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11 老王
教学 ( http: / / www.5ykj.com / Health / " \t "_blank )目标：
1.整体把握课文内容，结合时代背景，解读老王临终前送香油和鸡蛋的丰富内涵。
2.学习本文按特定顺序、线索将细节串联起来的写法，分析人物形象，品味文章平淡朴实的语言。
3.感悟作者对普通人的关爱和人道主义精神，学会同情、关爱弱势群体。
教学 ( http: / / www.5ykj.com / Health / " \t "_blank )重点：深入理解老王的“苦”与“善”，把握老王的性格特点，领会作者的思想感情。
教学难点：领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。
教学课时 ：2课时
教学过程：
第二课时
一、研读课文
1.思考文中哪个词语能够表达作者写此文时对老王的情感？
明确：愧怍
2.“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”“幸运的人”是谁？“不幸者”的不幸体现在哪里？
明确：（第二问）
①他“有个哥哥，死了，有两个侄儿，‘没出息’，此外就没什么亲人”。可见老王无亲人，无依无靠。
②“老王只有一只眼，另一只是‘田螺眼’，瞎的。”他那只好眼也有病，天黑了就看不见。”可见老王身体残疾。
③“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。”看出老王别无生活来源。
④“荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋。”可见老王的居住条件十分简陋。
3.后来当“我”坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家，老王是如何回答的？
明确：“住那儿多年了。”
4.老王为什么不回答“是我的家”或者“不是我的家”？
明确：那个小屋可能根本就不是老王的家，只是他暂时居住的地方。
5.综合以上分析，我们可以看出老王的命运很惨，他是个多么不幸的人啊！他生的时候是这样，死的时候又是怎样的呢？
明确：死的时候无人过问，被埋在什么沟里。
（老王是回民。回民是非常讲究丧葬仪式的，人死了一定要用洁净的身体去拥抱真主。而老王死后被埋在了沟里，污秽不堪。他生得如此屈辱，死得又如此狼狈。他真是一个不幸的人啊！看到这里，我们也不禁为老王掬一把同情之泪。他孤苦无依，贫病交加，渺小得如沙漠里的微尘，卑微得似荒野中的小草，老王真不幸！）
6.是不是一个幸运的人对一个不幸者就要产生愧怍的情感呢？“愧怍”一词是什么意思？
明确：惭愧
7.人在什么状况下会惭愧？
明确：因为自己有缺点，做错了事或未能尽到责任而感到不安。
8.杨绛做错了事或对老王未能尽到责任吗？请同学们在文中找找，杨绛为老王做了什么？
明确：杨绛经常坐老王的三轮，照顾他的生意。
杨绛在老王送冰时不要减半收费，坐车，拿鸡蛋，都给老王钱，从不占他的便宜。
9.杨绛的家人，都在关心着老王，有什么情节可以体现？
明确：杨绛的女儿发现老王是夜盲症之后给他吃了大瓶的鱼肝油。（注意修饰词语）
10.到底是什么原因让杨绛感到对老王愧怍呢？请大家速读8-16段，概括一下老王为杨绛一家做的三件事。
明确：第一件事儿是老王给作者家送冰；
第二件事儿是老王送杨绛的丈夫去医院；
第三件事儿是老王给杨绛家送鸡蛋和香油。
11.老王所做的哪一件事最令你感动？
明确：送香油和鸡蛋。
12.文中哪句话是故事内容情节的重要转折？
明确：“可是过些时老王病了，不知什么病，花钱吃了不知什么药总不见好。”
13.老王“送香油和鸡蛋”这件事情中，哪一个片段给你留下深刻的印象？（读一读，品一品）
开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
（1）“直僵僵”“镶嵌”这两个词表现了老王来的时候什么样的状态？
明确：“直”表明老王身体没有弧度，不能弯曲。“僵僵”突出了老王身体不仅“直”，而且“硬”的特点。“镶嵌”用夸张的手法，表现出老王身体的瘦、薄、干瘪和无生气。
（2）“僵尸”和“骷髅”突出老王什么样的特点？
明确：病得十分严重，已经瘦得皮包骨头了。
（3）“绷”字，表现出什么？
明确：表现出老王非常的瘦，而且皮肤还非常干燥。
（4）老王都这样了，为什么还要给“我”送香油和鸡蛋呢？
明确： 因为老王知恩图报，临死也要去谢谢好心人，最能体现老王心地善良，最能令人感动。
（5）老王身体都僵硬了，为何不让同院老李替他捎来，而非要亲自送来呢？
明确：老王应该知道自己不久于人世，他在临死前一定要亲自来见杨绛，并送来香油和鸡蛋，可见杨绛在老王心中有着怎样的位置。
14.既然是临终前的告别，为何还收下了杨绛的钱呢？
明确：他不想让杨绛内心不安。也怕“我”托人捎给他。
15.老王刚死去的时候杨绛内心就感到愧怍了吗？
明确：“总觉得心上不安”
16.由“不安”到“愧怍”经历了一个过程，结尾这句话中哪两个短语可以表现出这个过程？
明确：“几年过去了”“渐渐明白”
17.多年之后作者想起这个事来心中就“愧怍”，那“愧怍”的理由呢？
明确： “我”对自己不曾真正了解老王的心意而“愧怍”。作者给予老王的是同情， 而老王给予杨绛的是感恩。
老王来的时候，我没有请进，老王离开的时候，我没有送下楼，“我”因此而“愧怍”。
“我”还活着，尽管生活是多么的艰难，但老王却死去了，“我”因此而“愧怍”。
“我”回想起来，对老王的关爱还是很不够，为他做的事太少，所以“愧怍”。
……
再从深层次上说，作者的这种“愧怍”并不仅仅是出于她的善良，或者是对不幸者的同情，而是在严厉地自我审视和剖析后，清楚地看到双方情感付出的不对等而产生的。如果说以前作者对于老王多少有一种居高临下的同情和怜悯，那么此时此刻，她已经开始仰视老王那纯净的心灵。作者的这种自我审视与自省，让我们看到一个有良知的知识分子坦荡而真实的灵魂。
二、体味领悟
你从老王和作者一家人交往中学到了什么？
明确：要做一个善良的人，就有好报，自己活着也快乐；有爱心，关心别人、尊重别人、帮助别人，并知恩图报。
三、课堂小结
