2021-2022学年人教版生物七年级下册4.4.4输血与血型 教案
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年人教版生物七年级下册4.4.4输血与血型 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 20.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-02-20 11:58:14 | ||
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文档简介
输血与血型
教学目标
1、知识目标：说出ABO血型的类型以及安全输血的原则；理解输血与血型的关系，提倡无偿献血。
2、能力目标：学会运用所学的ABO血型知识，尝试模拟“血型鉴定”，并增强动手能力；学会运用本节知识解决实际问题，做到学以致用。
3、情感态度价值观：认同我国的无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
学情分析
教师课前通过问卷形式对学生进行本节课涉及到的前概念的调查，比如说什么叫血型，安全输血的原则等。学生在日常生活中也听说过血型、输血等名词，但对血型的发现，安全献血的原则，献血是否对身体有影响等内容知之甚少。本段教学面对的是初一学生，对生活中的事件充满好奇心，而课堂正好提供了机会，同时纠正一些学生在献血方面的疑虑或错误认识。
重点难点
1.教学重点：
（1）ABO血型的类型以及安全输血的原则。
（2）认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
2.教学难点
（1）同型输血的原理；
（2）认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
教学过程
活动1【导入】一、创设情境，导入新课
1. 教师：教师播放新闻视频“北京血库告急，呼吁市民无偿献血”。
学生：观看视频。
2.教师提问：对于我国的无偿献血制度你了解多少呢？长大后你愿意参加无偿献血制度吗？
学生：发表自己的见解。
3.教师：教师对学生的看法先不予评价。然后教师展示课前进行的调查问卷中关于无偿献血的内容，那么，关于血型和无偿献血同学们的想法到底对不对呢，通过本节课的学习我们就知道了。下面我们开始新课学习——第四节 《输血与血型》。好，请大家齐读一下本节课的学习目标。
学生：学生阅读本节课的学习目标：学习目标：（1）什么是血型？（2）安全输血的原则是什么？
设计意图：通过新闻视频导入，可以快速的学生的导入到本节课的学习情境中。
活动2【讲授】二、血型的发现与ABO血型
教师：那么，血型是如何被发现呢？咱们平时常用的ABO血型是怎样进行分类的？下面就请同学们用两分钟时间认真的阅读课本69页第二段，并且完成下面两个思考题。
（1）你知道是谁在什么时间发现的血型吗？
（2）常见的ABO血型分为几种类型？
学生：学生自读课本69页第二段，并且找出教师给出的两个思考题的答案。
两分钟后，开始踊跃举手回答问题。
（1）同学A:奥地利科学家兰德斯坦纳在1900年发现的血型。
（2）同学B:常见的ABO血型可以分为：A 型、 B型、 AB型 和 O型。
教师：及时的给与这两名学生鼓励，并请其他同学为其鼓掌加油。
教师补充ABO血型的分类依据：人类的红细胞含有两种凝集原,分别叫做A凝集原和B凝集原。兰德斯坦纳按照红细胞所含A、B凝集原的不同,把人类血液分成四种类型，分别是: A型、B型、AB型、O型.
