课件24张PPT。《故乡》
与环境描写小说三要素人物
情节
环境环 境 自然环境
社会环境自然环境描写概念: 自然环境描写，又称景物描写，是对人物活动和事件发生的自然空间景物所进行的描写。萧索的荒村神异的图画 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。作者在”我”回忆与少年闰土的一段美好友情这一情节前设置了这段环境描写.定位: 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。分析:天空 圆月 沙地 西瓜深蓝金黄海边一望无际碧绿描绘的是“我”记忆中一幅明丽的神异图画,为下文”我”与少年闰土的相识营造出一种和谐,自由,愉快,幸福的氛围. 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。表述: 我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 作者让海边奇异的图画再次出现在小说的结尾,用以强调和突出“我”对美好希望的想象和憧憬.起到深化主题的作用. 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 天气冷风天荒村阴晦呜呜苍黄横萧索这段环境描写衬托出了“我”＿＿＿的心情渲染了一种＿＿＿＿＿＿的气氛暗示了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的社会现实点明了时间和地点,推动情节发展.悲凉荒凉,凄惨当时农村经济凋敝,农民破产相关链接深冬故乡（1）烘托人物的性格 一进门，只见两边翠竹夹路，土地下苍苔布满，中间羊肠一条石子漫的甬路。（《刘老老游赏大观园》）（2）烘托人物的心情 严冬的清晨，晨光熹微，云影凝滞，鹅毛大雪正纷纷扬扬地从那无尽的苍穹飘落下来，周围一片宁静（《送牛奶的好爷爷》）三、领会环境描写的作用（4）推动情节的发展 酒至半酣，忽阴云漠漠。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。（《曹操煮酒论英雄》） （3）渲染一种气氛 这是个湿漉漉的黄昏。雨缝中的残阳，让一条深长、斜缓、地上飘着油渍的小街爆出一片绚丽的光斑。街巷恬静，稀疏地浮过几朵花似的伞。（《雨丝》） 中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。（《孔乙己》） （6）象征人物的精神 ，深化作品主题 她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。这时，夜空的星星正在她的身后闪烁，她自己也就成了一颗最亮的星星。在我记忆的银河里。（《在那颗星子下》）（5）预示剧情的悲欢 凛冽的寒风一阵紧一阵，吹得肌肠辘辘、精疲力竭的我一阵紧一阵地颤抖。我觉得自己也变成了一副空荡荡的躯壳，我已经整整两天没吃东西了！①渲染了作者身处的困境和心中的绝望.烘托了作者获救后万分欣喜,充满希望的心情. 篝火在欢快地跳跃着，映红了洁白的雪地，橡树林显得分外绚丽。 1.衬托人物心情、烘托人物性格 自然环境描写的作用2.渲染故事气氛3.推动情节发展4.暗示社会环境5.深化作品主题解题基本步骤:1.定位:联系上下文,紧扣情节.
2.分析:情感分析,主旨分析,情节分析.
3.判断:环境描写作用的五种基本类型.
4.表述:组织语言,综合表达.语言表述的基本句式:1.渲染了____________的气氛
2.衬托了____________的心情
3.推动了情节的发展
（或为下文____________作铺垫）
4.暗示了____________的社会环境
5.深化了___________的主题 景物描写训练要求：调动五官，从颜色、形状、
声音、气味等描写景物。 远远的,我就能看见那满院的葡萄藤,葱葱茏茏,蓬蓬勃勃。那些越过院墙的娇嫩的藤条像一个个顽皮的孩子,昂着头,挺着胸,神采飞扬。微风吹来,他们轻轻地摇曳,像是在对我微笑,对我招手。推开院门 ,一阵清香便与我撞个满怀,那是他们为老朋友送上的一份特殊的见面礼。谢谢谢谢大家!