通过以上学习，我们认识了两个人，一个是生活在社会底层却闪烁着人性光芒的三轮车夫老王；一个是有着善良品格还能不断反省自身的崇高学者杨绛。老师希望大家能带着老王和杨绛所折射出的精神财富，安然自若地面对苦难，真诚无私地付出情感，睿智深刻地反省自身，这才是人生的一种境界。同时，老师也希望同学们课下，能继续到杨绛的作品中去寻找做人的智慧。
让我们再次走进课文，一起来分析一下本文的语言特点、主题思想及写作特色。
四、合作探究
（一）语言特色
1.杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味，试比较下列语句在语意、感彩、表达效果上的不同。
①我们当然不要他减半收费。
“当然”用在这里，流露出“我们”怎样的心理？
明确：顺理成章的情况说“当然”。这里表明作者一家之前帮助老王是诚心诚意的，并不要求老王回报，作者一家也很同情老王的贫苦生活，从来没有占便宜的念头。
②他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。
“从”和“压根儿” 强调的是什么？“大概”同 “压根儿”是否矛盾？
明确：“从”强调以前从未发生过，“压根儿”强调一点儿也没有过，“大概”表明这是作者的推测，而“压根儿” 表明作者坚信老王的诚实和善良，他绝不会有欺负主顾的念头。
③我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
“我”为什么这么说？
明确：“我知道”重复两次，表示作者对老王的尊重，因为老王强调“我不是要钱”。“不过……既然……就”的句式，强化了委婉的语气，表明作者怕老王不好意思收钱，以此方式让老王体面地收钱。
2.比较下面每组的两个句子，联系上下文，说说哪一句表达得更好。
第一组：①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃 ”
②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃 ”
明确：第①句更好，“强笑”不但准确，而且含蓄，透露出作者见到老王病得那么重，还来谢“我们”，心中有说不出的悲酸和感动。
第二组：①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。
②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相等。
明确：第①句更好，“前任”一词简练，小词大用，又很风趣。
3.文中多次提到“我”付钱给老王，找出相关的语句读一读。想一想：在“我”和老王的交往中，钱起到了什么作用？
示例：
老王帮我把默存扶下车,却坚决不肯拿钱。他说:“我送钱先生看病,不要钱。”我一定要给他钱,他哑着嗓子悄悄问我:“你还有钱吗 ”我笑着说有钱,他拿了钱却还不大放心。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。
明确：老王给“我”提供了帮助，不肯拿钱，说明老王心好，老实厚道，有良心，关心人。他需要钱，可是他做生意从不多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务。
“我”执意付钱给他，体现了“我”对老王那样的不幸者的关心、同情和尊重。
钱在“我”和老王的交往中成了传递爱心的载体，同时，对刻画人物形象、表现主题也起到了重要的作用。
（二）主题思想
文章以“我”与老王的交往为线索,回忆了老王的几个生活片段,刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象,表达了作者一家对老王那样的不幸者的关心、同情和尊重及愧怍之情。提出了一个引人深思的问题:社会应该以人道主义精神来关心不幸者。
讨论：你的周围有像老王这样的人吗？他有什么样的特点？在今后的日子里，你将会怎样去对待那些不幸的人？
（三）写法借鉴
这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者是怎样组织的
明确：作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。
开头四段先写老王的三点基本情况。这三点是按逻辑顺序安排的。
一是职业，这是老王的谋生手段，
二是生理缺陷，这是老王谋生的困难，
三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，当然生活苦。
下面三段，按时间顺序，回忆老王的工作与为人.两个片断写他为人好，一个片断写“文革”时期，他的生计越来越艰难。最后一个片断，是老王离世前一天的事情，最能见出老王心地善良。
五、拓展延伸
献给老王
哦，老王
茕茕孑立的身影
还有一辆破旧的三轮车
演绎着你的不幸的故事
书写着你的孤独的忧伤
哦，老王
你倒下的是病体
挺起的是脊梁
身子纵然伛偻
眼神纵然迷惘
优质而廉价的冰块
却影射出你那腔
待人的热心肠
哦，老王
岁月侵蚀你的肌骨
病魔纠缠着你的心脏
就是全身直僵
也要把香油和鸡蛋
带着身体的最后一点余温
把感恩送进他人的心房
六、教师寄语
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。心存善良仁厚之意；胸怀平等博爱之心。请记住：送人玫瑰，手有余香
七、随堂练习
1.请以下面的句式，把你的心愿表达出来。
假如我是一团火，就为他人送去温暖；假如我是一朵花，就为他人送去芬芳；假如我是＿＿＿，就为他人＿＿＿＿；假如我是＿＿＿，就为他人＿＿＿＿。
2.说说下列语句在刻画人物方面所运用的描写方法。
(1)我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”(语言描写)
(2)他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。(肖像描写)
(3)他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。(动作描写)
3.阅读“有一天，我在家听到打门……我不能想象他是怎么回家的”，回答问题。
（1）“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”一句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了老王病情的严重和他身体极差的情状，为下文写老王的死做了铺垫。
