表达了诗人绝望中诞生的信念，给人以强烈的震撼和崇高的悲剧感。. 三次“写下”“相信未来”有什么变化？表达了诗人怎样的思想感情？ 先是在“失望的灰烬”上写，再是“在凄凉的大地上”“用凝露的枯藤”写，表现出诗人什么都被剥夺了，处于极端贫困之中（也可以理解为精神）；最后“摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆”，“用孩子的笔体”写，表明诗人有孩子似的纯真，仍然对未来存有不灭的希望和信心。小结诗人林莽：“《相信未来》是一篇预言性的诗歌力作，当 “文革”的迷雾使人们陷入迷茫和混乱中，人们为命运哀叹时，食指以一个充满希望的光辉命题照亮了前途未卜的命运。”
他的诗歌直接影响了“朦胧派”诗人，如北岛、顾城、舒婷等。同学们，人生长路漫漫，磕磕绊绊，曲曲折折，在所难免；既然注定要遭遇挫折，那么相信自己，相信未来，是多么重要啊。自信，只有自信，顽强的自信，永远的自信，你就注定不会被打倒，就能诗意地栖居在大地上。 热爱生命
汪国真
我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中1、 强记字音：灰烬（jìn） 依偎（wēi） 摇曳（yè） 睫（jié）毛??瞳（tóng）孔?? 惆怅（chóu??chàng） 轻蔑（miè） 脊（jǐ）骨??给（jǐ）予??不屈不挠（náo）2、 辨音辨形：摇曳（yè）——拽（zhuài）拉 睫（jié）毛——捷（jié）报
给（jǐ）予——给（gěi）以 瞳（tóng）孔——潼（tóng）关
撞（zhuàng）击——经幢（chuáng） 惆（chóu）怅——稠（chóu）密——未雨绸（chóu）缪——鸟声啁啾（zhōujiū） 重点字词课件32张PPT。说 优 点
请在笔记本的左上角写下：
我很 戴尔·卡耐基：
人有一万个理由自卑，也有一
万个理由自信。作者 食指相信未来请 思 考：
从标题来看，你们觉得这首诗表
达了一种怎样的情感？请注意加线字的读音：1、摇曳
词语解释：yè摇荡、摇动2、脊骨? ? g ?强 记 字 音
灰烬（jìn） 依偎（wēi）
摇曳（yè） 睫（jié）毛??
瞳（tóng）孔?? 惆怅（chóu??chàng）
轻蔑（miè） 脊（jǐ）骨??
给（jǐ）予?? 不屈不挠（náo） 强记字音 请 思 考：
本文七个小节是不是从头至尾
都在歌颂未来呢？全诗各个小节是从
哪些角度分别阐释主题的？第一节：本节中哪些词语可以让我们感受到
现实带给作者的失望感？简介意象意象，是诗人的主观情意寄托的对象。通俗地说，就是诗歌中具体的形象，是诗歌中所描绘的具体景物和生活画面。诗歌回味诗歌意象 体会思想1、大雪压青松， 青松挺且直。忍受重压、坚强不屈的品格2、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。孤傲不屈、不同流合污、执著追求的精神3、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。凄凉、失落、思家的心绪作者简介食指，原名郭路生,1948年出生于一个革命家庭。母亲在行军途中生下他，所以给他起名路生。1968年到山西插队。参过军，因在部队中遭受强烈刺激，导致精神分裂，1990年至今在北京福利院接受治疗。即使在这样的环境中，他依然以坚忍不拔的毅力生存和写作。
他的诗作还有《热爱生命》《愤怒》《命运》等。
1998年度他还获得了一个民间性质的奖——文友文学奖。
食指自幼深受马雅可夫斯基、普希金、莱蒙托夫等人诗歌的影响。16岁开始创作诗歌。19岁起向当时的“走资派”“黑帮分子”何其芳学诗。在此期间，郭路生还写下了被一代人广为传诵的诗歌《海洋三部曲》、《鱼儿三部曲》等。
食指与朦胧诗 食指的诗，尤其是早期作品广泛传诵于知青及城市青年中，但直到90年代，其创作成就才得到公认，是一位成绩巨大却差点被埋没了的杰出诗人。但历史是公正的，食指那些真正的好诗，就象珍珠，在历史的尘埃中越来越闪烁出灿烂的光芒。
“他在他的时代里，独立承担了一位大诗人所应承担的。” 60年代中后期，食指诗歌的出现代表了真正意义上现代诗歌在当代中国的第一次复兴。他的诗直接影响和推动了稍后出现的北岛、舒婷、多多、顾城、江河、芒克等为代表的、后来被笼统称为“朦胧诗”的现代诗歌创作潮流 。
疯狂岁月——大字报大字报不知是否为文革的发明，但肯定在文革发展到了极致。从城市到乡村、从大街到小巷，铺天盖地，势如潮涌。 疯狂岁月——红卫兵当红卫兵象流星般划过中国的政治天空之后，留下的，是对中国文化遗产前所未有的破坏和对几代中国人（也包括他们自己）从精神到肉体的摧残。 疯狂岁月——个人崇拜毛泽东的个人崇拜在文革中发展到登峰造极的地步，以致于一代伟人变成了全国人民顶礼摩拜的神。
疯狂岁月——批斗会大到成千上万的群众集会，小到车间、班组的现场会，各式各样的批斗会层出不穷；上至国家主席，小到一个平民百姓，都可以成为批斗会的对象。 第一节? 蜘蛛网 黑暗势力 炉台 产生希望的地方 灰烬的余烟残余的希望 美丽的雪花希望的火花 生活上
贫困
但保持乐观第二节紫葡萄希望的果实 鲜花失望的眼泪 收获的果实 没有收获但有孕育着新的希望 心理上
失落
但一往
情深 凝露的枯藤深秋的露水 “依然固执”体现了诗人怎样的思
想感情？ 诗句用一种内在的力量，将现实的残酷、诗人的无助与明知不可为而为之的执著和理想糅合在一起，表达了诗人绝望中诞生的信念。1—2节：痛斥现实
恶势力横行，我们希望破灭，果实
被窃我要用手指那涌向天边的排浪,
我要用手掌那托住太阳的大海,
摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆 第 三 节第三节手指——排浪气魄恢宏手掌——大海志向远大曙光——温暖漂亮的笔杆追求光明孩子的笔体憧憬美好目标上
用尽全力
执著追求第3节： 表明信念面对着困难，我们信念更强，豪情更浓第4节： 相信未来相信未来有人能够看清历史，辨明真相第5节：面对表层的创伤，继续前进，任人评说
第6节：相信历史会给中国的脊梁以公正的评价脊骨:能够拯救中国命运的中国的脊梁情 感 基 调灰暗中透出光亮,迷惘中包含执著,失望中流露出希望 课 文 结 构：
1—2节：恶势力横行，我们希望破灭，果实被窃——痛斥现实
第3节：面对着困难，我们信念更强，豪情更浓——表明信念
第4节：相信未来有人能够看清历史，辨明真相——相信未来
第5节：面对表层的创伤，继续前进，任人评说
第6节：相信历史会给中国的脊梁以公正的评价
第7节：点明题旨，发出召唤，为未来努力奋斗——决心战斗 《热爱生命》（1979） 也许我瘦弱的身躯像攀附的葛藤
把握不住自己的命运的前程
那请在凄风苦雨中听我的声音
仍在反复地低语：热爱生命
也许经过人生激烈的搏斗后
我死得比那湖水还要平静
那请到墓地寻找我的碑文
上面仍刻着：热爱生命
我下决心：用痛苦来做法码
我有信心：以人生作为天平
我要称出一个人生命的价值
要后代以我为榜样：热爱生命
的确，我十分珍爱属于我的那条弯弯曲曲的荒草野径
正是通过这条曲折的小路
我才认识到如此艰辛的人生
我流浪儿般的赤着双脚走来
深感到途程上顽石棱角的坚硬
再加上那一丛丛拦路的荆棘
使我每一步都留下一道血痕
我乞丐似的光着脊背走去
深知道冬天风雪中的饥饿寒冷
和夏天毒日头烈火一般的灼热
这使多百倍地珍惜每一丝温情
但我有着向恶势力挑战的个性
虽是缕经挫折，我绝不轻从
我能顽强地生活着，活到现在
就在于：相信未来，热爱生命
作业： 抄写课本上的生字词及书下的注释;
体会《语文读本》上的诗歌;
背诵全诗.课件23张PPT。《行路难》
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
时隔1200年后，在一个寒冷的冬天，乐观的食指用同样的激情用就写下了鼓励过一代人的醒世之作——
《相信未来》相信未来 食指 2001年4月28日，患有精神分裂症的食指和已故11年的海子被授予第三届人民文学诗歌奖。诗坛重要事件作者简介 食指，原名郭路生,1948年出生于一个革命家庭。母亲在行军途中生下他，所以给他起名路生。 食指自幼深受马雅可夫斯基、普希金、莱蒙托夫等人诗歌的影响。16岁开始创作诗歌。19岁起向当时的“走资派”“黑帮分子”何其芳学诗。在此期间，郭路生还写下了被一代人广为传诵的诗歌《海洋三部曲》、《鱼儿三部曲》等。 1968年到山西插队。参过军，因在部队中遭受强烈刺激，导致精神分裂，1990年至今在北京福利院接受治疗。即使在这样的环境中，他依然以坚忍不拔的毅力生存和写作。食指用他的一生，为我们诠释了四个字：
相信未来疯狂岁月——大字报大字报不知是否为文革的发明，但肯定在文革发展到了极致。从城市到乡村、从大街到小巷，铺天盖地，势如潮涌。 疯狂岁月——红卫兵当红卫兵象流星般划过中国的政治天空之后，留下的，是对中国文化遗产前所未有的破坏和对几代中国人（也包括他们自己）从精神到肉体的摧残。 疯狂岁月——个人崇拜毛泽东的个人崇拜在文革中发展到登峰造极的地步，以致于一代伟人变成了全国人民顶礼摩拜的神。
疯狂岁月——批斗会大到成千上万的群众集会，小到车间、班组的现场会，各式各样的批斗会层出不穷；上至国家主席，小到一个平民百姓，都可以成为批斗会的对象。 作者简介检查预习第一节第二节第三节相信未来体会诗行的多节拍艺术效果当/ 蜘蛛网/ 无情地/ 查封了/ 我的/ 炉台
当/ 灰烬的/ 余烟/ 叹息着/ 贫困的/ 悲哀
我/ 依然/ 固执地/ 铺平/ 失望的/ 灰烬
用/ 美丽的/ 雪花/ 写下：/ 相信未来请注意加线字的读音：1、摇曳
词语解释：yè摇荡、摇动2、脊骨? ? g ?第一节蜘蛛网黑暗势力炉台产生希望的地方灰烬的余烟残余的希望美丽的雪花希望的火花生活上
贫困
但保持乐观相信未来第二节紫葡萄希望的果实深秋的露水失望的泪水鲜花美好的事物凝露的枯藤没有收获但孕育着新的希望心理上
失落
但一往情深相信未来第三节手指——涌向天 边的波浪气魄恢宏手掌——托起太阳的大海志向远大曙光——温暖漂亮的笔杆追求光明孩子的笔体憧憬美好目标上
用尽全力
执著追求相信未来本诗的总体结构第1-3节 展示自我
第4-6节 剖白内心
第7节 热情呼唤思想逐层深入
韵律渐趋高昂食指的诗 即使生活本身是混乱的、分裂的，诗歌也要创造出和谐的形式；即使生活本身是扭曲的、晦涩的，诗歌也要提供坚固优美的秩序，使人们苦闷压抑的精神得到支撑和依托；即使生活本身是丑恶的、痛苦的，诗歌最终仍将是美的，给人以美感和向上的力量的。
这种由对诗歌的忠直体现出来的忠直，体现了那个时代惨遭摧残的良知，显示出能战胜环境的光明和勇气。 食指与朦胧诗 食指的诗，尤其是早期作品广泛传诵于知青及城市青年中，但直到90年代，其创作成就才得到公认，是一位成绩巨大却差点被埋没了的杰出诗人。但历史是公正的，食指那些真正的好诗，就象珍珠，在历史的尘埃中越来越闪烁出灿烂的光芒。
“他在他的时代里，独立承担了一位大诗人所应承担的。” 60年代中后期，食指诗歌的出现代表了真正意义上现代诗歌在当代中国的第一次复兴。他的诗直接影响和推动了稍后出现的北岛、舒婷、多多、顾城、江河、芒克等为代表的、后来被笼统称为“朦胧诗”的现代诗歌创作潮流 。
