2021-2022学年人教版生物七年级下册4.6.3神经调节的基本方式 教案
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年人教版生物七年级下册4.6.3神经调节的基本方式 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 104.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-02-20 11:52:49 | ||
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文档简介
神经调节的基本方式
教学目标
知识目标
知道反射是人体神经调节的基本方式，明白反射的概念；描述反射弧的结构。
能力目标
通过膝跳反射实验，提高学生分析现象，得出结果的能力，也提高学生亲身实践的能力。
情感态度与价值观目标
学生通过动手实践的过程中形成了实事求是的科学态度
学情分析
八年级学生具有一定的日常生活经验，有一定的分析理解力，对学科与生活相联系的部分总是充满着好奇。结合学生的知识基础和认知规律，依据课程标准要求，设计了观察视频等等活动，来帮助学生分析、理解、归纳反射的概念、类型及其意义和反射弧的结构。
重点难点
1、知道反射是人体神经调节的基本方式，明白反射的概念；描述反射弧的结构。
2、通过膝跳反射实验，提高学生分析现象，得出结果的能力，也提高学生亲身实践的能力。
教学过程
活动1【导入】课前复习
（1）人体神经系统是由哪些部分组成的？
（2）神经系统各部分有什么功能？
活动2【导入】视频导入
以火箭熊吓唬路人的视频引入。
问：路人的反应，这是由人体哪个系统完成的？
设问：神经系统是怎样对人体生命活动进行调节的呢？今天我们就来研究这个问题
学生回答。
（神经系统）
活动3【活动】膝跳反射活动
有一种反射，在医院里，会被用来检查神经系统的疾患。我们也来实验一下：膝跳反射。
介绍实验要求：（图片展示）
视频演示
学生按照要求进行实验并观察被试者反应。
实验完毕后提问：
（1）在实验中，我们观察到什么现象？
（2）膝跳反射是由什么刺激引起的？
（3）叩击膝盖下韧带时，你的小腿有什么反应？
（4）根据以上问题结合课本P92，什么是反射呢？
活动4【讲授】反射的概念
1、通过上述实验，学生直接就总结出了反射的概念。
总结回答，得出反射的概念
2、辨析概念
下面四个例子哪些是反射哪些不是反射，为什么？
（1）草履虫逃避敌害
（2）人类逃避猎豹的追捕
（3）含羞草触碰小叶合拢
（4）眼前突然有物体眨眼
活动5【讲授】反射弧的组成
实验延伸：几个问题引出要想完成这个反射过程必须需要一个结构，这个结构是什么呢？
学生思考回答
视频展示完整反射弧的组成。
然后给学生布置三个任务
（1）反射弧有哪几部分组成
（2）各部分的功能
（3）神经冲动产生和传导的过程？
学生在老师的问题引领下进行思考和阅读得出反射弧的组成。
学以致用：让学生独立自主的完成反射弧的组成认知
活动6【练习】认知反射弧的概念
利用天士博白板软件，将感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五张图片打乱顺序，让学生通过白板的拖拽把这五个结构组成一个完整的反射弧
学生讲台前完成组合反射弧
活动7【讲授】反射弧的完整性
设问：反射弧的五个结构能不能缺一个？为什么？
学生小组合作学习
通过白板的书写功能，首先将膝跳反射的神经冲动路线在反射弧上面画出来。
然后去掉一个传入神经，同学们发现路线被阻断，由此可知反射要想进行必须要有个完整的发射弧
再通过手拿烫馒头的反射过程，请一名学生画出这个反射的传导过程。
活动8【讲授】反射的意义
叙述不经意触碰刚烧开水的金属水壶，手立刻缩回，这一反射的基本反射弧结构。你认为反射对人生存有怎样的意义？
分析思考，巩固反射弧的基本结构，思考反射的意义
活动9【练习】任务检阅
任务检阅
通过六个卡通人物的超链接，让每个同学根据难度答题
活动10【讲授】反射的类型