（2）“十个还是二十个”说明鸡蛋的个数并不难数，但作者为什么说“在我记忆里多得数不完”？
因为老王在病重的情况下，仍然拿鸡蛋来看“我”，报答“我”对他的关照，令“我”非常感动，这份真情是无法用数目来衡量的。
（3）老王身体虚弱正需要补充营养，但他自己不吃鸡蛋，却送给“我”一家，这是为什么？这一举动，表现了老王的什么品质？
老王受了“我”一家的帮助，总觉得欠了人情，于是拖着病体硬撑着拿了鸡蛋、香油上门感谢；表现了老王淳厚善良、知恩图报的品质。
八、作业布置
以老王为第一人称,改写课文中送鸡蛋、香油部分。
指导:要描写老王的心理活动,在领会老王的思想感情的基础上充分展开想象。
板书设计：
老王
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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学习目标
1.整体把握课文内容，结合时代背景，解读老王临终前送香油和鸡蛋的丰富内涵。（重点）
2.学习本文按特定顺序、线索将细节串联起来的写法，分析人物形象，品味文章平淡朴实的语言。（难点）
3.感悟作者对普通人的关爱和人道主义精神，学会同情、关爱弱势群体。（素养）
第二课时
2.“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”“幸运的人”是谁？“不幸者”的不幸体现在哪里？
①他“有个哥哥，死了，有两个侄儿，‘没出息’，此外就没什么亲人”。可见老王无亲人，无依无靠。
②“老王只有一只眼，另一只是‘田螺眼’，瞎的。”他那只好眼也有病，天黑了就看不见。”可见老王身体残疾。
③“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。”看出老王别无生活来源。
④“荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋。”可见老王的居住条件十分简陋。
1.思考：文中哪个词语能够表达作者写此文
时对老王的情感？
内容品读
愧怍
“住那儿多年了。”
4.老王为什么不回答“是我的家”或者“不是我的家”？
那个小屋可能根本就不是老王的家，只是他暂时居住的地方。
5.综合以上分析，我们可以看出老王的命运很惨，他是个多么不幸的人啊！他生的时候是这样，死的时候又是怎样的呢？
死的时候无人过问，被埋在什么沟里。
（老王是回民。回民是非常讲究丧葬仪式的，人死了一定
要用洁净的身体去拥抱真主。而老王死后被埋在了沟里，
污秽不堪。他生得如此屈辱，死得又如此狼狈。他真是
一个不幸的人啊！看到这里，我们也不禁为老王掬一把同情之泪。他孤苦无依，贫病交加，渺小得如沙漠里的微尘，卑微得似荒野中的小草，老王真不幸！）
3.后来当“我”坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家，老王是如何回答的？
6.是不是一个幸运的人对一个不幸者就要产生愧怍的情感呢？“愧怍”一词是什么意思？
惭愧
7.人在什么状况下会惭愧？
因为自己有缺点，做错了事或未能尽到责任而感到不安。
8.杨绛做错了事或对老王未能尽到责任吗？请同学们在文中找找，杨绛为老王做了什么？
杨绛经常坐老王的三轮，照顾他的生意。
杨绛在老王送冰时不要减半收费，坐车，拿鸡蛋，都给老王钱，从不占他的便宜。
9.杨绛的家人，都在关心着老王，有什么情节可以体现？
杨绛的女儿发现老王是夜盲症之后给他吃了大瓶的鱼肝油。（注意修饰词语）
10.到底是什么原因让杨绛感到对老王愧怍呢？请大家速读8-16段，概括一下老王为杨绛一家做的三件事。
第一件事儿是老王给作者家送冰；
第二件事儿是老王送杨绛的丈夫去医院；
第三件事儿是老王给杨绛家送鸡蛋和香油。
11.老王所做的哪一件事最令你感动？
送香油和鸡蛋。
12.文中哪句话是故事内容情节的重要转折？
“可是过些时老王病了，不知什么病，花钱
吃了不知什么药总不见好。”
13.老王“送香油和鸡蛋”这件事情中，哪一个片段给你留下深刻的印象？（读一读，品一品）
开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
（1）“直僵僵”“镶嵌”这两个词表现了老王来的时候什么样的状态？
“直”表明老王身体没有弧度，不能弯曲。“僵僵”突出了老王身体不仅“直”，而且“硬”的特点。“镶嵌”用夸张的手法，表现出老王身体的瘦、薄、干瘪和无生气。
（2）“僵尸”和“骷髅”突出老王什么样的特点？
病得十分严重，已经瘦得皮包骨头了。
（3）“绷”字，表现出什么？
表现出老王非常的瘦，而且皮肤还非常干燥。
（4）老王都这样了，为什么还要给“我”送香油和鸡蛋呢？
因为老王知恩图报，临死也要去谢谢好心人，最能体现老王心地善良，最能令人感动。
（5）老王身体都僵硬了，为何不让同院老李替他捎来，而非要亲自送来呢？
老王应该知道自己不久于人世，他在临死前一定要亲自来见杨绛，并送来香油和鸡蛋，可见杨绛在老王心中有着怎样的位置。
14.既然是临终前的告别，为何还收下了杨绛的钱呢？
他不想让杨绛内心不安。也怕“我”托人捎给他。
15.老王刚死去的时候杨绛内心就感到愧怍了吗？
“总觉得心上不安”
16.由“不安”到“愧怍”经历了一个过程，结尾
这句话中哪两个短语可以表现出这个过程？
“几年过去了”“渐渐明白”
17.多年之后作者想起这个事来心中就“愧怍”，那“愧怍”的理由呢？
“我”对自己不曾真正了解老王的心意而“愧怍”。作者给予老王的是同情， 而老王给予杨绛的是感恩。
老王来的时候，我没有请进，老王离开的时候，我没有送下楼，“我”因此而“愧怍”。
“我”还活着，尽管生活是多么的艰难，但老王却死去了，“我”因此而“愧怍”。
“我”回想起来，对老王的关爱还是很不够，为他做的事太少，所以“愧怍”。
……
再从深层次上说，作者的这种“愧怍”并不仅仅是出于她的善良，或者是对不幸者的同情，而是在严厉地自我审视和剖析后，清楚地看到双方情感付出的不对等而产生的。如果说以前作者对于老王多少有一种居高临下的同情和怜悯，那么此时此刻，
她已经开始仰视老王那纯净的心
灵。作者的这种自我审视与自省，
让我们看到一个有良知的知识分
子坦荡而真实的灵魂。
体味领悟
体味领悟
你从老王和作者一家人交往中学到了什么？
要做一个善良的人，就有好报，自己活着也快乐；有爱心，关心别人、尊重别人、帮助别人，并知恩图报。