作业： 用本堂课学习的根据意象体会、分析诗歌的方法，鉴赏《语文读本》P.147的《我用残损的手掌》，然后有感情地大声地读给同学听。
课件43张PPT。相信未来 食指走进作者
写作背景
整体感知
意象分析
文本探究
把握主旨
小结中间为作者食指 中国当代新诗第一人，朦胧诗的创始人，一代诗魂--食指走进作者食指原名郭路生，生于1948年。山东鱼台人，中国现代诗人。作品有《相信未来》
《这是四点零八分的北京》
《疯狗》
《鱼群三部曲》
《海洋三部曲》
《热爱生命》
《命运》
本文选自《食指的诗》
食指认为在中国作为诗人，无论是写作还是生活都存在着无形的压力，但别人在背后的指点绝对损伤不了一个人格健全的诗人，于是他用“食指”为笔名，以表达自己的抗争与解嘲。 作者简介他被称为“新诗第一人”。 食指自幼深受马雅可夫斯基、普希金、莱蒙托夫等人诗歌的影响。16岁开始创作诗歌。19岁起向当时的“走资派”“黑帮分子”何其芳学诗。 1968年到山西插队。参过军，因在部队中遭受强烈刺激，导致精神分裂，1990年至今在北京福利院接受治疗。即使在这样的环境中，他依然以坚忍不拔的毅力生存和写作。食指用他的一生，为我们诠释了四个字：
相信未来 2001年4月28日，患有精神分裂症的食指和已故11年的海子被授予第三届人民文学诗歌奖。诗坛重要事件 介绍“ 朦胧诗”：
“朦胧诗”又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，
因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性
和多义性，所以被称作“朦胧诗”。所谓新诗潮，是指我
国当代人本主义文学中的一次英雄主义诗歌思潮，这一
思潮始发于60年代末、70年代初，进入80年代以后，它
在诗坛乃至整个文学界产生了巨大的影响，并最终给我
们的当代文学史带来了一次深刻的思想变革。基本特点： 1、心灵化 2、意象化 3、象征手法 4、意象间的“飞白”，蒙太奇 “朦胧诗”代表人物 舒婷《致橡树 》《神女峰 》《祖国啊, 我亲爱的祖国 》 顾城《一代人》《远和近》 《眨眼 》 梁小斌《我热爱秋天的风光》《中国，我的钥匙丢了》 北岛《回答》《一切》写作背景食指的创作主要集中在20世纪60年代的中后期，这正是“文化大革命”开始并进入高潮的阶段，在那个史无前例的狂热的年代，食指和当时许多年轻人一样陷入了迷惘和失望之中，现实环境的恶劣和内心理想的冲突，使得诗人处于一种矛盾复杂的心态之下。但年轻、热情、执着，又让诗人挣扎着摆脱现实的羁绊，憧憬着美好的未来。《相信未来》是食指的代表作之一，写于l968年，在阴云密布的时代，它给人们心灵上投下了一道希望之光。关于这首诗，食指曾经说：“‘文革’前我就挨整，我已经看到这代人的命运了。鱼儿跳出水面，落在冰块上，它的前途是死，和这个冰块一起，相信我们会战胜死亡，这已经进了一步了。我年轻，我能看到冰块消亡的那一天。“正是有了这种信念，诗人才能在20岁的时候就写下了至今脍炙人口的作品，他用朴实平易的文字，将冷静的思考与炽热的感情融人字里行间。
疯狂岁月——大字报大字报不知是否为文革的发明，但肯定在文革发展到了极致。从城市到乡村、从大街到小巷，铺天盖地，势如潮涌。 疯狂岁月——红卫兵当红卫兵象流星般划过中国的政治天空之后，留下的，是对中国文化遗产前所未有的破坏和对几代中国人（也包括他们自己）从精神到肉体的摧残。 疯狂岁月——个人崇拜毛泽东的个人崇拜在文革中发展到登峰造极的地步，以致于一代伟人变成了全国人民顶礼摩拜的神。
疯狂岁月——批斗会大到成千上万的群众集会，小到车间、班组的现场会，各式各样的批斗会层出不穷；上至国家主席，小到一个平民百姓，都可以成为批斗会的对象。 整体感知——基础积累
——理清脉络基础积累1、 强记字音：灰烬（jìn） 依偎（wēi） 摇曳（yè） 睫（jié）毛??瞳（tóng）孔?? 惆怅（chóu??chàng） 轻蔑（miè） 脊（jǐ）骨??给（jǐ）予??不屈不挠（náo）
2、 辨音辨形：摇曳（yè）——拽（zhuài）拉 睫（jié）毛——捷（jié）报
给（jǐ）予——给（gěi）以 瞳（tóng）孔——潼（tóng）关
撞（zhuàng）击——经幢（chuáng） 惆（chóu）怅——稠（chóu）密——未雨绸（chóu）缪——鸟声啁啾（zhōujiū）
理清脉络第1—2节：恶势力横行，我们希望破灭，果实被窃，痛斥现实．
第3节：面对着困难，我们信念更强，豪情更 浓, 表明信念．
第4节：想信未来有人能够看清历史，辨明真相,?相信未来．
第5节：面对表层的创伤，继续前进，任人评说
第6节：相信历史会给中国的脊梁以公正的评价
第7节：点明题旨，发出召唤，为未来努力奋斗?，决心战斗．
1—3节：用诗的语言展现了现实的黑暗，传达了坚定的信念。4－6节：相信未来的原因。第7节：直接抒情，发出内心 的呼喊。意象分析第一节蜘蛛网黑暗势力炉台产生希望的地方灰烬的余烟残余的希望美丽的雪花希望的火花生活上
贫困
但保持乐观第二节紫葡萄希望的果实深秋的露水失望的泪水鲜花美好的事物凝露的枯藤没有收获但孕育着新的希望心理上
失落
但一往情深第三节手指——涌向天 边的波浪气魄恢宏手掌——托起太阳的大海志向远大曙光——温暖漂亮的笔杆追求光明孩子的笔体憧憬美好目标上
用尽全力
执著追求文本探究1．?“我依然固执地铺平失望的灰烬，/用美丽的雪花写下：相信未来”“我依然固执地用凝露的枯藤，/在凄凉的大地上写下：相信未来”，表达了诗人怎样的思想感情？?
提示：这样的诗句，有一种内在的力量，将现实的残酷、诗人的无助与明知不可为而为之的执著和理想糅在了一起，表达了诗人绝望中诞生的信念，给人以强烈的震撼和崇高的悲剧感。? 2、探讨第3节前三句的断句及理由？请学生简单谈谈自己的理解。
（1）找出第三节的意象？
明确：两种不同的朗读方式实质上反映出了两种不同的理解。问题的关键最终应落实到对意象的理解。第一种读法：意象是：“手”、“排浪”、“曙光”、“笔杆”。第二种读法：意象是：“手指”、“排浪”、“手掌”、“曙光”、“笔杆”。
（2）请想象“排浪”的特点，“手”与“手指”哪个更符合“排浪”的特点？（同样“手”与“手掌”哪个更符合“大海”的特点？）
明确：“排浪”一道一道向天边涌去，浪线看起来更像“手指”；“大海”具有面积感与体积感，所以“手掌”更加形象。
（3）“曙光”与“笔杆”有没有相似点？
明确：感受阳光射入窗户的感觉，看起来就像一根根，长长的笔直的“笔杆”。这里“手指”和“涌向天边的排浪”、“手掌”和“托住太阳的大海”是本体喻体的关系，同样下句中“曙光”和“温暖漂亮的笔竿”也是这样的关系。是一只长着排浪一般的手指和能托住太阳的大海一般的手掌摇曳着“曙光”这枝“笔竿”，写下了“相信未来”，读来气势磅礴，境界博大。且三句句式一致，意象关联，整齐自然。 3．从前三节诗歌的意象，可以看出当时的社会是怎样的社会？?
提示：贫困、落后、动荡、黑暗。? 4．?“用美丽的雪花写下”“用孩子的笔体写下”，有什么含义？?
提示：“美丽的雪花”，那是“严冬”的亮色，尽管轻盈，却给人寄望未来的美丽；“孩子的笔体”，尽管稚嫩，却是希望的种子，只要大海能托住太阳，就有希望。5．三次“写下”“相信未来”有什么变化？表达了诗人怎样的思想感情？?
提示：先是在“失望的灰烬”上写，再是“在凄凉的大地上”“用凝露的枯藤”写，表现出诗人什么都被剥夺了，处于极端贫困之中（也可以理解为精神）；最后“摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆”，“用孩子的笔体”写，表明诗人有孩子似的纯真，仍然对未来存有不灭的希望和信心。?
6．第4诗节人称为什么由“我”变成“她”？?
提示：这是一个转折点，作品的视角由“我”转向了“她”。“她”就是未来，从未来看现在，现在就变成了历史，诗人期待的是“她”能拨去“腐烂的皮肉”看到“我们的脊骨”，从而能“给予热情、客观、公正的评定”。透过字面，我们可以看出诗人对现实世界的批判精神，同时他又想告诉人们，这一切是真实的、不可回避的。因此，尽管有“迷途的惆怅”，有“失败的苦痛”，但历史不可抹去，未来将会做出公正的评价。? 7．最后一节诗在形式上有什么特点？?
提示：这一节句式短促有力，节奏也明显地加快了，它是作品内在情绪的必然发展，也是其理想与信念的升华。? 8．如何理解本诗反复手法的运用？?
提示：反复手法的运用是本诗在表现形式上的一大特色。本诗的前三节，都用大致相同的语言形式表明作者相信未来不变的信念，每一节最后都由“相信未来”四个字结尾。而且用冒号把它们凸现出来，如音乐中的主题句反复出现，强化了作品的主旋律，增强了诗文的感染力，突出了诗歌的主旨。? 把握主旨对于《相信未来》这样一首诗歌我们应该怎样进一步解读呢？当江青读过这首诗后说：“这是一首灰色的诗，相信未来就是否定现在。” 她的话究竟有没有道理？
明确：《相信未来》是食指在残酷的现实面前，热爱生命、积极向上的终极表现。而并不是像江青所说的属于“灰色”。诗人是以热爱生命作为思想内核，所以他坚定地相信未来，相信“未来人们的眼睛”，“拨开历史风尘”，“看透岁月篇章”，最终获得一个“热情、客观、公正”的评定。诗歌主旨，应从精神价值层面上加以理解。主题思想诗人以一个充满希望的光辉命题照亮了前途未卜的命运，字里行间流露着对未来质朴的希望，“美丽的雪花”“失望的灰烬”“凝露的枯藤”为那个特殊时代镌刻着墓碑，昭示着希望和未来，唤醒那些对生活失望的人们，赞颂青年人执着追求理想的精神。写作特点1、运用寓意丰富深刻的比喻构成意象。
2、节奏和谐，体现出诗歌的音韵美。
句式基本整齐，隔行押韵，体现出诗歌的音乐美。
3、反复手法的运用强化了诗歌的抒情气氛。
4、象征守法的熟练运用。小结? 食指是一个用心灵歌唱的诗人，在承受种种磨难，迎着风雪一步步走来时，他说：我之所以活着/活到现在/就在于：相信未来、热爱生命。于是，他的诗篇充满生命中最撼人心魄的力量，如山涛般叩响了众生的心灵。课后，大家可以再去读他的《热爱生命》等篇章，进一步感受诗人深沉的情感。? 热爱生命? 也许我瘦弱的身躯象攀附的葛藤，? 把握不住自己命运的前程，? 那请在凄风苦雨中听我的声音，? 仍在反复地低语：热爱生命。? 也许经过人生激烈的搏斗后，? 我死得比那湖水还要平静。? 那请去墓地寻找我的碑文，? 上面仍刻着：热爱生命。? 我下决心：用痛苦来做砝码，? 我有信心：以人生去做天秤。? 我要称出一个人生命的价值，? 要后代以我为榜样：热爱生命。
的确，我十分珍爱属于我的? 那条曲曲弯弯的荒草野径，? 正是通过这条曲折的小路，? 我才认识到如此艰辛的人生。? ? 我流浪儿般的赤着双脚走来，? 深感到途程上顽石棱角的坚硬，? 再加上那一丛丛拦路的荆棘? 使我每一步都留下一道血痕。? 我乞丐似地光着脊背走去，? 深知道冬天风雪中的饥饿寒冷，? 和夏天毒日头烈火一般的灼热，? 这使我百倍地珍惜每一丝温情。? 但我有着向旧势力挑战的个性，? 虽是历经挫败，我绝不轻从。? 我能顽强地活着，活到现在，? 就在于：相信未来，热爱生命。? 1978年?