设问：与膝跳反射相似的，还有缩手反射、婴儿的排尿反射等，这类反射有什么共同点呢？
因此，我们将这类反射称为简单反射。同样的，还有复杂反射。
两类反射的本质原因是神经中枢不同，大多数简单反射的神经中枢都在脊髓，只有像眨眼反射这样的简单反射神经中枢在大脑。
有的复杂反射很特殊，例如望梅止渴。这类反射的特点是与语言文字有关，而这正是人类所特有的反射。
活动11【活动】课堂小结
今天我们收获了哪些知识？
活动12【作业】
《神经调节的基本方式反射》课后作业
1、以下属于非条件反射的是（ ）
A.马戏团的猩猩、猴子等动物会打篮球
B.狗看见手持木棒的人就吓得赶紧跑开
C.家兔听见饲养员的脚步声就出来索食
D.强光下闭眼
2、下列哪项反射不是人类特有的（ ）
A.一朝被蛇咬，十年怕井绳
B.听说妈妈买了酸杏，小玲流出了口水
C.电视播报“四川汶川大地震”的悲壮场面时，人们难过地流泪
D.看见“菠萝”两个字流口水
3、如图为手被针刺后迅速缩手的反射弧，请据图回答：
（1）若D处收到损伤，用针刺A，有无痛感？___有无反射？___
（2）若B处收到损伤，用针刺A，有无痛感？___有无反射？___
（3）总结反射与反射弧的关系？
教学反思
这一节课是在学生学习了“神经系统的组成”的基础上，进一步探讨“神经系统是怎样进行调节的？”，所以在本章中起到承上启下作用。本节课的教学目标主要是通过知识目标，能力目标以及情感态度价值观三维目标进行教学。
本节课的知识目标，尤其是重点知识：反射的概念和反射弧的组成；难点知识：反射完成的过程，都比较抽象并很难理解，如处理不好则枯燥无味。教师的教学目的在于如何将抽象的内容具体化，使得达到真正的知识落实，所以我的教学方法采用了信息技术与传统教学相结合的模式，利用多媒体视频和白板软件等方式培养学生兴趣，改良教学手段，让学生在愉快的学习环境中逐步获得知识，并最终借助信息技术辅助提高知识的落实率。
首先是情景导入，在传统教学中，这种导入一般都是通过教师介绍一种情景然后导入进来，我总感觉不够直观，所以我这节课借助生活中常见的吓人一跳而产生反应的视频导入进来的，以直观的生活小现象展现给学生，让学生看到反射就在身边，我觉得这更容易引导学生对新课的接受；再有就是本节课的膝跳反射的实验，学生可以通过这个实验亲身感受到反射的产生，从而达到学生对反射的认知，但是在以往的教学过程中，单纯的让学生自主的去学习实验或通过老师的讲解进行实验，都会有大部分同学实验做得不到位，甚至不会做，如果那样肯定是达不到通过亲身实验对反射的认知和理解的，所以我借助于膝跳反射实验的演示视频，让大部分同学都能学会这个实验，都能亲身感受反射的产生，这样就为后面得出本节课的重要概念反射打下了实践基础。以上两个过程就是我的信息整合点利用多媒体视频解决问题。
通过实验的感受和对老师的讲解学生得出了反射的概念，接着就是反射的结构基础反射弧这一重点的解决，传统教学中，我们只能在静态的图形上去认知，告诉同学们这是感受器，那是效应器，而现在我们可以借助信息技术中的白板技术，可以在动态的图形上去拖拽，自己去组成一个完整的反射弧，从而完成知识的落实，我觉得这样更加锻炼了学生的逻辑思维，这也是我的第二个整合点：天士博白板软件的拖拽功能。
反射弧的组成这个重点落实之后，就让学生们去了解反射与反射弧的关系，也就是反射弧的完成过程。反射弧的完成过程主要就是通过外界刺激所产生的神经冲动在反射弧中的传导过程，这个过程是一个抽象的，为了能让这个抽象的知识具体化，我再次借助于白板软件的书写笔功能，清晰的将这个抽象的传导过程用书写笔通过屏幕画出来，十分直观的就将这个难点突破了。这就是我的第三个整合点利用天士博白板软件的书写笔功能。
重难点解决之后，就要对知识进行巩固，为了提高学生学习的积极性，要对答对的同学进行鼓励和表扬。因为这样可以调动学生的学习积极性，而普罗米修斯软件的积分榜功能正好解决了这一问题，它保留了传统的鼓励，还展现了他独特的看得见的竞争，让每个组都看到了不同的进步，从而促进学习，这就是我的最后一个整合点。