无穷的远方，
无数的人们，
都与我有关。
——鲁迅
用善良体察善良
用爱心浇灌世界
超越自我的博大
悲天悯人的情怀
课堂小结
通过以上学习，我们认识了两个人，一个是生活在社会底层却闪烁着人性光芒的三轮车夫老王；一个是有着善良品格还能不断反省自身的崇高学者杨绛。老师希望大家能带着老王和杨绛所折射出的精神财富，安然自若地面对苦难，真诚无私地付出情感，睿智深刻地反省自身，这才是人生的一种境界。同时，老师也希望同学们课下，能继续到杨绛的作品中去寻找做人的智慧。
让我们再次走进课文，一起来分析一下本文的语言特点、主题思想及写作特色。
合作探究
1.杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味，试比较下列语句在语意、感彩、表达效果上的不同。
①我们当然不要他减半收费。
“当然”用在这里，流露出“我们”怎样的心理？
顺理成章的情况说“当然”。这里表明作者一家之前帮助老王是诚心诚意的，并不要求老王回报，作者一家也很同情老王的贫苦生活，从来没有占便宜的念头。
语言特色
“从”强调以前从未发生过，“压根儿”强调一点儿也没有过，“大概”表明这是作者的推测，而“压根儿” 表明作者坚信老王的诚实和善良，他绝不会有欺负主顾的念头。
②他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。
“从”和“压根儿” 强调的是什么？“大概”同 “压根儿”是否矛盾？
“我知道”重复两次，表示作者对老王的尊重，因为老王强调“我不是要钱”。“不过……既然……就”的句式，强化了委婉的语气，表明作者怕老王不好意思收钱，以此方式让老王体面地收钱。
③我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
“我”为什么这么说？
2.比较下面每组的两个句子，联系上下文，说说哪一句表达得更好。
①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃 ”
②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃 ”
第①句更好，“强笑”不但准确，而且含蓄，透露出作者见到老王病得那么重，还来谢“我们”，心中有说不出的悲酸和感动。
①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。
②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相等。
第①句更好，“前任”一词简练，小词大用，又很风趣。
杨绛文学语言的成功是有目共睹的。其沉定简洁的语言，看起来平平淡淡，无阴无晴。然而平淡不是贫乏，阴晴隐于其中，经过漂洗的苦心经营的朴素中，有着本色的绚烂华丽。
干净明晰的语言在杨绛的笔下
变得有巨大的表现力。
——《人在边缘——杨绛创作论》
3.文中多次提到“我”付钱给老王，找出相关的语句读一读。想一想：在“我”和老王的交往中，钱起到了什么作用？
老王帮我把默存扶下车,却坚决不肯拿钱。他说:“我送钱先生看病,不要钱。”我一定要给他钱,他哑着嗓子悄悄问我:“你还有钱吗 ”我笑着说有钱,他拿了钱却还不大放心。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。
示例：
钱在“我”和老王的交往中成了传递爱心的载体，同时，对刻画人物形象、表现主题也起到了重要的作用。
老王给“我”提供了帮助，不肯拿钱，说明老王心好，老实厚道，有良心，关心人。他需要钱，可是他做生意从不多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务。
“我”执意付钱给他，体现了“我”对老王那样的不幸者的关心、同情和尊重。
主题思想
文章以“我”与老王的交往为线索,回忆了老王的几个生活片段,刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象,表达了作者一家对老王那样的不幸者的关心、同情和尊重及愧怍之情。提出了一个引人深思的问题:社会应该以人道主义精神来关心不幸者。
你的周围有像老王这样的人吗？他有什么样的特点？在今后的日子里，你将会怎样去对待那些不幸的人？
写法借鉴
这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者是怎样组织的
作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。
开头四段先写老王的三点基本情况。这三点是按逻辑顺序安排的。
一是职业，这是老王的谋生手段，
二是生理缺陷，这是老王谋生的困难，
三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，当然生活苦。
下面三段，按时间顺序，回忆老王的工作与为人.两个片断写他为人好，一个片断写“文革”时期，他的生计越来越艰难。最后一个片断，是老王离世前一天的事情，最能见出老王心地善良。
拓展延伸
献给老王
哦，老王
茕茕孑立的身影
还有一辆破旧的三轮车
演绎着你的不幸的故事
书写着你的孤独的忧伤
哦，老王
你倒下的是病体
挺起的是脊梁
身子纵然伛偻
眼神纵然迷惘
优质而廉价的冰块
却影射出你那腔
待人的热心肠
哦，老王
岁月侵蚀你的肌骨
病魔纠缠着你的心脏
就是全身直僵
也要把香油和鸡蛋
带着身体的最后一点余温
把感恩送进他人的心房
教师寄语
与您共勉
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
心存善良仁厚之意；
胸怀平等博爱之心。
请记住：送人玫瑰，手有余香
随堂练习
1.学完本课后，请以下面的句式把你的心愿表达出来。
假如我是一团火，就为他人送去温暖。
假如我是一朵花，就为他人送去芬芳。
假如我是＿＿＿，就为他人＿＿＿＿。
假如我是＿＿＿，就为他人＿＿＿＿。
一棵树
带来阴凉
一盏灯
带来光明
2.说说下列语句在刻画人物方面所运用的描写方法。
(1)我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”(语言描写)
(2)他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。(肖像描写)