课件23张PPT。 让我们一起奔腾吧 Let us dashing about together江 河——献给变革者的歌第一章 1春天
“文革”后改革开放的时代
海洋与冰块的相撞
春天与残冬搏斗的时代特征
冲向浪头的船
向美好的未来进发
绿色的帆
春天 人们心中对未来的美好愿望象征表达对春天的追求,对美好未来的坚定信念.第一章 2喷吐着鲜红火焰的果实
诗人和所有人赤诚的心
狂风
历史的疯狂
种子
人们内心的希望希望并没有被彻底毁灭
借秋天的意象写生命力量的蓄积.第一章 3玉兰花洁白的心
诗人纯洁的心灵
迎春的盛开
春天到来的标志
金色的声音
阳光下花开、鸟儿飞翔、人们歌唱、奔腾的声音展现春回大地的环境
诗人对美好未来的自信和强烈的向往。第一章小结写变革者所处的时代环境，描绘了春回大地的欢欣气息和蓬勃生机。
这是被束缚力量的释放，是久蛰生命活力的勃发。第二章 1热情、开朗的 奔腾者有着美好的愿望
他在寻找一切美好的东西第二章 2一阵又一阵风似的向我跑来
变革者不尽的激情
战栗着升起的希望
变革者的激动 希望到来的不易
鲜红的浆果
纯洁之心（清澈地对待别人）原谅
生活中渐渐迷茫的目光
不原谅
又尖锐地刺痛着自己的一切
憎恨
黑暗 阴影变革时代激动着奔腾者的心灵，升腾着变革者的希望，同时要求变革者原谅人们一时的迷茫，又深刻地记取历史的教训。
赞美变革者憎恨黑暗又能坦诚地捧出心来。第二章 3鲜红的浆果
一年又一年地挂满枝头
不断温暖善良的人们
充满温暖和希望第二章小结变革者的精神风貌
激情赞美了热情、开朗、纯洁的奔腾者第三章 变革者的生命准则
应该怎样处理人与人，人与自然的关系？
用大海翡翠的语言交谈
语言坦白得像沙滩一样
用宁静、和谐、安详的情景描绘了一幅天人合一的美景，揭示人与人坦诚交流、人与自然和谐相处才是生命的准则。
诗歌形式：排列成岩石状，用以象征坦诚、和谐、信任、纯洁的关系。歌颂坦诚、纯洁和信任的美好
对人与人之间构建坦诚交流关系的渴望
对人与自然和谐相处境界的期盼第四章土地的诉求
我要接近天空
人的诉求
我要生活
我们又将给大地留下什么？
我们的手臂又将收获什么？
太阳欢跃 枝条上的七色花朵
清脆的浪花
自然 纯洁 和谐
我不能设想
这是对上述问题的回答
反问
变革的目的和创造的意义：
为了人的生活 要让美丽的风光在人们的脸上闪动 要让笑声溢满普通的家庭
结尾表达诗人对心时代到来的喜悦，对变革者奔腾的赞美和对走向美好未来的自信朦胧诗潮的核心内容对人的自我价值的重新确认
对人道主义和人性复归的呼唤
对人的自由心灵的渴望朦胧诗艺术表现上的特征意象化
象征化
立体化
隐喻化课件16张PPT。让我们一起奔腾吧（江河）1、这首诗具体写了什么内容？2、对这首诗，你最喜欢哪些诗句？找出来，说说理由。初读课文，思考下列问题
江河：原名于友泽，生于 年，北京人。江河的诗歌创作始于上世纪八十年代初，与北岛、顾城、舒婷、杨炼、梁小斌等人构成了中国现代诗歌史上最引人注目的朦胧诗群，是朦胧诗派的代表人物之一。其作品有《纪念碑》、《星星变奏曲》等。其大部分诗作与其他朦胧诗人的作品一样充满了对历史的反思与批判，但他的有些诗作更体现了一种积极的向上的意识，表达了一种对未来美好的无限向往与追求。他甘于寂寞，甘于忘掉诗坛，而诗坛却忘不掉他。他是一个对“大诗人”称号感到有愧而又不应该有愧的现代诗人。
走进作者1949 1976年，历时十年的“文化大革命”终于结束，国家初步从内乱中走出。1978年，十一届三中全会在北京召开，此次会议注定成为中国历史发展过程中的重要里程碑，这次会议确定了国家对外改革开放的大政方针，中国开始由内乱走向建设，社会逐步走回正确的轨道。国家的这一变化让所有的中国人都感到鼓舞和振奋，人们普遍感到国家发展的春天回来了。八十年代初，中国的有志青年甚至喊出了“振兴中华”的口号。而作为诗人的江河更是敏感地意识到国家这一变化的意义和重要性，面对一个崭新的时代和社会，诗人满怀激情地进行了歌唱，并且把这首歌明确地表示要献给所有的变革者。 回忆历史主 题以奔腾的热情
呼唤人民
迎着改革春风
为了美好的生活
共同奋斗！品字词海洋与冰块猛烈相撞，船冲向浪头
使大地上所有的小树木都涨满绿色的帆
阳光追逐着，鸟儿牵动着
清澈地对待别人，清澈得看到心
用大海翡翠的语言交谈
春天伴随我们一同奔腾
赏修辞繁星似的迎春到处闪烁
金色的声音刺激着我们
阳光追逐着，鸟儿牵动着
春天正迎着我们走来
爱情的震颤，庄稼的波涛，金属的鸣响
用坦白得像沙滩一样的语言
岁月的皱纹又将出现什么样的光辉呢比喻借代拟人拟人借代比喻通感我和春天一起写这首诗
和你，和更多的人一同唱这支歌
海洋与冰块猛烈相撞，船冲向浪头
我们这样站着
温柔地呼唤风，像呼唤姑娘们
使大地上所有的小树木都涨满绿色的帆经典语段疑难妙句我知道你那善良的愿望/你们原谅的姑娘/原谅的，生活中渐渐迷茫的目光/但是那不能原谅的一切/又尖锐地刺痛你“你”是一个怎样的形象？为什么？你和我们都是青春的象征，指年轻有为、有着激情和斗志的青年一代。南京大厂高级中学——无语轻狂工作室我、春天——一片生机你、四月的阳光——善良、纯洁我们、岩石、江河—— 相识、相伴我们——一起奔腾让我们一起奔腾吧赞 美 青 春结 构一、春天召唤——变革者所处的时代环境二、激情奉献——变革者的精神风貌三、友谊长存——变革者的生命准则四、共同奋斗——变革者创造的意义如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在夜里凝望
寻找遥远的安慰
谁不愿意
每天
都是一首诗
每个字都是一颗星
像蜜蜂在心头颤动
谁不愿意，有一个柔软的晚上
柔软得像一片湖
萤火虫和星星在睡莲丛中游动
谁不喜欢春天，鸟落满枝头
像星星落满天空
闪闪烁烁的声音从远方飘来
一团团白丁香朦朦胧胧
星 星 变 奏 曲
江河如果大地每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在寒冷中寂寞地燃烧
寻求星星点点的希望
谁愿意
一年又一年
总写苦难的诗
每一首是一群颤抖的星星
像冰雪覆盖在心头
谁愿意，看着夜晚冻僵
僵硬得像一片土地
风吹落一颗又一颗瘦小的星
谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火
涌出金黄的星星
在天上的星星疲倦了的时候——升起
去照亮太阳照不到的地方此诗的主要意象是什么？有什么象征意义？ 以“星星”象征光明，即诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西。但诗中的星星又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是阳光普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄托了诗人在现实中执著追求的理想。诗 宗白华啊，诗从何处寻？
在细雨下，点碎落花声！
在微风里，飘来流水音！
在蓝空天来，摇摇欲坠的孤星！
启示：诗是自然与心灵的契合运用意象写首小诗1、挑选一到两个合适的意象
2、以歌颂赞美为主题
3、运用拟人、比喻、夸张等修辞手法
可从下列事物中选择意象：
粉笔、蜡烛、青松、太阳
海燕、金鱼、乌龟、雄鹰等课件25张PPT。 让我们一起奔腾吧江 河——献给变革者的歌一、介绍作者江河：原名于友泽，生于1949年，北京人。江河的诗歌创作始于上世纪八十年代初，与北岛、顾城、舒婷、杨炼、梁小斌等人构成了中国现代诗歌史上最引人注目的朦胧诗群，是朦胧诗派的代表人物之一。其作品有《纪念碑》、《星星变奏曲》等。其大部分诗作与其他朦胧诗人的作品一样充满了对历史的反思与批判，但他的有些诗作更体现了一种积极的向上的意识，表达了一种对未来美好的无限向往与追求，《让我们一起奔腾吧》即是其中的佳作。 二、时代背景 1976年，历时十年的“文化大革命”终于结束，国家初步从内乱中走出。1978年，十一届三中全会在北京召开，此次会议注定成为中国历史发展过程中的重要里程碑，这次会议确定了国家对外改革开放的大政方针，中国开始由内乱走向建设，社会逐步走回正确的轨道。国家的这一变化让所有的中国人都感到鼓舞和振奋，人们普遍感到国家发展的春天回来了。八十年代初，中国的有志青年甚至喊出了“振兴中华”的口号。而作为诗人的江河更是敏感地意识到国家这一变化的意义和重要性，面对一个崭新的时代和社会，诗人满怀激情地进行了歌唱，并且把这首歌明确地表示要献给所有的变革者。
在阴云密布，无人能够看到国家、民族以及个人未来的时期，20岁的诗人食指用朴实平易的文字，用冷静而炽热的语言告诉人们：相信未来，相信我们能够看到冰块消亡的那一天！若干年后，所有有幸还活着的人真地看到了诗人当年的预言，“文革”结束了，我们的国家从疯狂回归了理性，从寒冬走回了春天。内乱结束了，建设开始了；封闭结束了，改革开放开始了。每一个中国人都由衷地发出了笑声，这时候又有一位诗人站了出来，他放声为所有的变革者唱出了一首歌，这首歌就是我们今天要学习的诗——《让我们一起奔腾吧》！ 诗人的情感：
当时，中国刚刚从“文革”动乱的岁月中走出来，进入全面改革开放的新时代，整个社会充满了寒冬过后春天复苏所带来的欢欣气息。诗歌用纷繁的比喻和意象描绘了一派生机盎然的景象，表达了对理想的向往和追求，呼告人们一起奔腾，像自己一样和春天一起走向美好的未来。因此作者的情感应是喜悦、兴奋、激动、昂扬的，诗人要和所有善良的人一道奔腾，去创造一个美好的未来。具体到每个诗章，诗人的情感并不完全相同，在每个诗章的内部，诗人的情感也有不同的变化，学生在朗诵时应准确体会诗人的具体情感，用恰当的声音形式把诗人的具体情感表达出来。说说该怎样朗诵？总体格调是激情与欢快
情感应是喜悦、兴奋、激动、昂扬的 。三、主 题以奔腾的热情
呼唤人民
迎着改革春风
为了美好的生活
共同奋斗！自由诵读，把握节奏，体会诗人情感。每组分别读诗中一个诗章。注意把握朗读的节奏，读出诗人的情感。第一诗章是写变革者所处的时代环境，用一系列意象描绘了大地回春的欢欣气息和蓬勃生机。
1、? 春天（改革之后充满生机的社会）? 海洋和冰块的撞击（象征着春天和寒冬的搏斗）? 船（象征着我们向美好未来的行程）? 绿色的帆（既是春天的象征，也是人们心中对未来的美好期盼）? “温柔的呼唤风”（对未来的追求，对美好未来的坚定信念? 五、探究文本 我和春天一起写这首诗 和你，和更多的人一同唱这支歌 直接将自己纳入了诗歌的写作进程。这显然是为了增大抒情强度，增强“现场实感”。那么他想要强调什么情感呢？
是“希望” 。
海洋与冰块猛烈相撞，船冲向浪头 我们这样站着 温柔地呼唤风，像呼唤姑娘们 使大地上所有的小树木都涨满绿色的帆
“海洋与冰块相撞”意味着冬天刚刚消逝，“船冲向浪头”表明心中的激情已经升腾，“呼唤风像呼唤姑娘们”正表明对美好生活的期待之热切，“所有的小树木都涨满绿色的帆”则告诉我们一切美好的可能都在展现。在这里我们要注意扣住时代背景，发掘诗句中“春天”“冰块”“船”“小树木”等意象的象征意义：一个冷酷的时期已过去，温暖人心的生活在人们的期待中开始了。
为了歌唱，玉兰花 洁白的心向蓝天打开 为了不再孤独，繁星似的迎春到处闪烁 金色的声音刺激着我们 阳光追逐着，鸟儿牵动着 让我们一块走吧 在花瓣匆匆铺就的道路上芬芳地走吧 紫丁香像影子一样在身后晃动 春天正迎着我们走来，献上更多的花朵
正因诗人强调自己置身于“春天”，他告诉我们什么？
万物都对生活充满希望：玉兰花把洁白的心向蓝天打开，迎春花到处闪烁，阳光追逐，鸟儿牵动，紫丁香晃动，而“我们”则在花瓣匆匆铺成的道路上芬芳地走。为什么是“匆匆”？
因为春天的来临带给万物惊喜，就仿佛是一次甜美而突然的遭遇。又为什么“芬芳”？
因为这条路的前方展现的是美好的风景。 2、理解以下几句话。、? A．当喷吐在和鲜红火焰的果子……为了在今天唱歌。?