学生：聆听，理解。
人类的红细胞含有两种凝集原,分别叫做A凝集原和B凝集原。他按照红细胞所含A、B凝集原的不同,把人类血液分成四种类型，分别是:
A型、B型、AB型、O型.学生：聆听，理解。
设计意图：该部分内容学生通过自学可以理解，该部分一教师指导学生自学的方式进行，真正的把课堂的主动性还给学生，教师起到指导的作用。教师对ABO血型分类的进一步讲解可以帮助学生理解ABO血型的分类依据。
活动3【讲授】三、血型的鉴定 1.血型鉴定原理
教师：在献血之前，护士如何给献血者鉴定血型？首先请大家观看一段视频“ABO血型的鉴定”，并思考：为什么A型血加入B型血清会发生凝集反应？
播放教学视频”血型鉴定原理“。
学生：认真观看视频。并思考视频中介绍的ABO血型的鉴定方法及教师提问的问题。
教师：那么，现在谁能回答老师的问题呢？
学生:思考。
教师：出示图片介绍兰德斯坦纳发现人类血液中的红细胞表面的凝集原，血浆中含有与凝集原相对抗的两种凝集素,分别叫做抗A凝集素、抗B凝集素，相应的凝集原与凝集素相混合时会发生凝集反应。
学生：聆听，理解。
设计意图：血型鉴定的原理比较难以理解，通过播放视频，学生先有个初步印象，然后教师再进行讲解，帮助学生理解。
活动4【活动】三、血型的鉴定 2.血型模拟实验
教师：如何进行血型鉴定我们知道了，同学们是不是想亲自试验一下呢？
学生：异口同声“是”。
教师：那么，下面我们就开始血型鉴定的模拟实验。
任务：鉴定代号为《西游记》中唐僧师徒四人的血型，时间5分钟。
说明：（1）交代实验用具与药品，说明实验步骤 ；（2）与真实有差别；
（3）注意安全，化学试剂，课后洗手；（4）凝集标准：出现了沉淀或絮状物，表示凝集。
血型鉴定实验药品模拟说明：
A型血：硫酸镁溶液（0.02mol/L);
B型血：氢氧化钠溶液（0.02mol/L);
AB血型： 氢氧化钙饱和溶液；
O型血：蒸馏水。
A型标准血清：硫酸镁溶液（0.02mol/L);
B型标准血清：碳酸钠饱和溶液。
上述的四种血液模拟溶液每50ml溶液中滴加3-5滴红墨水。
学生：学生按教师要求分小组进行实验，有不明白的小组在教师指导下及时解决实验中存在的问题。
教师：教师巡视，及时指导。
5分钟时间到，请各小组说出唐僧师徒四人的血型结果。
学生：第一小组：唐僧（A型)， 第三小组：孙悟空(B型)，
第五小组：猪八戒(AB型)，第八小组：沙僧(O型)。
教师：教师出示课前准备实验的结果，请同学们核对实验现象。
学生：核对自己组的实验现象与老师的是否一致。
设计意图：通过学生亲自进行血型鉴定的模拟实验，进一步提高学生的动手实践能力，并且使学生直观的理解下面要讲的同型输血的原则，提高学生的学习兴趣和参与度。
活动5【讲授】四、安全输血的原则
教师：那么，通过刚才的模拟实验，你认为安全输血有哪些原则？
学生C：输同型血。
教师：那么，安全输血还有哪些原则，请同学们自读课本70页第二段和第三段，找出答案，时间3分钟。
学生D：带着问题阅读课本70页第二段和第三段。回答：异型血只能输入少量，大力开展成分输血，
做到有目的使用血液。
教师：说的很全面。出示练习题：
请分析下列患者应该输入什么血液成分？
（1）大面积烧伤患者
（2）非缺铁性贫血患者；
（3）血流不止者。
学生E：（1）应输入大量血浆 。
学生F: (2)应输入红细胞 。
学生G: (3)应输入血小板。
设计意图：通过刚才的模拟实验，学生很容易说出输同型血的输血原则，其他原则通过学生自学找出相应答案，培养了学生的自学能力。通过练习，培养了学生理论联系实际，解决实际问题的能力
活动6【活动】五、无偿献血