(3)他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
(动作描写)
3.阅读“有一天，我在家听到打门……我不能想象他是怎么回家的”，回答问题。
（1）“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”一句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了老王病情的严重和他身体极差的情状，为下文写老王的死做了铺垫。
（2）“十个还是二十个”说明鸡蛋的个数并不难数，但作者为什么说“在我记忆里多得数不完”？
因为老王在病重的情况下，仍然拿鸡蛋来看“我”，报答“我”对他的关照，令“我”非常感动，这份真情是无法用数目来衡量的。
（3）老王身体虚弱正需要补充营养，但他自己不吃鸡蛋，却送给“我”一家，这是为什么？这一举动，表现了老王的什么品质？
老王受了“我”一家的帮助，总觉得欠了人情，于是拖着病体硬撑着拿了鸡蛋、香油上门感谢；表现了老王淳厚善良、知恩图报的品质。
作业布置
以老王为第一人称,改写课文中送鸡蛋、香油部分。
指导:要描写老王的心理活动,
在领会老王的思想感情的基础
上充分展开想象。
板书设计
老王
基本情况
职业：三轮单干户
生理缺陷：一只眼
居住条件：塌败的小屋
工作与为人
带送冰，车费减半
帮送医院，不要钱
改成平板三轮，维持生活
离世前，送蛋、香油表感谢
老实厚道
心地善良
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11 《老王》同步检测
（满分：70分 时间：45分钟）
积累与运用（33分）
1.文学常识填空。（4分）
《老王》的作者是________，她的丈夫是________，字________，学者、作家，著有小说________和学术著作《谈艺录》等。
2.下列划线字的注音、字形有误的一项是（ ）（2分）
A．滞笨（zhì） 荒僻（pì） 痴想（chī） 诱惑（yòu）
B．取缔（dì） 喧腾（xuān） 清澈（chè） 愧怍（zhà）
C．荫翳（yì） 埋葬（mái） 攥着（zuàn） 惶恐（huáng）
D．伛偻（yǔ） 田螺（luó） 塌败（tā） 骷髅（kū lóu）
3.下列句中加粗词语解释有误的一项是（ ）（2分）
A.老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。（内心恭敬，诚惶诚恐）
B.（我们）看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋。（塌陷破败）
C.他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。（呆滞笨拙）
D.几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。（惭愧）
4.填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（2分）
（1）我们夫妇散步，经过一个__________的小胡同。
（2）看见一个破破落落的大院，里面有几间__________的小屋。
（3）我们从干校回来，载客三轮都__________了。
（4）那是一个幸运的人对一个不幸者的__________。
A．偏僻 坍塌 取消 惭愧 B．荒僻 塌败 取缔 愧怍
C．荒僻 坍塌 取缔 愧怍 D．偏僻 塌败 取消 惭愧
5.指出下列句子的语病,并提出修改意见。（6分）
①《老王》的作者是当代著名作家杨绛女士的作品。
②通过对《老王》的学习,使我感受到了善良与真诚的魅力。
③我们身边有像老王这样生活艰难但心地善良的很多人,我们应该关注他们,帮助他们。
(1)第①句的语病是 ,修改意见: 。
(2)第②句的语病是 ,修改意见: 。
(3)第③句的语病是 ,修改意见: 。
6.下列句子中引号的用法解释不恰当的一项是（ ）（2分）
A.老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。（特定称谓）
B.幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运送。（特殊含义）
C.“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。（特殊含义）
D.他感叹自己“人老了，没用了”。（表示否定）
7.下列句子中描写人物的方法，判断有误的一项是（ ）（2分）
A．我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”（语言描写）
B．他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。（心理描写）
C．他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。（肖像描写）
D．他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。（动作描写）
8.下列关于《老王》一文的说法，错误的一项是（ ）（2分）
文章回忆了有关老王的几个生活片段，表达了作者一家对老王那样的不幸者的关心、同情和尊重。
作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，他坚守做人的道德良心，是极其淳朴的好人。
文章不仅仅写了一个人的善良，而且写了一个善良的人对另一个善良的人的怀念，写了善良的人们在那个特殊的年代里如何相互取暖。
作者认为自己“幸运”，不仅仅是指她与老王在物质上的悬殊，更指自己一家人在知识学问上远超紧靠一辆车维持生计的老王。
9.学习了杨绛先生的《老王》这篇课文后，班级开展以“关爱弱者”为主题的综合性实践活动，请你积极参与并完成下列任务。（11分）
（1）班级准备开展一次“向孤寡老人献爱心”的活动，请你为这次活动拟写一条宣传标语，号召大家积极参与。（2分）
（2）班级还要组织一次“爱心助学”活动，帮助贫困山区的学校建一个“爱心图书馆”。作为本次活动的志愿者，请你向全班同学作一次捐书动员。（4分）