当生命遭受了挫折，当希望一个个破灭，我们不应该放弃，而应将希望的种子埋在心底，鼓足勇气为了希望而努力，终有一天希望的幼苗会开花结果。? B．让我们一起走吧……献上更多的花朵。?
面对充满着朝气和希望的前景，号召和鼓动我们勇敢地投身未来。? 第二诗章是写变革者的精神风貌。——热情、开朗、富于想象、充满希望、憎恨黑暗、宽容。 你热情，开朗，像四月的阳光 想像的云朵在疾风中飞扬 寻找着美好的声音 爱情的震颤，庄稼的波涛，金属的鸣响 走向辽远的地方，放出喉咙里的力量
理解这里的“你”和“我们”一样，作为对象是不确定的，但作为形象是确定的。
“你”也可以指变革者。
“四月的阳光”四月是一年的“青壮年”，和热情、开朗的青年有相似之处，所以这个比喻生动。
捧着激荡的诗 一直读到希望战栗着升起 抖索黎明时分蓝色的锋芒
这里写到了“希望”，但我们仍可把它看成是“成长”的记录。为什么希望是“战栗”着升起？为什么是“抖索”黎明时分蓝色的锋芒？
因为那残酷的历史场景还在眼前，对新的历史图景的开启还心存怀疑。有怀疑，就有了理性的成长。
我知道你那善良的愿望，你们原谅的姑娘 原谅的，生活中渐渐迷茫的目光 但那不能原谅的一切 又尖锐地刺痛你 你憎恨黑暗，甚至阴影 因此，清澈地对待别人，清澈得 看到心，一颗鲜红的浆果在绿叶丛中摇荡 你将一年又一年把这鲜红的果子挂满枝头 让善良的人们摘去 “姑娘”
“温柔地呼唤风，像呼唤姑娘们”
“点点白帆像纯洁的姑娘们伴随着我们” ——象征希望和纯洁 第三章写变革者的生命（准则)状态。
坦诚、和谐、坚强。1、此节诗歌前两段运用了什么结构？
金字塔
2、运用了哪些修辞？
拟人、比喻
3、各举个例子，说说修辞的作用。
拟人句作用;形象生动，具有人的思想感情；使诗意更加丰富，给人想象的空间。
比喻句的作用；使描绘的景物色彩、意象2意境完美融合在一起，起到突出诗歌主题的作用。
分析理解本节最后一段的含义。
这一段运用了比喻、拟人等修辞手法，表达了作者捍卫祖国欣欣向荣大好局面的决心，是前两段诗美好生活图景的保障。一连串的比喻、拟人修辞，勾勒出一幅宇宙万物和谐共存的景象，强调了“清澈”的生活意义。而末两句写针叶树“在冬天也是绿色的战士”，以“冬天”强化了针叶树的不变的品质，实际就是告诉人们，纵使在社会黑暗之时也不能改变自己的心，何况是在“春天”呢！当然，这样的图景只是诗人虚拟的可能的图景，也就是只是诗人的“希望”，可以纳入“希望”这部分；但我们想强调的是，这里更重要的是在希望之中，包含着诗人经历黑暗之后精神的成长。 在“血液”“太阳”“叶子的小船”“大海浪花”等一连串的意象的灿烂形态的描绘之中，诗人抛出了三问： 我们又将给大地留下什么呢 我们的手臂又将收获什么 岁月的皱纹又将闪出什么样的光辉呢 无须苦苦寻找答案，这其实就是一声声召唤，要人们如太阳，如大海，去奉献力量创造美好生活。 但是还不限于此，我们要发现成长的更大的意义： 我不能设想，美丽的风光 不在人们脸上闪动 我们死去和诞生的地方还有什么意义 我不能设想，崛起的建筑里 不溢满普通家庭的笑声 我们的劳动、创造还有什么意义 诗人连用了两个“不能设想”，告诉人们，生活是属于每一个人的，我们创造生活就是要让所有的人都领略并拥有生活的美丽。 为此 我和大海一同醒来，拿起工具 春天伴随我们一同奔腾
是一种真切的希望，也是一种坚定的成长。希望与成长的交织，构成了本诗充满力量的美。 第四章点明变革者创造的意义。---为了生活的更美好
收获永恒的希望。
如何理解第一小节、第二小节的关系？
第一小节两句诗是起兴，并与第二小节形成类比，表明自己期待变革的意愿和人类精神力量的伟大，表明人的生活。可以让河流更美。主题思想这首朦胧诗，作者选用充分跃动的活力的意象，热情歌颂了充满青春活力的青年，反映了他们身上所具有的觉醒与落后，迷惘与清醒、痛苦与庄严、失落与寻找等精神特点，同时也热情地发出号召：青春不能虚度，要为无悔的人生、前进的社会、普通的民众贡献自己的力量。联系全诗说说对“奔腾”的理解奔腾就是生活，奔腾就是劳动和创造；奔腾是对祖先传统美德的继承和发扬；奔腾是时代的呼唤，社会的需求；奔腾是青春的闪光，是太阳的照耀；奔腾是光明而伟大的事业；奔腾能带给人们美丽的风光和幸福的笑声；奔腾能留下历史的光辉和岁月的成就；奔腾是本诗的主题、中心意象和行文线索。课件25张PPT。 让我们一起奔腾吧江 河——献给变革者的歌一、介绍作者江河：原名于友泽，生于1949年，北京人。江河的诗歌创作始于上世纪八十年代初，与北岛、顾城、舒婷、杨炼、梁小斌等人构成了中国现代诗歌史上最引人注目的朦胧诗群，是朦胧诗派的代表人物之一。其作品有《纪念碑》、《星星变奏曲》等。其大部分诗作与其他朦胧诗人的作品一样充满了对历史的反思与批判，但他的有些诗作更体现了一种积极的向上的意识，表达了一种对未来美好的无限向往与追求，《让我们一起奔腾吧》即是其中的佳作。 二、时代背景 1976年，历时十年的“文化大革命”终于结束，国家初步从内乱中走出。1978年，十一届三中全会在北京召开，此次会议注定成为中国历史发展过程中的重要里程碑，这次会议确定了国家对外改革开放的大政方针，中国开始由内乱走向建设，社会逐步走回正确的轨道。国家的这一变化让所有的中国人都感到鼓舞和振奋，人们普遍感到国家发展的春天回来了。八十年代初，中国的有志青年甚至喊出了“振兴中华”的口号。而作为诗人的江河更是敏感地意识到国家这一变化的意义和重要性，面对一个崭新的时代和社会，诗人满怀激情地进行了歌唱，并且把这首歌明确地表示要献给所有的变革者。
在阴云密布，无人能够看到国家、民族以及个人未来的时期，20岁的诗人食指用朴实平易的文字，用冷静而炽热的语言告诉人们：相信未来，相信我们能够看到冰块消亡的那一天！若干年后，所有有幸还活着的人真地看到了诗人当年的预言，“文革”结束了，我们的国家从疯狂回归了理性，从寒冬走回了春天。内乱结束了，建设开始了；封闭结束了，改革开放开始了。每一个中国人都由衷地发出了笑声，这时候又有一位诗人站了出来，他放声为所有的变革者唱出了一首歌，这首歌就是我们今天要学习的诗——《让我们一起奔腾吧》！ 诗人的情感：
当时，中国刚刚从“文革”动乱的岁月中走出来，进入全面改革开放的新时代，整个社会充满了寒冬过后春天复苏所带来的欢欣气息。诗歌用纷繁的比喻和意象描绘了一派生机盎然的景象，表达了对理想的向往和追求，呼告人们一起奔腾，像自己一样和春天一起走向美好的未来。因此作者的情感应是喜悦、兴奋、激动、昂扬的，诗人要和所有善良的人一道奔腾，去创造一个美好的未来。具体到每个诗章，诗人的情感并不完全相同，在每个诗章的内部，诗人的情感也有不同的变化，学生在朗诵时应准确体会诗人的具体情感，用恰当的声音形式把诗人的具体情感表达出来。说说该怎样朗诵？总体格调是激情与欢快
情感应是喜悦、兴奋、激动、昂扬的 。三、主 题以奔腾的热情
呼唤人民
迎着改革春风
为了美好的生活
共同奋斗！自由诵读，把握节奏，体会诗人情感。每组分别读诗中一个诗章。注意把握朗读的节奏，读出诗人的情感。第一诗章是写变革者所处的时代环境，用一系列意象描绘了大地回春的欢欣气息和蓬勃生机。
1、? 春天（改革之后充满生机的社会）? 海洋和冰块的撞击（象征着春天和寒冬的搏斗）? 船（象征着我们向美好未来的行程）? 绿色的帆（既是春天的象征，也是人们心中对未来的美好期盼）? “温柔的呼唤风”（对未来的追求，对美好未来的坚定信念? 五、探究文本 我和春天一起写这首诗 和你，和更多的人一同唱这支歌 直接将自己纳入了诗歌的写作进程。这显然是为了增大抒情强度，增强“现场实感”。那么他想要强调什么情感呢？
是“希望” 。
海洋与冰块猛烈相撞，船冲向浪头 我们这样站着 温柔地呼唤风，像呼唤姑娘们 使大地上所有的小树木都涨满绿色的帆
“海洋与冰块相撞”意味着冬天刚刚消逝，“船冲向浪头”表明心中的激情已经升腾，“呼唤风像呼唤姑娘们”正表明对美好生活的期待之热切，“所有的小树木都涨满绿色的帆”则告诉我们一切美好的可能都在展现。在这里我们要注意扣住时代背景，发掘诗句中“春天”“冰块”“船”“小树木”等意象的象征意义：一个冷酷的时期已过去，温暖人心的生活在人们的期待中开始了。
为了歌唱，玉兰花 洁白的心向蓝天打开 为了不再孤独，繁星似的迎春到处闪烁 金色的声音刺激着我们 阳光追逐着，鸟儿牵动着 让我们一块走吧 在花瓣匆匆铺就的道路上芬芳地走吧 紫丁香像影子一样在身后晃动 春天正迎着我们走来，献上更多的花朵
正因诗人强调自己置身于“春天”，他告诉我们什么？
万物都对生活充满希望：玉兰花把洁白的心向蓝天打开，迎春花到处闪烁，阳光追逐，鸟儿牵动，紫丁香晃动，而“我们”则在花瓣匆匆铺成的道路上芬芳地走。为什么是“匆匆”？
因为春天的来临带给万物惊喜，就仿佛是一次甜美而突然的遭遇。又为什么“芬芳”？
因为这条路的前方展现的是美好的风景。 2、理解以下几句话。、? A．当喷吐在和鲜红火焰的果子……为了在今天唱歌。?