教师：安全献血的原则我们知道了，同学们，当你们长大后，你们愿意参加无偿献血吗？
学生：异口同声，愿意。
教师：播放Flash短片《生命因爱而延续》。
学生：欣赏，感受，升华情感。
教师：介绍中国无偿献血日和无偿献血大使杨澜和濮存晰，并以自己两次参加无偿献血的经历感染学生的情感。
学生：观看，产生共鸣。
设计意图：通过感人的flash短片让学生感受无偿献血的重大意义，并且以自己的切身经历，使学生产生共鸣。
活动7【练习】六、小结与练习
教师：请几名学生小结本节课的内容。
学生：总结本节课的知识要点。
教师：出示本节课的课堂练习，鼓励学生抢答。
学生：回答问题。
设计意图：培养学生的总结归纳能，通过课堂练习及时巩固本节课的学习内容。
教学目标
1、知识目标：说出ABO血型的类型以及安全输血的原则；理解输血与血型的关系，提倡无偿献血。
2、能力目标：学会运用所学的ABO血型知识，尝试模拟“血型鉴定”，并增强动手能力；学会运用本节知识解决实际问题，做到学以致用。
3、情感态度价值观：认同我国的无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
学情分析
教师课前通过问卷形式对学生进行本节课涉及到的前概念的调查，比如说什么叫血型，安全输血的原则等。学生在日常生活中也听说过血型、输血等名词，但对血型的发现，安全献血的原则，献血是否对身体有影响等内容知之甚少。本段教学面对的是初一学生，对生活中的事件充满好奇心，而课堂正好提供了机会，同时纠正一些学生在献血方面的疑虑或错误认识。
重点难点
1.教学重点：
（1）ABO血型的类型以及安全输血的原则。
（2）认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
2.教学难点
（1）同型输血的原理；
（2）认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
教学过程
活动1【导入】一、创设情境，导入新课
1. 教师：教师播放新闻视频“北京血库告急，呼吁市民无偿献血”。
学生：观看视频。
2.教师提问：对于我国的无偿献血制度你了解多少呢？长大后你愿意参加无偿献血制度吗？
学生：发表自己的见解。
3.教师：教师对学生的看法先不予评价。然后教师展示课前进行的调查问卷中关于无偿献血的内容，那么，关于血型和无偿献血同学们的想法到底对不对呢，通过本节课的学习我们就知道了。下面我们开始新课学习——第四节 《输血与血型》。好，请大家齐读一下本节课的学习目标。
学生：学生阅读本节课的学习目标：学习目标：（1）什么是血型？（2）安全输血的原则是什么？
设计意图：通过新闻视频导入，可以快速的学生的导入到本节课的学习情境中。
活动2【讲授】二、血型的发现与ABO血型
教师：那么，血型是如何被发现呢？咱们平时常用的ABO血型是怎样进行分类的？下面就请同学们用两分钟时间认真的阅读课本69页第二段，并且完成下面两个思考题。
（1）你知道是谁在什么时间发现的血型吗？
（2）常见的ABO血型分为几种类型？
学生：学生自读课本69页第二段，并且找出教师给出的两个思考题的答案。
两分钟后，开始踊跃举手回答问题。
（1）同学A:奥地利科学家兰德斯坦纳在1900年发现的血型。
（2）同学B:常见的ABO血型可以分为：A 型、 B型、 AB型 和 O型。
教师：及时的给与这两名学生鼓励，并请其他同学为其鼓掌加油。
教师补充ABO血型的分类依据：人类的红细胞含有两种凝集原,分别叫做A凝集原和B凝集原。兰德斯坦纳按照红细胞所含A、B凝集原的不同,把人类血液分成四种类型，分别是: A型、B型、AB型、O型.