（3）现在社会上出现了做好事反而遭诬陷的现象，比如救助被撞倒的老人，却被其家人认为是撞人者，因此“见危不扶”“见死不救”的新闻屡见报端。对此，你怎么看？（5分）
二、阅读理解（37分）
(一)阅读课文《老王》选段，完成10-15题。（23分）
①有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
②他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
③我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
④我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
⑤他只说：“我不吃。”
⑥我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
⑦我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
⑧他也许觉得我这话有理，站着等我。
⑨我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。
10.下列对作品的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．本文语言质朴，描写细腻而真实，平和的语调中，时时流露出真挚的感情。
B．第①段中的“镶嵌”是比拟、夸张的写法，形象地写出了老王当时身体僵直的形态。
C．老王给作者送鸡蛋，一是因为他不吃鸡蛋，二是他想用简单实在的方式来表达谢意。
D．第⑨段中画线部分是心理描写，从中可以看出作者的善良，对不幸者的关爱和同情。
11.第①段中“他简直像棺材里倒出来的”中的“倒”能否换成“爬”？为什么？（3分）
12.对老王的外貌描写用了“面如死灰”“僵尸”“骷髅”“白骨”等词，让人感到可怕。作者什么要这样写？（4分）
13.第⑨段 中“我回屋才感到抱歉” 一句作者感到抱歉的根本原因是什么？（2分）
14.选段中，作者的善良具体表现在哪些行为上？请用自己的话分点概括回答。（5分）
15.你身边有类似老王那样生活艰辛而心地善良的人吗？你能用文字描述一下他（她）吗？或者勾勒一幅他（她）的简笔画。面对生活中那么多的“老王”，我们应该怎样做？（6分）
（二）乞丐兄弟 （14分）
屠格涅夫
我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……呵，贫困把这个不幸的人，弄成什么样子啊！他向我伸出一只（ ① ）、肮脏的手……他呻吟着，他哀求施舍。我伸手搜索自己所有的口袋……没有钱包，没有表，也没有一块手帕……我随身什么东西也没带。但乞丐在等待着……他伸出来的手，无力地摆动着和发着颤。我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的（ ② ）的手：“请原谅，兄弟！”乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇笑了笑——而且，他也紧紧地握了握我（ ③ ）的手指。“哪儿的话，兄弟！”他嘟哝着说，“这已经是很可感谢的了，这也是恩惠啊，兄弟！”我明白，我也从我的兄弟那儿得到了恩惠。
16.“红肿”“冰冷”“战栗”都是用来形容手的，请将它们分别填入文中标序号处。（3分）
①________________②________________③________________
17.今天看来，一个稍微有点地位的人与乞丐握手几乎是不可能的，但文章的描写给人以真实之感，为什么？（3分）
18.（2分）“我”和乞丐握手的基础是__________________________________
19.（2分）“这也是恩惠啊”中“这”指的是________________________________________
20.（4分）结尾句有何深意？“我”从“老人”那里到底得到了什么？请用简练的语言概括（不超过30个字）。
结尾句深意：___________________________________________________________
“我”从“老人”那里得_________________________________________________
答案：
1.杨绛；钱钟书；默存；《围城》
2.B
3.A
4.B
5.(1)句式杂糅 去掉“的作者”或“的作品”
(2)成分残缺 去掉“使”
(3)语序不当 将“很多”移至“像”前
6.D 解析：本题考查引号的用法。引号的用法一般有：表示直接引 用，表示特定称谓，表示特殊含义，表示否定和讽刺，突出强 调等。D表引用。
7.B
8.D
9.（1）关爱孤寡老人，传承中华美德！
（2）同学们，请献出你的一份爱心吧，为他们捐出几本书，让他们也能和我们一样享受阅读的快乐！
（3）“见危不扶”“见死不救”是不对的，面对弱者，我们应该伸出援助之手。
解析：（1）拟写宣传标语，要紧扣活动主题，有号召力，能引起人们 的情感共鸣。
（2）中心明确，语言简洁，富有鼓动性即可。
（3）根据本次综合性实践活动“关爱弱者”的主题，对“见危不扶”“见死不救”的行为予以评价，积极向上，充满正能量即可。
10. C
11.“爬”表明自己还能动，“倒”和“僵尸”照应，更形象地表现了老王当时已没有一点活力，到了生命的尽头。
12.①突出老王当时病情严重，暗示老王将不久于人世；
②老王在如此情况下还为作者送东西，反衬老王内心的善良。（意对即可）
13.在作者看来，人是生而平等的，有平等的意识，才会感到抱歉。
14.(5分)（答到其中5点即可，每点1分。完全照抄原文语句回答的不给分。）
①对老王的病感到吃惊； ②询问老王身体情况； ③接了鸡蛋、香油后表示感谢； ④给老王钱； ⑤礼貌对待老王（或：给老王开门，目送他下楼梯。）； ⑥对没请他坐下喝茶感到抱歉； ⑦担忧他怎么回到家。
15.略
16..①红肿 ②战栗 ③冰冷
17.我和老人有着相同的遭遇，都是一个一无所有的人。体现了人与人之间的一种真情，一种理解，一种关爱。他们之间的对话尤能反映这种真情。
18.彼此都是能理解对方的人。
19.“我”的言行所体现的同情心。
20.我明白老人对“我”的充分理解。 得到了坚持生活信念的力量。
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11 《老王》导学案