总之：本课利用了情景视频的导入和视频实验的讲解，还有白板的书写笔功能和拖拽功能解决重难点，最后还有普罗米修斯软件的积分榜功能进行鼓励和表扬，真正的达到了信息技术与传统教学的完美整合。体现了三维目标和重难点突破，同时也面向全体，重视分层教学，提高了学习和动手能力，体验式教学也发挥出来，但是我有不足之处，课的时间分配不是很好，语言比较低沉等问题，希望专家批评指正，谢谢！
教学目标
知识目标
知道反射是人体神经调节的基本方式，明白反射的概念；描述反射弧的结构。
能力目标
通过膝跳反射实验，提高学生分析现象，得出结果的能力，也提高学生亲身实践的能力。
情感态度与价值观目标
学生通过动手实践的过程中形成了实事求是的科学态度
学情分析
八年级学生具有一定的日常生活经验，有一定的分析理解力，对学科与生活相联系的部分总是充满着好奇。结合学生的知识基础和认知规律，依据课程标准要求，设计了观察视频等等活动，来帮助学生分析、理解、归纳反射的概念、类型及其意义和反射弧的结构。
重点难点
1、知道反射是人体神经调节的基本方式，明白反射的概念；描述反射弧的结构。
2、通过膝跳反射实验，提高学生分析现象，得出结果的能力，也提高学生亲身实践的能力。
教学过程
活动1【导入】课前复习
（1）人体神经系统是由哪些部分组成的？
（2）神经系统各部分有什么功能？
活动2【导入】视频导入
以火箭熊吓唬路人的视频引入。
问：路人的反应，这是由人体哪个系统完成的？
设问：神经系统是怎样对人体生命活动进行调节的呢？今天我们就来研究这个问题
学生回答。
（神经系统）
活动3【活动】膝跳反射活动
有一种反射，在医院里，会被用来检查神经系统的疾患。我们也来实验一下：膝跳反射。
介绍实验要求：（图片展示）
视频演示
学生按照要求进行实验并观察被试者反应。
实验完毕后提问：
（1）在实验中，我们观察到什么现象？
（2）膝跳反射是由什么刺激引起的？
（3）叩击膝盖下韧带时，你的小腿有什么反应？
（4）根据以上问题结合课本P92，什么是反射呢？
活动4【讲授】反射的概念
1、通过上述实验，学生直接就总结出了反射的概念。
总结回答，得出反射的概念
2、辨析概念
下面四个例子哪些是反射哪些不是反射，为什么？
（1）草履虫逃避敌害
（2）人类逃避猎豹的追捕
（3）含羞草触碰小叶合拢
（4）眼前突然有物体眨眼
活动5【讲授】反射弧的组成
实验延伸：几个问题引出要想完成这个反射过程必须需要一个结构，这个结构是什么呢？
学生思考回答
视频展示完整反射弧的组成。
然后给学生布置三个任务
（1）反射弧有哪几部分组成
（2）各部分的功能
（3）神经冲动产生和传导的过程？
学生在老师的问题引领下进行思考和阅读得出反射弧的组成。
学以致用：让学生独立自主的完成反射弧的组成认知
活动6【练习】认知反射弧的概念
利用天士博白板软件，将感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五张图片打乱顺序，让学生通过白板的拖拽把这五个结构组成一个完整的反射弧
学生讲台前完成组合反射弧
活动7【讲授】反射弧的完整性
设问：反射弧的五个结构能不能缺一个？为什么？
学生小组合作学习
通过白板的书写功能，首先将膝跳反射的神经冲动路线在反射弧上面画出来。
然后去掉一个传入神经，同学们发现路线被阻断，由此可知反射要想进行必须要有个完整的发射弧
再通过手拿烫馒头的反射过程，请一名学生画出这个反射的传导过程。
活动8【讲授】反射的意义
叙述不经意触碰刚烧开水的金属水壶，手立刻缩回，这一反射的基本反射弧结构。你认为反射对人生存有怎样的意义？
分析思考，巩固反射弧的基本结构，思考反射的意义
活动9【练习】任务检阅
任务检阅
通过六个卡通人物的超链接，让每个同学根据难度答题
活动10【讲授】反射的类型
设问：与膝跳反射相似的，还有缩手反射、婴儿的排尿反射等，这类反射有什么共同点呢？
因此，我们将这类反射称为简单反射。同样的，还有复杂反射。
两类反射的本质原因是神经中枢不同，大多数简单反射的神经中枢都在脊髓，只有像眨眼反射这样的简单反射神经中枢在大脑。
有的复杂反射很特殊，例如望梅止渴。这类反射的特点是与语言文字有关，而这正是人类所特有的反射。