学生：聆听，理解。
人类的红细胞含有两种凝集原,分别叫做A凝集原和B凝集原。他按照红细胞所含A、B凝集原的不同,把人类血液分成四种类型，分别是:
A型、B型、AB型、O型.学生：聆听，理解。
设计意图：该部分内容学生通过自学可以理解，该部分一教师指导学生自学的方式进行，真正的把课堂的主动性还给学生，教师起到指导的作用。教师对ABO血型分类的进一步讲解可以帮助学生理解ABO血型的分类依据。
活动3【讲授】三、血型的鉴定 1.血型鉴定原理
教师：在献血之前，护士如何给献血者鉴定血型？首先请大家观看一段视频“ABO血型的鉴定”，并思考：为什么A型血加入B型血清会发生凝集反应？
播放教学视频”血型鉴定原理“。
学生：认真观看视频。并思考视频中介绍的ABO血型的鉴定方法及教师提问的问题。
教师：那么，现在谁能回答老师的问题呢？
学生:思考。
教师：出示图片介绍兰德斯坦纳发现人类血液中的红细胞表面的凝集原，血浆中含有与凝集原相对抗的两种凝集素,分别叫做抗A凝集素、抗B凝集素，相应的凝集原与凝集素相混合时会发生凝集反应。
学生：聆听，理解。
设计意图：血型鉴定的原理比较难以理解，通过播放视频，学生先有个初步印象，然后教师再进行讲解，帮助学生理解。
活动4【活动】三、血型的鉴定 2.血型模拟实验
教师：如何进行血型鉴定我们知道了，同学们是不是想亲自试验一下呢？
学生：异口同声“是”。
教师：那么，下面我们就开始血型鉴定的模拟实验。
任务：鉴定代号为《西游记》中唐僧师徒四人的血型，时间5分钟。
说明：（1）交代实验用具与药品，说明实验步骤 ；（2）与真实有差别；
（3）注意安全，化学试剂，课后洗手；（4）凝集标准：出现了沉淀或絮状物，表示凝集。
血型鉴定实验药品模拟说明：
A型血：硫酸镁溶液（0.02mol/L);
B型血：氢氧化钠溶液（0.02mol/L);
AB血型： 氢氧化钙饱和溶液；
O型血：蒸馏水。
A型标准血清：硫酸镁溶液（0.02mol/L);
B型标准血清：碳酸钠饱和溶液。
上述的四种血液模拟溶液每50ml溶液中滴加3-5滴红墨水。
学生：学生按教师要求分小组进行实验，有不明白的小组在教师指导下及时解决实验中存在的问题。
教师：教师巡视，及时指导。
5分钟时间到，请各小组说出唐僧师徒四人的血型结果。
学生：第一小组：唐僧（A型)， 第三小组：孙悟空(B型)，
第五小组：猪八戒(AB型)，第八小组：沙僧(O型)。
教师：教师出示课前准备实验的结果，请同学们核对实验现象。
学生：核对自己组的实验现象与老师的是否一致。
设计意图：通过学生亲自进行血型鉴定的模拟实验，进一步提高学生的动手实践能力，并且使学生直观的理解下面要讲的同型输血的原则，提高学生的学习兴趣和参与度。
活动5【讲授】四、安全输血的原则
教师：那么，通过刚才的模拟实验，你认为安全输血有哪些原则？
学生C：输同型血。
教师：那么，安全输血还有哪些原则，请同学们自读课本70页第二段和第三段，找出答案，时间3分钟。
学生D：带着问题阅读课本70页第二段和第三段。回答：异型血只能输入少量，大力开展成分输血，
做到有目的使用血液。
教师：说的很全面。出示练习题：
请分析下列患者应该输入什么血液成分？
（1）大面积烧伤患者
（2）非缺铁性贫血患者；
（3）血流不止者。
学生E：（1）应输入大量血浆 。
学生F: (2)应输入红细胞 。
学生G: (3)应输入血小板。
设计意图：通过刚才的模拟实验，学生很容易说出输同型血的输血原则，其他原则通过学生自学找出相应答案，培养了学生的自学能力。通过练习，培养了学生理论联系实际，解决实际问题的能力
活动6【活动】五、无偿献血
教师：安全献血的原则我们知道了，同学们，当你们长大后，你们愿意参加无偿献血吗？
学生：异口同声，愿意。
教师：播放Flash短片《生命因爱而延续》。
学生：欣赏，感受，升华情感。
教师：介绍中国无偿献血日和无偿献血大使杨澜和濮存晰，并以自己两次参加无偿献血的经历感染学生的情感。
学生：观看，产生共鸣。
设计意图：通过感人的flash短片让学生感受无偿献血的重大意义，并且以自己的切身经历，使学生产生共鸣。
活动7【练习】六、小结与练习
教师：请几名学生小结本节课的内容。
学生：总结本节课的知识要点。
教师：出示本节课的课堂练习，鼓励学生抢答。
学生：回答问题。
设计意图：培养学生的总结归纳能，通过课堂练习及时巩固本节课的学习内容。