【学习目标】
1.整体把握课文内容，结合时代背景，解读老王临终前送香油和鸡蛋的丰富内涵。
2.学习本文按特定顺序、线索将细节串联起来的写法，分析人物形象，品味文章平淡朴实的语言。
3.感悟作者对普通人的关爱和人道主义精神，学会同情、关爱弱势群体。
【学习重点】
把握人物性格，感悟人物形象，领会人物的思想感情。
【学习难点】
体会老王和作者一家的善良。唤起人间真情，培养学生爱心。
【学法指导】
1.请同学们首先阅读参考资料，了解作者及写作背景。
2.这是一写人叙事的散文，学习这样的文章不妨从文章的事件入手或从人物的描写入手，可以用简明的语言概括事件内容，再从事件中把握人物形象。
3.散文学习重在对语言的品味。语言品味须细读课文，走进文本，抓住重点词语、句子，结合上下文的语言环境，联系与文章有关的作者的生平经历，才能品出言中之意以及言外之意，才能走近作者走进作者的内心世界，才能读出自己的深厚感悟。
【课中导读】
第二课时
一、研读课文
1.思考文中哪个词语能够表达作者写此文时对老王的情感？
明确：_______
2.“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”“幸运的人”是谁？“不幸者”的不幸体现在哪里？（文中勾画批注）
3.后来当“我”坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家，老王是如何回答的？
明确：“_____________________”
4.老王为什么不回答“是我的家”或者“不是我的家”？
5.综合以上分析，我们可以看出老王的命运很惨，他是个多么不幸的人啊！他生的时候是这样，死的时候又是怎样的呢？
（老王是回民。回民是非常讲究丧葬仪式的，人死了一定要用洁净的身体去拥抱真主。而老王死后被埋在了沟里，污秽不堪。他生得如此屈辱，死得又如此狼狈。他真是一个不幸的人啊！看到这里，我们也不禁为老王掬一把同情之泪。他孤苦无依，贫病交加，渺小得如沙漠里的微尘，卑微得似荒野中的小草，老王真不幸！）
6.是不是一个幸运的人对一个不幸者就要产生愧怍的情感呢？“愧怍”一词是什么意思？
明确：________
7.人在什么状况下会惭愧？
8.杨绛做错了事或对老王未能尽到责任吗？请同学们在文中找找，杨绛为老王做了什么？
9.杨绛的家人，都在关心着老王，有什么情节可以体现？
10.到底是什么原因让杨绛感到对老王愧怍呢？请大家速读8-16段，概括一下老王为杨绛一家做的三件事。
明确：
第一件事儿是老王________________________________；
第二件事儿是老王________________________________；
第三件事儿是老王________________________________。
11.老王所做的哪一件事最令你感动？
明确：__________________
12.文中哪句话是故事内容情节的重要转折？（文中勾画）
13.老王“送香油和鸡蛋”这件事情中，哪一个片段给你留下深刻的印象？（读一读，品一品）
开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
（1）“直僵僵”“镶嵌”这两个词表现了老王来的时候什么样的状态？
（2）“僵尸”和“骷髅”突出老王什么样的特点？
（3）“绷”字，表现出什么？
（4）老王都这样了，为什么还要给“我”送香油和鸡蛋呢？
（5）老王身体都僵硬了，为何不让同院老李替他捎来，而非要亲自送来呢？
14.既然是临终前的告别，为何还收下了杨绛的钱呢？
明确：__________________________________________________________________
15.老王刚死去的时候杨绛内心就感到愧怍了吗？（文中勾画）
16.由“不安”到“愧怍”经历了一个过程，结尾这句话中哪两个短语可以表现出这个过程？（文中勾画）
17.多年之后作者想起这个事来心中就“愧怍”，那“愧怍”的理由呢？
二、体味领悟
你从老王和作者一家人交往中学到了什么？
三、合作探究
（一）语言特色
1.杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味，试比较下列语句在语意、感彩、表达效果上的不同。（给答案）
①我们当然不要他减半收费。
“当然”用在这里，流露出“我们”怎样的心理？
明确：顺理成章的情况说“当然”。这里表明作者一家之前帮助老王是诚心诚意的，并不要求老王回报，作者一家也很同情老王的贫苦生活，从来没有占便宜的念头。
②他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。
“从”和“压根儿” 强调的是什么？“大概”同 “压根儿”是否矛盾？
明确：“从”强调以前从未发生过，“压根儿”强调一点儿也没有过，“大概”表明这是作者的推测，而“压根儿” 表明作者坚信老王的诚实和善良，他绝不会有欺负主顾的念头。
③我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
“我”为什么这么说？
明确：“我知道”重复两次，表示作者对老王的尊重，因为老王强调“我不是要钱”。“不过……既然……就”的句式，强化了委婉的语气，表明作者怕老王不好意思收钱，以此方式让老王体面地收钱。
2.比较下面每组的两个句子，联系上下文，说说哪一句表达得更好。
第一组：①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃 ”
②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃 ”
明确：_______________________________________________________________________________________
第二组：①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。
②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相等。
明确：___________________________________________________________________________________