“一切景语皆情语”
-------王国维
“一枝一叶总关情”
-------郑板桥《故乡》作文教学反思
《故乡》一课上完了，我却感觉意犹未尽，似乎这篇典范的小说还有许多精彩我们没有充分挖掘，于是，我以这篇文章的写景部分作为例子，进行了一次写景的作文指导，课后，学生进行了作文实践。学生作文收上来，我明显感觉较之从前在写景抒情方面有了明显进步。作文教学一直是语文教学中的大难题，这次“意外”的小收获引起了我的思考。
一、写景文教学做铺垫
在教学过程中，带领学生充分发掘文章的语言之美、结构之美，作者的构思之妙，在品读课文中渗透写景类作文的方法指导，为学生的自主写作做好铺垫。
二、从生活中寻找题材
我们常常对学生强调写人记事的作文要写真人真事，要有真情实感，其实写景作文更是如此。若不是学生亲眼所见，亲身游览，是绝不可能写出生动的文章来的。所以我在作文教学前一周就布置同学们，利用双休日的时间，到附近的公园转转。在校的时间，在校园里走走，观察下周围的花啊，草啊，树啊之类，为写作积累素材。
三、美文推荐促阅读
孩子们在平时的阅读中，往往对写人记事类的文章更感兴趣，很少有学生会主动的去阅读写景类的文章。根据这一情况，我便安排了一段时间的写景文的美文推荐，由学生课外阅读，并让学生相互推荐，通过这样的方式促进学生对写景文的阅读。
四 、方法指导做保障
有了这许多的前期铺垫和准备，写景作文可谓是“万事俱备，只欠东风”了。在作文课上，我引导孩子们将我们学过的写景文章的特色进行总结和归纳。得出写景作文的三大注意点：1、结构清晰，有明显的写作顺序；2、语言生动、形象，能表现出事物的特点；3、带着感情去写景，做到情景交融。
将阅读教学与写作教学相结合，将日常语文活动与写作教学相结合，作文也能“柳暗花明”。
写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。而写景记叙文是以描写自然景物为主的记叙文，它是中学生经常练习并要掌握其方法的重要作文类型之一。
写景，主要是突出景物的特征，写出此景与他景的不同，向读者描绘出一幅独具特色的风景画。怎样才能抓住景物的特征呢？
首先要注意观察。在确定观察对象以后，要进行长时间、全面、深入地观察。
其次，在观察时既要观察它的整体，又要观察它的局部，既要观察它的静态（颜色、姿态等），也要观察它的动态（生长过程、四季变化、刮风下雨等）；还要善于从不同角度进行观察，力求形象、生动、明晰、特点显著。还要与其他景物进行比较，找出其相同与不同之处。通过比较，把握其与众不同的地方，才能把握住景物的特征。
另外，写景要选好观察点，按一定的顺序写。有的先写全貌，再写部分，有的从上到下，有的由内而外， 有的自远及近……总之，要有一个基点，确定观察的顺序。
再有，写景作文离不开抒情，写景是手段，抒情才是目的，绝没有单纯为写景而写景的文章。通过生动、细致的描写，把自己的感情表达出来。只有渗透了作者真实的情感，才能更好地表现文章的中心，起到它应有的作用。
那么，怎样才能把感情寄托在景物描写之中，使写景和抒情相结合呢？
首先应寻找适合自己表达感情的景物，一个风景点的景物是丰富多彩的，不能“眉毛胡子一把抓”，将它们全写进去，使文章非常芜杂，不知所云。应该根据感情表达的需要，造反能寓情的景物来写。同时，作者应有丰富的联想，采用多种写作手法，如拟人、比喻等，例如海上日出中写太阳像负着什么重担似的,慢慢儿，一纵一纵地，使劲向升，使描绘的景物形象化，带有人的特点、人的感，。这样就能做到文章情中有景，景中有情，情景有机的融为一体。
在这些内容上，我将古诗也有机的利用起来。本册中《使至塞上》《暮江吟》《宿建德江》这三首古诗，都是选取了某一时间里的景物进行描写，运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境。在教学中，我让学生对比现代文与古诗在写景上的特点，并重点理解诗人当时的思想感情，以便学生能够理解怎样寓情与景的写法。
这是我对写景作文教学的一点体会。
课件38张PPT。鲁 迅故乡 鲁迅（1881～1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。在初中我们学过他的作品有：《从百草园到三味书屋》《社戏》《阿长与<山海经>》选自《朝花夕拾》选自《呐喊》选自《朝花夕拾》《风筝》选自《野草》时代背景 1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。谈谈小说小说： 以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。小说分类：长篇中篇短篇按篇幅长短（小小说）小说三要素：人物、故事情节、环境人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理 （神态） 故事情节：开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）环境：自然环境