当生命遭受了挫折，当希望一个个破灭，我们不应该放弃，而应将希望的种子埋在心底，鼓足勇气为了希望而努力，终有一天希望的幼苗会开花结果。? B．让我们一起走吧……献上更多的花朵。?
面对充满着朝气和希望的前景，号召和鼓动我们勇敢地投身未来。? 第二诗章是写变革者的精神风貌。——热情、开朗、富于想象、充满希望、憎恨黑暗、宽容。 你热情，开朗，像四月的阳光 想像的云朵在疾风中飞扬 寻找着美好的声音 爱情的震颤，庄稼的波涛，金属的鸣响 走向辽远的地方，放出喉咙里的力量
理解这里的“你”和“我们”一样，作为对象是不确定的，但作为形象是确定的。
“你”也可以指变革者。
“四月的阳光”四月是一年的“青壮年”，和热情、开朗的青年有相似之处，所以这个比喻生动。
捧着激荡的诗 一直读到希望战栗着升起 抖索黎明时分蓝色的锋芒
这里写到了“希望”，但我们仍可把它看成是“成长”的记录。为什么希望是“战栗”着升起？为什么是“抖索”黎明时分蓝色的锋芒？
因为那残酷的历史场景还在眼前，对新的历史图景的开启还心存怀疑。有怀疑，就有了理性的成长。
我知道你那善良的愿望，你们原谅的姑娘 原谅的，生活中渐渐迷茫的目光 但那不能原谅的一切 又尖锐地刺痛你 你憎恨黑暗，甚至阴影 因此，清澈地对待别人，清澈得 看到心，一颗鲜红的浆果在绿叶丛中摇荡 你将一年又一年把这鲜红的果子挂满枝头 让善良的人们摘去 “姑娘”
“温柔地呼唤风，像呼唤姑娘们”
“点点白帆像纯洁的姑娘们伴随着我们” ——象征希望和纯洁 第三章写变革者的生命（准则)状态。
坦诚、和谐、坚强。1、此节诗歌前两段运用了什么结构？
金字塔
2、运用了哪些修辞？
拟人、比喻
3、各举个例子，说说修辞的作用。
拟人句作用;形象生动，具有人的思想感情；使诗意更加丰富，给人想象的空间。
比喻句的作用；使描绘的景物色彩、意象2意境完美融合在一起，起到突出诗歌主题的作用。
分析理解本节最后一段的含义。
这一段运用了比喻、拟人等修辞手法，表达了作者捍卫祖国欣欣向荣大好局面的决心，是前两段诗美好生活图景的保障。一连串的比喻、拟人修辞，勾勒出一幅宇宙万物和谐共存的景象，强调了“清澈”的生活意义。而末两句写针叶树“在冬天也是绿色的战士”，以“冬天”强化了针叶树的不变的品质，实际就是告诉人们，纵使在社会黑暗之时也不能改变自己的心，何况是在“春天”呢！当然，这样的图景只是诗人虚拟的可能的图景，也就是只是诗人的“希望”，可以纳入“希望”这部分；但我们想强调的是，这里更重要的是在希望之中，包含着诗人经历黑暗之后精神的成长。 在“血液”“太阳”“叶子的小船”“大海浪花”等一连串的意象的灿烂形态的描绘之中，诗人抛出了三问： 我们又将给大地留下什么呢 我们的手臂又将收获什么 岁月的皱纹又将闪出什么样的光辉呢 无须苦苦寻找答案，这其实就是一声声召唤，要人们如太阳，如大海，去奉献力量创造美好生活。 但是还不限于此，我们要发现成长的更大的意义： 我不能设想，美丽的风光 不在人们脸上闪动 我们死去和诞生的地方还有什么意义 我不能设想，崛起的建筑里 不溢满普通家庭的笑声 我们的劳动、创造还有什么意义 诗人连用了两个“不能设想”，告诉人们，生活是属于每一个人的，我们创造生活就是要让所有的人都领略并拥有生活的美丽。 为此 我和大海一同醒来，拿起工具 春天伴随我们一同奔腾
是一种真切的希望，也是一种坚定的成长。希望与成长的交织，构成了本诗充满力量的美。 第四章点明变革者创造的意义。---为了生活的更美好
收获永恒的希望。
如何理解第一小节、第二小节的关系？
第一小节两句诗是起兴，并与第二小节形成类比，表明自己期待变革的意愿和人类精神力量的伟大，表明人的生活。可以让河流更美。主题思想这首朦胧诗，作者选用充分跃动的活力的意象，热情歌颂了充满青春活力的青年，反映了他们身上所具有的觉醒与落后，迷惘与清醒、痛苦与庄严、失落与寻找等精神特点，同时也热情地发出号召：青春不能虚度，要为无悔的人生、前进的社会、普通的民众贡献自己的力量。联系全诗说说对“奔腾”的理解奔腾就是生活，奔腾就是劳动和创造；奔腾是对祖先传统美德的继承和发扬；奔腾是时代的呼唤，社会的需求；奔腾是青春的闪光，是太阳的照耀；奔腾是光明而伟大的事业；奔腾能带给人们美丽的风光和幸福的笑声；奔腾能留下历史的光辉和岁月的成就；奔腾是本诗的主题、中心意象和行文线索。课件51张PPT。执教者： 陆胜利探景究情，与 共舞青春南 华 中 等 专 业 学 校教材的地位和作用说学情说目标说要点说教材说教法 第一单元
飞扬的诗情
第1课
江苏教育出版社《语文》
基础模块 上册
（第一册）
杨九俊 主编说学法说手段说过程说反思学情分析美术形象感性思维活跃困难由浅入深 由易到难 说目标说要点说学情说教法说学法说手段说过程说反思说教材教学目标说学情说要点说目标说教法说学法说手段说过程说反思说教材通过朗诵与交流，品味关键词语的传神之妙，准确把握意象，探究景情关系。难 点重 点说学情说目标说要点说教法说学法说手段说过程说反思说教材诵读法质疑讨论法情境教学法说学情说目标说教法说要点说学法说手段说过程说反思说教材朗读—想象—感悟圈点勾画法自主探究、合作交流说学情说目标说学法说要点说教法说手段说过程说反思说教材要求学生疏通文意，掌握重点词语的读音和解释。
查阅毛泽东青年时期在长沙的活动资料。
运用专业特长，根据意境绘制“湘江秋景图”。
课前准备 说学情说目标说手段说要点说教法说教法说过程说反思说教材教学过程 说学情说目标说过程说要点说教法说教法说手段说反思说教材围绕“秋景印象”的具体情境，学生谈体会。展示古代“悲秋”的诗句。创设情境 导入新课 教学过程 说过程快速阅读课文，学生体会一下毛泽东笔下秋的特征。 通过这样的导入，让学生体会本文在写秋的独特之处，有利于激发学生的探究的兴趣。关于词的知识 1、词兴于隋唐，盛于________，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。 2、“词有定格，句有定数，字有定声。”每首都有一个曲词名称，叫“_______”。可以分上下两段，叫“片”或“阕”。 3、词按字数分为________、________、______。小令字数在58字以内，中调在59至90字，长调在91字以上。写作背景
这首词写于1925年。当时国共两党的统一战线已经确立，革命运动正蓬勃开展，群众运动风起云涌。作为当时湖南的农运领导人，毛泽东奉命从韶山经长沙到广州，主持全国农民运动讲习所。途经长沙，停留期间，重游橘子洲，面对早年求学期间和从事革命活动的地方，联系当时的社会焦点问题：谁将主宰中国未来发展方向，写下了这首充满革命的豪情壮志的豪放词。说过程时空链接 走近作者 教学过程 “领袖风采”展示诵读涵泳 整体感知 听读正音 范读出示手迹初读入境 提示朗读技巧齐读把握
感情基调 学生谈感受训练诵读诗歌的能力
为下一步诗意的鉴赏蓄势 说过程教学过程 深入文本 品读鉴赏 活动一：理清思路 寻找画面 默读圈点:找出塑造主人公“我”的形象的关键词语。（动词）讨论想象:这首词描绘了几幅画面？选择你最喜欢的一幅，用自己的语言进行描述。 说过程教学过程 立 看问 忆 记 独立寒秋图湘江秋景图峥嵘岁月图中流击水图深入文本 品读鉴赏 活动一：理清思路 寻找画面 说过程教学过程 深入文本 品读鉴赏 活动二：品味意象 探求意境 引入意象、意境概念。分析画面中“湘江秋景图”应有哪些景物，它们各自有何特点。 说过程教学过程 湘江秋景图万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底深入文本 品读鉴赏 活动二：品味意象 探求意境 景物按照怎样的顺序来描绘。说过程教学过程 整幅图的意境是怎样的？生机盎然、色彩绚丽、高远阔大的意境
生机盎然
色彩绚丽
绚丽多姿
充满生机
深入文本 品读鉴赏
活动二：品味意象 探求意境
说过程 将美术班学生的专业特长引入语文课堂，从意象意境角度，对图质疑加深理解。学生在讨论过程中，把握诗歌的意象，体会词的意境，突出了本课的教学重点。 教学过程 了解意境后，展示课前绘制的湘江秋景图，分小组讨论深入文本 品读鉴赏 活动三：探景究情 体味情感设疑探究 ：“问苍茫大地，谁主沉浮”这个深沉的发问，蕴含诗人怎样的感情？说过程教学过程 下阙是否已经做了回答，哪些内容作了回答？恰同学少年……挥斥方遒
学生介绍毛泽东少年时期在长沙的活动。
说说毛泽东笔下的秋景为何与古人笔下的秋不同？深入文本 品读鉴赏 活动四：填词放歌 学以致用 课堂练习：仿照儿歌《春天在哪里》，填写歌词“秋天在哪里，秋天在哪里，秋天在______ 呀，这里有 呀，这里有 ，还有那 ______ _____。”说过程教学过程 示例：秋天在哪里呀 秋天在哪里 秋天在那竞自由的霜天里 这里有红林呀 这里有碧水 还有那会飞翔的小鱼儿。 通过这样的训练，让学生品味关键词语的传神之妙，落实教学重点。同时有利于激发学生学习兴趣，调动全体学生参与。总结方法 倾述感悟 说过程教学过程 教师鼓励学生归纳学习方法。这样能够最大限度地实现教学的可持续发展。 总结方法 倾述感悟 深入引导：通过这首词的学习，你想到了什么？学到了什么？谈谈自己的体会。说过程教学过程 引领学生对自己人生价值的正确判断，教学在此升华，落实情感目标。布置作业 持续学习 说过程教学过程 背诵《沁园春·长沙》，用课堂所学方法比较阅读《水调歌头·游泳》。
根据对全词的把握，学生选择词中四幅画面中的一幅尝试创作，全班举办专题画展。 第一项作业是让学生巩固文本知识，迁移学法。第二项作业既是美术班学生专业需求，达到培养语文素养、提高专业技能的目的。 说过程 板书设计 说反思教学反思说学情说目标说要点说教法说教法说手段说过程说教材再见！万里悲秋常做客，百年多病独登台。
——杜 甫《登高》 已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。
——曹雪芹《红楼梦》秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。
——曹 操《短歌行》 噫嘻悲哉！此秋声也。
——欧阳修《秋声赋》 月落乌啼霜满天，江船渔火对愁眠。
——张 继《枫桥夜泊》“意象”简释意创作者的思想感情象作品中的客观物象 诗人的思想感情与客观物象融合形成意象意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界执教者： 陆胜利沁园春· 长沙
第二课时探景究情，与 共舞青春南 华 中 等 专 业 学 校教材的地位和作用说学情说目标说要点说教材说教法 第一单元
飞扬的诗情
第2课时
江苏教育出版社《语文》
基础模块 上册
（第一册）
杨九俊 主编说学法说手段说过程说反思学情分析把握思路初步了解意象有感情朗读意境模糊由浅入深 由易到难 说目标说要点说学情说教法说学法说手段说过程说反思说教材教学目标说学情说要点说目标说教法说学法说手段说过程说反思说教材了解情景交融、意境等诗歌表现手法，品味关键词语，准确把握诗歌主题。 探究情景关系和文中修辞的作用 难 点重 点说学情说目标说要点说教法说学法说手段说过程说反思说教材诵读法质疑讨论法情境教学法说学情说目标说教法说要点说学法说手段说过程说反思说教材朗读—想象—感悟圈点勾画法自主探究、合作交流说学情说目标说学法说要点说教法说手段说过程说反思说教材学生：
1.要求学生在课余时间多听名家朗读本词，模范名家朗诵，尽量做 到有感情朗读。
2.利用数字图书馆，查阅意象意境等相关知识，为把握意境和诗歌主题奠定基础，并绘制湘江秋景图。