活动11【活动】课堂小结
今天我们收获了哪些知识？
活动12【作业】
《神经调节的基本方式反射》课后作业
1、以下属于非条件反射的是（ ）
A.马戏团的猩猩、猴子等动物会打篮球
B.狗看见手持木棒的人就吓得赶紧跑开
C.家兔听见饲养员的脚步声就出来索食
D.强光下闭眼
2、下列哪项反射不是人类特有的（ ）
A.一朝被蛇咬，十年怕井绳
B.听说妈妈买了酸杏，小玲流出了口水
C.电视播报“四川汶川大地震”的悲壮场面时，人们难过地流泪
D.看见“菠萝”两个字流口水
3、如图为手被针刺后迅速缩手的反射弧，请据图回答：
（1）若D处收到损伤，用针刺A，有无痛感？___有无反射？___
（2）若B处收到损伤，用针刺A，有无痛感？___有无反射？___
（3）总结反射与反射弧的关系？
教学反思
这一节课是在学生学习了“神经系统的组成”的基础上，进一步探讨“神经系统是怎样进行调节的？”，所以在本章中起到承上启下作用。本节课的教学目标主要是通过知识目标，能力目标以及情感态度价值观三维目标进行教学。
本节课的知识目标，尤其是重点知识：反射的概念和反射弧的组成；难点知识：反射完成的过程，都比较抽象并很难理解，如处理不好则枯燥无味。教师的教学目的在于如何将抽象的内容具体化，使得达到真正的知识落实，所以我的教学方法采用了信息技术与传统教学相结合的模式，利用多媒体视频和白板软件等方式培养学生兴趣，改良教学手段，让学生在愉快的学习环境中逐步获得知识，并最终借助信息技术辅助提高知识的落实率。
首先是情景导入，在传统教学中，这种导入一般都是通过教师介绍一种情景然后导入进来，我总感觉不够直观，所以我这节课借助生活中常见的吓人一跳而产生反应的视频导入进来的，以直观的生活小现象展现给学生，让学生看到反射就在身边，我觉得这更容易引导学生对新课的接受；再有就是本节课的膝跳反射的实验，学生可以通过这个实验亲身感受到反射的产生，从而达到学生对反射的认知，但是在以往的教学过程中，单纯的让学生自主的去学习实验或通过老师的讲解进行实验，都会有大部分同学实验做得不到位，甚至不会做，如果那样肯定是达不到通过亲身实验对反射的认知和理解的，所以我借助于膝跳反射实验的演示视频，让大部分同学都能学会这个实验，都能亲身感受反射的产生，这样就为后面得出本节课的重要概念反射打下了实践基础。以上两个过程就是我的信息整合点利用多媒体视频解决问题。
通过实验的感受和对老师的讲解学生得出了反射的概念，接着就是反射的结构基础反射弧这一重点的解决，传统教学中，我们只能在静态的图形上去认知，告诉同学们这是感受器，那是效应器，而现在我们可以借助信息技术中的白板技术，可以在动态的图形上去拖拽，自己去组成一个完整的反射弧，从而完成知识的落实，我觉得这样更加锻炼了学生的逻辑思维，这也是我的第二个整合点：天士博白板软件的拖拽功能。
反射弧的组成这个重点落实之后，就让学生们去了解反射与反射弧的关系，也就是反射弧的完成过程。反射弧的完成过程主要就是通过外界刺激所产生的神经冲动在反射弧中的传导过程，这个过程是一个抽象的，为了能让这个抽象的知识具体化，我再次借助于白板软件的书写笔功能，清晰的将这个抽象的传导过程用书写笔通过屏幕画出来，十分直观的就将这个难点突破了。这就是我的第三个整合点利用天士博白板软件的书写笔功能。
重难点解决之后，就要对知识进行巩固，为了提高学生学习的积极性，要对答对的同学进行鼓励和表扬。因为这样可以调动学生的学习积极性，而普罗米修斯软件的积分榜功能正好解决了这一问题，它保留了传统的鼓励，还展现了他独特的看得见的竞争，让每个组都看到了不同的进步，从而促进学习，这就是我的最后一个整合点。
总之：本课利用了情景视频的导入和视频实验的讲解，还有白板的书写笔功能和拖拽功能解决重难点，最后还有普罗米修斯软件的积分榜功能进行鼓励和表扬，真正的达到了信息技术与传统教学的完美整合。体现了三维目标和重难点突破，同时也面向全体，重视分层教学，提高了学习和动手能力，体验式教学也发挥出来，但是我有不足之处，课的时间分配不是很好，语言比较低沉等问题，希望专家批评指正，谢谢！