社会环境读准下列字音。秕谷（ ） 鹁鸪（ ）
颧骨（ ） 折本（ ）
潺潺（ ） 伶仃（ ）
晦( ) 恣睢（ ）
猹( ) 獾( )
弶( ) 踝( )
髀( ) 愕( ) 嗤( )
瑟( ) 黛( ) 惘( )
祀( ) 噤( ) 廿( )bǐbó gūquánshéchánLíng dīngzì suīhuìcháhuānjiànghuáibìèchīsèdàiwǎngsìjìnniàn秕谷（ ） 鹁鸪（ ）
颧骨（ ） 折本（ ）
潺潺（ ） 伶仃（ ）
晦( ) 恣睢（ ）
猹( ) 獾( )
弶( ) 踝( )
髀( ) 愕( ) 嗤( )
瑟( ) 黛( ) 惘( )
祀( ) 噤( ) 廿( )1、小说以什么为线索来组织故事情节？2、依据小说的线索，可以把小说分为几部分，怎样分？以“我”在故乡的见闻感受为线索。（一）回故乡 思考（三）离故乡（二）在故乡变故乡景象的变化故乡人物的变化闰土杨二嫂记忆中的故乡现实中的故乡“我”心情的变化欢愉悲凉萧索的荒村神异的图画（一）故乡的变化记忆中的故乡眼前的故乡对比及作用（二）闰土的变化对比及作用少年闰土中年闰土闰土生龙活虎、干脆利落、迟钝、未老先衰聪明伶俐
爽朗有生气断断续续、
含含糊糊没有隔阂，亲如兄弟自卑、恭敬热爱生活，充满希望迟钝麻木、无可奈何、有苦难言紫色的圆脸小毡帽
手红活圆实
颈套银项圈 健康朝气蓬勃很深的皱纹破毡帽
极薄的棉衣
手像松树皮无银项圈苍老 贫困对比都是乡间趣事
滔滔不绝热情开朗无聊的客套
生活的痛苦 麻木迟钝 对比怕羞 熟识了和我说话 躲 哭 带贝壳态度恭敬 瑟缩 默默地吸烟因循守旧情同手足对比厚障壁1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。2、社会落后愚昧。帝国主义侵略、封建社会制度闰土表面原因：深层原因： 闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的农民形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。哀其不幸，怒其不争。作者对其态度生气勃勃热情开朗勇敢善良苍老贫困因循守旧麻木迟钝小英雄木偶人多子饥荒苛税兵匪官绅对比封建礼教封建等级观念 （三）杨二嫂的变化年轻漂亮端庄文静豆腐西施泼辣刻薄自私势利贪婪的圆规对比及作用“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”年轻漂亮、文静端庄、安分守己。凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。瘦、鄙俗、丑陋“不认识了么？我还抱过你咧！”
“忘了？这真是贵人眼高……”“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”势利、尖刻、爱唠叨、“迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。” 贪婪“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”自私、贪婪、手脚不干净、爱占小便宜“那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，”贪婪“前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，使定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去”贼喊捉贼杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。” 爱搬弄是非、贪婪是一个贪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型。既可恨、可鄙又可怜。作者对其态度杨二嫂在三座大山压榨下乡镇小市民也逃不了日益贫困的厄运。塑造其目的闰土：淳朴善良的贫苦农民杨二嫂：刻薄自私的小市民农村经济衰败的普遍性和严重性端庄文静的豆腐西施放纵刻薄自私的圆规勇敢机智天真的小英雄苍老麻木守旧的木偶人情同手足厚障壁美丽的神异图画萧索的荒村辛亥革命的不彻底性造成的农村破产农民生活痛苦的现实对比三、在文中找出描写“我”的心情的句子，分析“我”的心情是如何变化的？回故乡——急切