教师：针对目标、重难点和学情，认真备好教案及多媒体课件准备。课前准备 说学情说目标说手段说要点说教法说教法说过程说反思说教材教学过程 说学情说目标说过程说要点说教法说教法说手段说反思说教材围绕学生绘制“湘江秋景图”的互相评价。教师总结优缺点。互评图画 导入新课 教学过程 说过程 通过这样的导入，让学生对专业的学习融入到语文的学习，有利于激发学生的探究的兴趣。说过程品味意象 体会意境 教学过程 意象布局 拟请意象布局，有利于学生在品味意象的基础上，感受意境。意境 范读出示手迹 学生谈感受训练学生感受意境说过程教学过程 品味意象 体会意境湘江秋景图的意境阔大高远的意境 拟请意象布局，有利于学生在品味意象的基础上，感受意境。探景究情 体味情感 说过程教学过程 从空间：
山上的“层林”，
江中的“百舸”，
空中的雄鹰，
水底的游鱼
从状态：
静态的火红的枫林，
动态的“争流”的“百舸”等
或广博
或宏伟
或雄峻
竞相向上
生机勃勃与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合让学生探景究情，有利于学生在体会情景交融的特点。探景究情 体味情感说过程教学过程 峥嵘岁月图 百侣游——意气奋发
忆：指点江山
激扬文字
粪土万户革命豪情让学生探景究情，有利于学生在体会情景交融的特点。以图带文 归纳主题 中流击水图 以天下为己任的伟大抱负 说过程教学过程 上阕——“谁主沉浮”？下阙——这一群敢于 “中流击水，浪遏飞舟”的热血青年来主宰 结合学生的专业特点，用图来推理情感，锻炼学生看图说话能力，有利于学生在体会情景交融的特点。课堂练习：比较阅读《水调歌头 游泳》 才饮长沙水，?又食武昌鱼。?万里长江横渡，?极目楚天舒。?不管风吹浪打，?胜似闲庭信步，?今日得宽余。?子在川上曰：?逝者如斯夫！? 风樯动。
龟蛇静，?起宏图。?一桥飞架南北，?天堑变通途。?更立西江石壁，?截断巫山云雨，?高峡出平湖。? 神女应无恙，?当惊世界殊。? 说过程教学过程 通过这样的练习，让学生尝试同类比较月的，有利于激发学生学习兴趣和主动性，理解毛泽东的情感总结方法 倾述感悟 说过程教学过程 教师鼓励学生归纳学习方法。这样能够最大限度地实现教学的可持续发展。 说反思教学反思说学情说目标说要点说教法说教法说手段说过程说教材板书设计再见！课件14张PPT。福清康辉中学 陈喜龙毛泽东词《沁园春·长沙》二十年代的毛泽东四十年代的毛泽东五十年代的毛泽东沁园春 · 长沙
(一九二五年)
独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头 。
看万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮？携来百侣曾游，
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，
风华正茂；
书生意气，
挥斥方遒。指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。
曾记否，
到中流击水，
浪遏飞舟？
一、时代背景
这首词写于1925年。1925年是北伐战争开始的
前一年。当时中国阶级斗争异常激烈。震惊中外
的“五卅运动”和省港大罢工已经爆发农民运动也
势如破竹，迅猛异常，在 全国十几个省蔓延开来。
毛泽东同志当时直接领导了湖南的农村运动先后
在韶山等地建了二十多个农民协会，并创立了
湖南农村第一个党支部。随着革命高潮的到来，各
党派对革命领导权进行激烈的争夺。国民党右派势
力了想篡夺立功难道权利，而党内，陈独秀又提出
了“一切权力归国民党”的错误主张。毛泽东等同志
课文分析：同国民党右派势力和党内右倾机会注义进行了针锋相对的斗争。军阀阎恒
惕要逮捕毛泽东同志，在韶山人民的
掩护下，毛泽东秘密离开了韶山，前往广东创办全国农民运动讲习所。他在途经长沙时重游了橘子洲。面对绚丽的秋景，毛泽东回忆往昔的峥嵘岁月，写下了这首气势磅礴的词。二、弄懂大意
[湘江]： [橘子洲]：
[万山]： [红遍]：
[层林尽染]： [漫江]：
[碧透] 浅底]：
[意气]：[中流]：[粪土]：[遏]：[飞舟]： [百舸]：
[争流]：三、理解主要内容：
这首词描绘了长沙橘子洲的深秋景色：作者站在橘子洲头，此时正值深秋，滔滔的湘江水向北流去，远处群山一片火红，经霜的枫叶像染过一样，江水清澈碧绿，船只竞发；上有翔鹰，下有游鱼，一派生机勃勃。面对着这寥廓的宇宙，绚丽的秋景，作者又回忆起了青年时代的革命斗争生活，那时正值“风华正茂”之时，他们充满豪情，“指点江山，激扬文字”，蔑视权贵，关心国家的前途命运，并以天下为己任，具有革命精神和远大理想。
再见课件35张PPT。沁园春 长沙毛泽东BAOBEIDENI
香河三中
杨波 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否 到中流击水，浪遏飞舟？读：沁园春介绍词的相关知识
词：词兴起于隋唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称曲子、曲子词、乐府，或长短句。
分为小令、中调、长调，依据字数来划分。小令 58字，中调 59—90字，长调91字以上。一。品：沁园春词牌：就是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格。词牌决定了这首词的字数、句数、和平仄的声韵。沁园春：
词牌名，又名“洞庭春色”“东仙”
“寿星明”。
“沁园”相传东汉明帝女儿沁水公主的 花园，后来被外戚窦宪仗势夺取，明帝知道后很生气，责怪窦宪，后来又物归原主。诗人认为此地是最美的园林故引为词牌，并加上春，以示美上加美.题目解析
长沙为湖南省省会，
位于湖南省东部，湘江下游长浏盆地西缘。长沙市南接株洲市和湘潭市，西抵娄底市，北达岳阳市、益阳市，东挨江西省宜春市、萍乡市。地理坐标为
东经111°53‘~114°5’，
北纬27°51‘~28°40’，
东西长约230公里，
南北宽约88公里。二。长沙三。毛泽东传奇式的人物，很多人试图用自己的方式演绎他的人生。毛泽东，
中国革命家、战略家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。
1893年出生于湖南省长沙府湘潭县韶山冲，1976年逝世于北京。
从1949年到1976年，毛泽东是中华人民共和国的最高领导人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献是毛泽东思想最重要的组成部分。
毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。17岁毛泽东，除了到外婆家还从来没有离开过韶山，就要走向外面的世界了，这时的激动心情是可以想象的。临行前，它改写了一首诗，夹在父亲每天必看的帐簿里，以抒其志：
?????
孤儿立志出乡关，学不成名誓不还。
????? 埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。1918年的某一天桂系两千溃兵准备进入长沙，整个长沙城人心惶惶，当时在一师读书的毛泽东的很多同学都很慌张，很多的在校老师都不敢把学生组织起来，去正面地和这些溃兵。毛泽东则不然，毛泽东是经过了周密的调查研究，他认为我们的学生，包括周围的市民，可以不用逃跑，毛泽东独自出来，他把学生组织起来，把长沙两百名学生组织起来，这是我觉得不可思议的，我爷爷的第一次用兵，毛泽东那次率领的，他手下的兵只有200个学生，再加上长沙的50个警察，就250人，毛泽东第一次运用他的军事谋略和智慧，就这250人，埋伏在一个有利的地形，借助鸣放鞭炮，吹鼓呐喊，运用心理战，最后毛泽东取得了胜利，这250人把2000个溃兵武装缴械。这真是一个奇迹，反映出毛泽东的才能、智慧和胆识。
毛泽东在第一师范的最后两年，主要是按照自己的读书计划在那里自修，对不感兴趣的课程则应付了事，甚至根本不去上课。教师们都能谅解他，把他当作一个特殊的学生。对于一个有自学能力的好学的人来说，自修，也许是一种最好、最有效地利用时间的学习方法。不少成大事业大学问的人，都有过这种独立自学的经历。马克思在柏林大学，9个学期中只选修了12门功课，甚至这12门课他也很少去听。他选修法学的课程不过是作为研究历史和哲学的一种附属修业。正如梅林说的，“作为一个思想家，马克思在大学时代就已经独立地工作了。他在两个学期中所获得的大量知识，如果按照学院式的喂养方法，在讲堂上点点滴滴的灌输的话，就是20个学期也是学不完的”。这一点上，青年毛泽东同青年马克思颇有近似之处。 1918年6月，毛泽东在第一师范毕业。他在1920年6月7日写给黎锦熙的信中说：“我一生恨极了“学校”，所以我决定不再入学校，自由研究，只要有规律，有方法，未必全不可能。”从此，毛泽东结束了他的学生生活。随即进行了组织新民学会、组织勤工俭学等等活动，开始了他投身革命洪流的新阶段。 从毛泽东在学生时代的这些事迹中，我们可以看到，他很早就是一个有抱负、有理想、有胆识的人，他不仅是一个特别用功、好学深思的学生，更重要的是，他如此关心着国家和人民的前途命运，不断探求救国救民的真理和道路。所有这些，都是值得今天青年一代学习的。
这首词写于1925年。1925年，是北伐战争开始的前一年，农民运动蓬勃开展。毛泽东直接领导了湖南的运动讲习所，创办全国农民农运，建立了农民协会，创建了党支部。 1925年10月，毛泽东从韶山前往广州途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。背景四。诗歌鉴赏之法写什么？
怎么写？ 独立寒秋
湘江北去
橘子洲头 [处境季节] [地点] 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。从中看到写了什么？“独立”写出了什么样的形象？ 可否换为“站立”“直立”？提示：
天机近人事,独立万端忧 （杜甫《独立》
前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！”陈子昂《登幽州台歌》
“天道永恒，人生苦短，独立于天地之间，“我”的价值和意义在哪里呢？“独”字让我们似乎看到了
特立独行的诗人
在深秋的季节里，
独自一人站在橘子洲头，
望着向北奔流不息的江水，
忧思万千！
他有什么忧思呢?写
景时间、地点、
特定的环境（前三句）湘江秋景图山
林
江
舸
鹰
鱼静景
（色）
动景远景
近景红染碧争击翔仰视
俯视上阕给我们描绘了哪些景物，
有怎样的特点？写景的角度是怎样变换？炼字如“万”字写出了山之多
“遍”字写出了红之广
“染”化静为动，写出了变红的动态过程
“漫”字写出了江水溢满之状
“争”字活现出千帆竞发的热闹场面。
用“击”而不用“飞”，准确的表现了鹰的矫健身姿，有气势；用“翔”而不用“游”，精当的描绘出游鱼在水中像鸟一样盘旋的状态，很自在。面对眼前的秋景，“突然”“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”
面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，一个“怅”，写出诗人思绪万千，百感交集。诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。
思考：
这一问表现出作者怎样的精神或胸怀?
这一问写出了诗人的忧国忧民、以天下
为己任的博大胸怀和凌云壮志。
“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。”在全文中起什么作用？ 作用：承上启下 过渡作用。
峥嵘岁月1911～1925年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有：
??? 组织了湖南学生联合会、新民学会
??? 开办了平民夜校、文化书社
??? 参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动
??? 创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会小说《恰同学少年》，它以毛泽东在湖南第一师范五年半的读书生活为主要表现背景，描绘了1913～1918年以毛泽东、蔡和森、向警予、杨开慧、陶斯咏等为代表的一批优秀青年积极进取的学习生活故事，同时塑造了杨昌济、孔昭绶等人物对现行教育理念的完善、对当代青年树立正确的理想追求富有重大的现实意义。讨论：“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？
明确：“中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。写法技巧：
融情入景，情景交融------入境王国维《人间词话》：境非独景物也， 喜怒哀乐亦人心中之一境。 主人公：立－－看－－问－－忆（景）
心情：昂扬之情 －－ 忧思之情－－ 意气风发
主题：作品通过对大好河山的描绘，对国家前途命运的思，对往昔岁月的追忆，抒发了以天下为已任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。再见课件19张PPT。沁园春·长沙 毛泽东独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
看万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮？携来百侣曾游，
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，
风华正茂；
书生意气，
挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。
曾记否，
到中流击水，
浪遏飞舟？
1925年沁园春 长沙
（毛泽东）四幅图景：独立寒秋图湘江秋景图同学少年图中流击水图湘江秋景图
“看”试比较“万类霜天竞自由”与“万类霜天 都自由”的区别：
“竞”字写出了万物都奋发自强、
蓬勃发展的生机；“都自由“则
只显示了一种状态，不能体现
这种竞争性。万山红遍
层林尽染橘子洲头独立寒秋湘江北去 为何在毛泽东笔下 “寒秋” 如此绚丽多姿、充满生命力呢？博大的胸襟，革命热情！ 面对美丽壮观的秋景图，诗人想到了什么？发出了怎样的感慨？为什么？祖国的命运、革命的未来革命领导权问题独立寒秋图1、这幅图告诉我们什么讯息？2、如何理解“独立”一词？教材全解【作业】：谢谢大家！
课件34张PPT。（德）卡尔.马克思青年在选择职业时的考虑解决生字词： shū hū
倏 忽:很快地，忽然。
mò
蓦 然：不经心地，突然。
kè
恪 守：谨慎而恭敬。
niè
啃 啮：用牙齿咬。比喻折磨。
qīn
钦 佩：敬重。
jīng
战 战 兢 兢：①形容小心谨慎的样子。
②形容因害怕而微微发抖的样子。
解决生字词： huì
教 诲：教导训诫。
piān
浮 想 联 翩：指许许多多的想象不断涌现出来。
mèi
梦 寐 以 求：寐，睡着。做梦的时候都在追求，形容
迫切地期望着。
yóu
怨 天 尤 人：尤，怨恨，归咎。指遇到挫折或出了问 题，一味抱怨天，责怪别人。
qiào
心 窍：指认识和思维的能力。 卡尔?马克思（1818—1883年）
人类历史上最伟大的革命家，科学家，全世界无产阶级伟大领袖和导师，科学共产主义的奠基人。
1818年5月5日诞生于普鲁士莱茵省特利尔城的一个律师家庭。为无产阶级和全人类的解放事业奔走呼号，对德国古典主义、英国古典政治经济法国空想社会主义进行改造和吸收，创立了科学共产主义。和恩格斯一起为共产主义者同盟起草纲领《共产党宣言》，深刻论述了无产阶级革命和无产阶级专政的重要思想，成为世界各国无产阶级的指南。于1864年在伦敦创立了国际工人协会（即第一国际）；于1867年发表《资本论》第一卷；1871年写了《法兰西内战》，深刻地总结了公社起义失败的经验教训，发展了无产阶级革命和无产阶级专政的理论。1883年3月14日病逝于伦敦。 有关马克思 马克思的自白
您最珍爱的品德
一般人……纯朴
男人……刚强
女人……柔弱
您的主要特点……目标始终如一。
您对幸福的理解……斗争。
您对不幸的理解……屈服。
您最原谅的缺点……轻信。
您最不能容忍的事……奴颜婢膝。
您喜爱的花……月桂
您最喜欢的颜色……红色。
您最喜欢做的事……啃书本。
您最喜爱的格言……人所具有的我所具有。
您所喜爱的座右铭……怀疑一切。 有关马克思写作背景：1835年8月12日，就读于特里尔中学的马克思完成了
他的中学毕业考试德语作文《青年在选择职业时的考虑》，阅卷老师批阅后，评论到：“思想丰富，精彩有力，值得赞许”，校长威登巴赫读后也赞扬：“此文以
思想丰富和结构严谨而引人注目。”这年，马克思只有
17岁，在这样一个充满梦想和希望的季节，他对自己
的人生、未来进行了深入的思考、规划和设计。他以
优美的文笔，深刻的语言、慎密的思考、严格的推理，
使人兴奋、鼓舞，给人以振聋发聩的力量。文中所表
述的一些见解和许多哲理性的语句都深入实际，给人
启迪，时隔一个多世纪，本文仍对广大青年在现实生
活中起着积极的指导意义。当今最热门的几种职业：
房地产经纪人、注册会计师、
项目管理师、 人力资源管理师、
电子商务师、网络工程师 同学们，十六七岁应是尝试规划人生、设计人生未来方向的时候，马克思说：每个人眼前都有一个目标，这个目标至少他本人看来是伟大的。在《青年在选择职业时的考虑》一文中，马克思以他十七岁的年纪谈了青年在选择职业时应遵循的若干原则，以及自己职业选择的初步方向。 导 入理清文章思路：
第一部分（1—5自然段）：马克思认为，认真地考虑选择是年轻人的首要责任。
第二部分（6—16自然段）：马克思提出了选择职业时应遵循的原则。
第三部分（17—28自然段）：马克思认为应该选择怎样的职业和自己职业选择的基本准则。
整 体 感 知合作研讨课文马克思认为青年选择职业时应考虑哪两方面的问题？
明确：怎样选择职业和选择怎样的职业。合作研讨课文马克思认为我们在什么情况下要冷静地研究所选择的职业？
明确：在虚荣心让我们对某种职业产生短暂的热情的情况下。合作研讨课文马克思认为影响职业选择的三大因素是什么？
明确：个人喜好、身体条件、自身能力。明确：虚荣容易让人丧失理智，听任偶然机会和幻想的安排；
职业不是用来炫耀的；
不要用幻想把职业美化；
我们的父母在我们被感情蒙蔽、丧失理智时支持知道我们；
社会上的关系对我们选择职业的影响。
——要理智选择，务必克服虚荣心。
——选择力所能及的工作。（体质和能力）
精读课文第三部分请同学们把课文第三部分齐读一遍，并思考下列问题：
1、马克思提出选择职业时应遵循哪几个原则？
2、马克思为人们选择职业指明的主要方向是什么？
3、马克思自己所向往的职业是什么？精读课文第三部分1、马克思提出选择职业时应遵循哪几个原则？
有尊严；
深信正确；
能提供广阔场所的接近完美的境地。精读课文第三部分2、马克思为人们选择职业指明的主要方向是什么？
人类的幸福和我们自身的完美。精读课文第三部分3、马克思自己所向往的职业是什么？
为人类的幸福而劳动的职业。
这其实是他十七岁向社会发出的职业理想的激情宣告。
研读句子1、“诚然，我们能够超越体质的限制，但这么一来，我们也就垮得更快；在这种情况下，我们就是冒险把大厦建筑在残破的废墟上，我们的一生也就变成一场精神原则和肉体原则之间的不幸斗争。”这里的“冒险把大厦建筑在残破的废墟上”说明了什么？
说明一个人超越自身的体质极限去选择职业是一种冒险的行为。研读句子2、第15自然段“还有比这更痛苦的感情吗？还有比这更难于靠外界的各种赐予来补偿的感情吗？”连用两个问，应该如何理解？
运用反问的修辞手法，强调了选择力不胜任的职业会导致自卑的恶果。课文主旨分析本篇课文，作者在文中首先谈了青年在选择职业时应遵循的两个方面的原则，即怎样选择职业的原则和选择怎样职业的原则。接着，马克思在文章的最后以充满激情的语言告诉世人，自己所向往的职业是能为人类的福利而劳动的职业。
整篇课文不仅洋溢青春之美，而且还告诉我们一个哲理：幸福人生，往往始于一次成功而伟大的选择。课文表达技巧分析
1、语言富有激情与理性。马克思以自己十七岁的年龄向社会发出了自己的职业理想宣告：要为人类的幸福而献身。字里行间充满了青春的激情。在这里，激情和理性并不矛盾，激情是建立在深思熟虑的理性思考的基础上的。全文既是激情的职业宣告，也是理性的深入思考。我们在文章中到处可以看到作者理性思考的身影。课文表达技巧分析
2、逻辑性强。全文自然流畅并具有严密的逻辑性，作者先谈怎样选择职业，再谈选择怎样的职业，然后谈自己的职业选择原则及自己的职业理想。在每一部分，行文中都能让我们看到作者思考的缜密和思想的睿智。“我的人生规划书” 体 验 活 动小结：我们应该选择什么样的职业？1、最有尊严的职业。在这种职业中我们能进行独立的创造，而不是畏首畏尾，奴隶般地委曲求全，在从事它的时候我们会有一种崇高的自豪感。
2、对这种职业要有坚定的原则和牢固、不可动摇的信念，而且这种职业会让我们全力以赴、竭尽全力。
3、选择自己珍视，认为是高尚的职业。
4、这种职业能实现人类的幸福和我们自身的完美。 明确：1、做好自身正确的人生定位。我们是职业高中的学生，我们在学校除了学好文化课之外，更重要的是掌握一技之长，为将来的前途铺路。
2、克服“眼高手低”的毛病，接受
学习上、生活上和工作中所遇到的
难题，并勇于挑战它、战胜它。明确：3、无论我们将来从事什么工作，都一定要脚踏实地，从基本做起。我们要知道，在任何一个岗位上，只要努力做好自己，做好工作，也会有闪光的一天。
4、学好并掌握好自身的职业技能，以实现自己的职业追求。 如何实现“人类的幸福和我们自身的完美”的结合？来看看具体的例子。
材料一：2009感动中国人物之金晶 （捍卫圣火）