见故乡——悲凉
忆故乡——沉重、忧愤
忆闰土——高兴、佩服、依依不舍
见杨二嫂——惊吓、困窘
见闰土——兴奋、惊异、悲哀
离故乡——失望、气闷、悲哀、憧憬未来寄希望于未来对比过去 现在 未来理想中的故乡现实的故乡回忆中的故乡成年水生
成年宏儿成年闰土
成年“我”
豆腐西施杨二嫂少年闰土
少年“我”6、三个故乡的关系由于与闰土友好、亲密、和谐的关系，故乡给他留下美好的回忆。看到中国社会的落后和破败，感受到中国人民生活的艰难和命运的悲惨，对祖国的感受发生了变化：精神的祖国失落了！正是由于对祖国有这样的失望才使作者产生了对祖国未来的理想，并切实的考虑祖国的未来。3、写作特色对
比少年闰土和成年闰土。（农民命运的日益悲惨）（封建等级的鸿沟）（黑暗社会已病入膏肓）（每况愈下的中国农村经济）（对未来生活的向往）我和闰土的关系与宏儿水生的关系。故乡情景。杨二嫂前后生活。我和闰土的关系。7、语言品读1、我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。眼前萧索的景象说明现在更不如前，与“我”记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。 2、我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。路：A 离开故乡的路
B 人生的路 “高墙”是虚写，是比喻手法，指“我”与闰土之间隔着“厚障壁”，即封建意识、封建等级观念造成的隔膜。3、 故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银圈的小英雄的影像我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。 因为“我”对故乡的记忆与故乡的现实相去甚远，故乡没有给“我”留下好印象。 “我”相信故乡会好的，但总觉美好的未来的渺茫，以至于眼前曾有的影像模糊起来了。4、我希望他们不再象我，又大家隔膜起来… 然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 辛苦展转，像“我”那样异地谋生，到处奔波，生活不安定。辛苦麻木，像闰土那样在社会的重压下贫困艰辛，精神麻木。辛苦恣睢，像杨二嫂那样生活每况愈下而自私、尖刻、贪婪。全句表达了作者希望“应该有新生活”的强烈愿望 。 自由、平等、幸福的生活。5、我想到希望，忽然害怕起来了。6、现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。 相对来说，闰土的改善生活的愿望实现起来容易 ， 而我的愿望是改变社会。 反映我一方面有追求新生活的坚定信念，另一方面也感到希望的渺茫 。 当时的鲁迅并没有找到解决中国问题的具体的“路”，因而“我”对路的憧憬不免迷茫。 希望是美好的，但在黑暗的社会中要实现则困难重重，必须经过长期艰苦的奋斗，不然这“希望”也会成为“崇拜的偶像”了。8、我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上 本没有路，走的人多了，也便成了路。 这段话强调了实践的意义。有了希望不去实践，这种希望是无所谓有的；有了希望 并为之奋斗，希望定会实现。 希望 需要经过不懈的努力才 能实现。这个比喻，表达了“我”追求新生活的坚定信念。 海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。 7、我在蒙胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。这篇小说的主题，有以下几种理解你赞同哪一种？为什么？A、人的生命和活力被扼杀了。
B、纯真的人性被扭曲了。
C、愚昧、落后、贫穷的轮回。
D、渴望理想的人与人的关系。9、主题分析主题思想 小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，从而反映了辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实；同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜；真切抒发了作者对现实的强烈不满，希望有新生活的炽热感情。故乡的今天布置练习1、完成基础训练。
2、上网查找鲁迅及其相关信息，简单作些记录的分析。增加了一倍紫色的圆脸(健康)灰黄、皱纹很深肿得通红小毡帽、银项圈破毡帽、棉衣极薄红活圆实（健康）粗、笨、开裂闰土变对比 小英雄木偶人豆腐西施圆规友情等级观念聪明勇敢活泼乐观迟钝麻木凄凉衰老漂亮本分刻薄恣睢纯真隔膜