材料二：2007感动中国之李丽 （心灵强者）
材料三：2005感动中国之孔祥瑞 （工人有为） 体 验 活 动2009感动中国人物之金晶
女，27岁，残疾人击剑队员，29届奥运会境外火炬手。
法国当地时间4月7日中午，几名藏独分子试图从中国火炬手金晶手中抢走火炬，干扰北京奥运圣火的传递。她被威胁、被殴打，她手中的火炬始终没有被抢走。金晶用她那残弱的身躯捍卫了奥运精神。这个情景打动了在场所有的人。
感动中国组委会授予金晶的颁奖词：那是光荣的一刻！她以柔弱之躯挡住残暴，她用美丽的微笑，传递力量。她让全世界读懂了奥运的神圣和中国人的骄傲。
感动中国推选委员会委员张瑞敏：金晶勇敢地用残缺的身体保护奥运火炬，这勇敢源自深深的爱（百度）国情。
感动中国推选委员会委员阎肃：柔弱的你面对那环饲的狰狞。不屈的尊严写进斑斓青史，是金子，始终亮晶晶！2009 感 动 中 国 人 物 之 金 晶2007感动中国之——【心灵强者?李丽】?女，45岁，衡阳人，1岁患小儿麻痹症，童年从未站起来过；40岁时再遭厄运，车祸让她下半身完全瘫痪，从此与轮椅为伴。 ?在多舛的命运里，她不仅没有怨天尤人，还选择了一条向社会传播爱心之路。 ?她创办了“李丽家庭教育工作室”和公益网站“丽爱天空”，长期从事公益事业和青少年心理教育工作，先后义务深入省内外100多个学校、企业、社区、监狱开办家庭教育和心理健康教育系列讲座，听众达10万余人次；帮助近百名厌学孩子重返校园、数十名中学生戒除网瘾，为近万名学生树立自信。4年多时间里，她的善行使得20多万人获得心灵的洗礼。她还成了很多服刑人员的“偶像”，被人们誉为“感恩天使”、“湖南的张海迪”、“中国的海伦?凯勒”。 感动中国组委会授予李丽的颁奖词：
?残疾打不垮、贫困磨不坏、灾难撞不倒，坚强和她的生命一起成长。身体被命运抛弃，心灵却唱出强者的歌。五年时间，温暖八万个冰冷的心灵，接受、回报、延伸，她用轮椅为爱心画出最美的轨迹。 2007感动中国之——【心灵强者?李丽】2005感动中国之孔祥瑞150项革新带来8000万元效益
仅有初中学历的工人孔祥瑞有着“蓝领专家”的美誉。2001年，他主持创新“门机主令器星形操作法”，使门机每一次作业可节省时间15.8秒，当年创效1600万元；2003年，他主持的“门座式起重机中心集电器”技改项目，被授予国家级实用型发明专利。
颁奖词：不管什么时代，劳动者都是社会的中流砥柱。但在今天，更值得尊敬的，还应该是那些不仅贡献汗水还贡献智慧的人。150项革新，给国家带来8000万元效益，这就是一个工人的成就。2005感动中国之孔祥瑞 谢谢大家！课件12张PPT。青年在选择职业时的考虑（节选）
马克思马克思的自白
您最珍贵的品德——一般人纯朴 男人刚强 女人柔弱
您的主要特点——目标始终如一
您对幸福的理解——斗争
您对不幸的理解——屈服
您最能谅解的缺点——轻信
您最厌恶的缺点——逢迎
您喜欢做的事——啃书本
您最喜欢的文学家——莎士比亚、埃斯库罗斯、歌德、狄德罗
您最喜欢的英雄——斯巴达克、开普勒
您最喜爱的格言——人所具有的我都具有
您喜爱的座右铭——怀疑一切
①、马克思认为应该选择怎样的职业?
②、马克思向往的职业是什么？
③、画出对你人生选择最有启发的语句。 马克思认为应该选择怎样的职业? ????
1、“选择真正使我们受到鼓舞的”“我们自以为适合的职业”(答案出自l、8)，????
2、选择一种“使我们有尊严的”、“深信其正确的”、“能为我们提供广阔场所的完美境地的职业”(答案出自第13段)。3、选择使“人类幸福”和“我们自身完美”的职业(答案出自22节)，思考： ????l、马克思认为“最有尊严的职业”是什么样的职业? ????
2、马克思是如何阐述他对选择“我们深信其正确的职业”的理解的? ????
3、选择“能为我们提供广阔场所来为人类进行活动”与“使我们最有尊严”是否矛盾?为什么? ????
思考：
马克思对自己在未来从事什么职业，并没有明确的回答，你能否根据文章有关内容，说出他所向往的职业？ 选择最能为人类福利而劳动的职业。 归纳：马克思在选择职业时的基本观点是什么?
选择最能为人类谋福利、实现自身尊严与价值的职业，并愿意为这一职业而献身。 生命的意义： 人，最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次，在这仅有的一次生命中，我们将怎样度过呢？
每当回首往事的时候，能不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。”
课堂练习1．下列加点字的读音有误的一组是（ ）
A．赐予（yǔ） 废墟（xū） 吮吸（shǔn） 累赘（zhuì） B．甄别（zhēn） 藐视（miǎo） 觑了一眼（qù） 墓冢（zhǒnɡ）
C．啮噬（niè） 商榷（què） 不啻（dì） 雏形（chú）
D．斟酌（zhēn） 舐犊情深（shì） 暴殄天物（tiǎn）
提示：C项,“啻”应读“chì”。课堂练习2．填入下列句中横线处的虚词正确的一项是（ ） 伟大的东西是光辉的，光辉 引起虚荣心， 虚荣心容易给人以鼓舞或者一种我们觉得是鼓舞的东西； ，被名利弄得鬼迷心窍的人，理智已经无法支配他， 他一头栽进那不可抗拒的欲念驱使他去的地方；他已经不再自己选择他在社会上的地位 听任偶然机会和幻想去决定它。
A．就 可 但是 因此 却 B．则 而 但是 于是 而
C．因为 所以 可是 于是 而
D．则 可 于是 于是 却
答案：B课堂练习3．下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是（ ）
A．24日,第59届联大召开纪念奥斯威辛集中营解放60周年特别会议,日本《读卖新闻》在25日的晚刊,《朝日新闻》在26日的日刊都以很小的篇幅予以“关注”,不约而同地将报道聚焦在“阿拉伯国家缺席这一特别会议”上。
B．如果日本已深刻认识到其过去的滔天罪行,那么它就不会在参拜靖国神社问题上一意孤行,不会在教科书编写上篡改历史,不会对毒气弹、慰安妇事件闪烁其辞。
C．就个人愿望而言,他强烈地想成为一名诗人；然而他考取的却是师范大学,于是他自怨自艾命运不佳。
D．华语电影传媒大奖的评委袁蕾磋叹:几乎所有的影评人都在夸奖《天下无贼》,而实际上该剧“一环强扣一环”的戏剧结构,只是跟着好莱坞大片邯郸学步。
提示：C项，“自怨自艾”用于悔恨自己的错误。
答案：C课下作业：1、摘抄对你人生选择最有启发的语句。 2、结合人生感悟，修改你的理解和选择，并尝试规划人生，设计三年的高中生活：小作文《我的高中生活》。 课件12张PPT。青年在选择职业时的考虑（节选）
马克思马克思的自白
您最珍贵的品德——一般人纯朴 男人刚强 女人柔弱
您的主要特点——目标始终如一
您对幸福的理解——斗争
您对不幸的理解——屈服
您最能谅解的缺点——轻信
您最厌恶的缺点——逢迎
您喜欢做的事——啃书本
您最喜欢的文学家——莎士比亚、埃斯库罗斯、歌德、狄德罗
您最喜欢的英雄——斯巴达克、开普勒
您最喜爱的格言——人所具有的我都具有
您喜爱的座右铭——怀疑一切
①、马克思认为应该选择怎样的职业?
②、马克思向往的职业是什么？
③、画出对你人生选择最有启发的语句。 马克思认为应该选择怎样的职业? ????
1、“选择真正使我们受到鼓舞的”“我们自以为适合的职业”(答案出自l、8)，????
2、选择一种“使我们有尊严的”、“深信其正确的”、“能为我们提供广阔场所的完美境地的职业”(答案出自第13段)。3、选择使“人类幸福”和“我们自身完美”的职业(答案出自22节)，思考： ????l、马克思认为“最有尊严的职业”是什么样的职业? ????
2、马克思是如何阐述他对选择“我们深信其正确的职业”的理解的? ????
3、选择“能为我们提供广阔场所来为人类进行活动”与“使我们最有尊严”是否矛盾?为什么? ????
思考：
马克思对自己在未来从事什么职业，并没有明确的回答，你能否根据文章有关内容，说出他所向往的职业？ 选择最能为人类福利而劳动的职业。 归纳：马克思在选择职业时的基本观点是什么?
选择最能为人类谋福利、实现自身尊严与价值的职业，并愿意为这一职业而献身。 生命的意义： 人，最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次，在这仅有的一次生命中，我们将怎样度过呢？
每当回首往事的时候，能不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。”
课堂练习1．下列加点字的读音有误的一组是（ ）
A．赐予（yǔ） 废墟（xū） 吮吸（shǔn） 累赘（zhuì） B．甄别（zhēn） 藐视（miǎo） 觑了一眼（qù） 墓冢（zhǒnɡ）
C．啮噬（niè） 商榷（què） 不啻（dì） 雏形（chú）
D．斟酌（zhēn） 舐犊情深（shì） 暴殄天物（tiǎn）
提示：C项,“啻”应读“chì”。课堂练习2．填入下列句中横线处的虚词正确的一项是（ ） 伟大的东西是光辉的，光辉 引起虚荣心， 虚荣心容易给人以鼓舞或者一种我们觉得是鼓舞的东西； ，被名利弄得鬼迷心窍的人，理智已经无法支配他， 他一头栽进那不可抗拒的欲念驱使他去的地方；他已经不再自己选择他在社会上的地位 听任偶然机会和幻想去决定它。
A．就 可 但是 因此 却 B．则 而 但是 于是 而
C．因为 所以 可是 于是 而
D．则 可 于是 于是 却
答案：B课堂练习3．下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是（ ）
A．24日,第59届联大召开纪念奥斯威辛集中营解放60周年特别会议,日本《读卖新闻》在25日的晚刊,《朝日新闻》在26日的日刊都以很小的篇幅予以“关注”,不约而同地将报道聚焦在“阿拉伯国家缺席这一特别会议”上。
B．如果日本已深刻认识到其过去的滔天罪行,那么它就不会在参拜靖国神社问题上一意孤行,不会在教科书编写上篡改历史,不会对毒气弹、慰安妇事件闪烁其辞。
C．就个人愿望而言,他强烈地想成为一名诗人；然而他考取的却是师范大学,于是他自怨自艾命运不佳。
D．华语电影传媒大奖的评委袁蕾磋叹:几乎所有的影评人都在夸奖《天下无贼》,而实际上该剧“一环强扣一环”的戏剧结构,只是跟着好莱坞大片邯郸学步。
提示：C项，“自怨自艾”用于悔恨自己的错误。
答案：C课下作业：1、摘抄对你人生选择最有启发的语句。 2、结合人生感悟，修改你的理解和选择，并尝试规划人生，设计三年的高中生活：小作文《我的高中生活》。