3.文中多次提到“我”付钱给老王，找出相关的语句读一读。想一想：在“我”和老王的交往中，钱起到了什么作用？（给答案）
示例：
老王帮我把默存扶下车,却坚决不肯拿钱。他说:“我送钱先生看病,不要钱。”我一定要给他钱,他哑着嗓子悄悄问我:“你还有钱吗 ”我笑着说有钱,他拿了钱却还不大放心。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。
明确：老王给“我”提供了帮助，不肯拿钱，说明老王心好，老实厚道，有良心，关心人。他需要钱，可是他做生意从不多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务。
“我”执意付钱给他，体现了“我”对老王那样的不幸者的关心、同情和尊重。
钱在“我”和老王的交往中成了传递爱心的载体，同时，对刻画人物形象、表现主题也起到了重要的作用。
（二）主题思想（给答案）
文章以“我”与老王的交往为线索,回忆了老王的几个生活片段,刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象,表达了作者一家对老王那样的不幸者的关心、同情和尊重及愧怍之情。提出了一个引人深思的问题:社会应该以人道主义精神来关心不幸者。
讨论：你的周围有像老王这样的人吗？他有什么样的特点？在今后的日子里，你将会怎样去对待那些不幸的人？
（三）写法借鉴（给答案）
这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者是怎样组织的
明确：作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。
开头四段先写老王的三点基本情况。这三点是按逻辑顺序安排的。
一是职业，这是老王的谋生手段，
二是生理缺陷，这是老王谋生的困难，
三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，当然生活苦。
下面三段，按时间顺序，回忆老王的工作与为人.两个片断写他为人好，一个片断写“文革”时期，他的生计越来越艰难。最后一个片断，是老王离世前一天的事情，最能见出老王心地善良。
四、拓展延伸
献给老王
哦，老王
茕茕孑立的身影
还有一辆破旧的三轮车
演绎着你的不幸的故事
书写着你的孤独的忧伤
哦，老王
你倒下的是病体
挺起的是脊梁
身子纵然伛偻
眼神纵然迷惘
优质而廉价的冰块
却影射出你那腔
待人的热心肠
哦，老王
岁月侵蚀你的肌骨
病魔纠缠着你的心脏
就是全身直僵
也要把香油和鸡蛋
带着身体的最后一点余温
把感恩送进他人的心房
五、随堂练习
1.请以下面的句式，把你的心愿表达出来。
假如我是一团火，就为他人送去温暖；假如我是一朵花，就为他人送去芬芳；假如我是＿＿＿，就为他人______________________________；假如我是___________，就为他人___________________________。
2.说说下列语句在刻画人物方面所运用的描写方法。
(1)我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”( )
(2)他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。( )
(3)他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。( )
3.阅读“有一天，我在家听到打门……我不能想象他是怎么回家的”，回答问题。
（1）“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”一句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
（2）“十个还是二十个”说明鸡蛋的个数并不难数，但作者为什么说“在我记忆里多得数不完”？
（3）老王身体虚弱正需要补充营养，但他自己不吃鸡蛋，却送给“我”一家，这是为什么？这一举动，表现了老王的什么品质？
六、作业布置
以老王为第一人称,改写课文中送鸡蛋、香油部分。
指导:要描写老王的心理活动,在领会老王的思想感情的基础上充分展开想象。
【课后导练】
（1）有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？
（2）他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
（3）我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
（4）我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
（5）他只说：“我不吃。”
（6）我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”中/华-资*源%库
（7）我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
（8）他也许觉得我这话有理，站着等我。
（9）我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。
（10）过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”
（11）“早埋了。”
（12）“呀，他什么时候······”
（13）“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”
（14）他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。
（15）我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
1.第一段划线句子用了什么写作方法？用了什么描写方法？有怎样的表达效果？
2.老王身体虚弱正需要营养补充，但他自己不吃鸡蛋，却送给“我”一家，这是为什么 这一举动表现老王的什么性格
3.“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里数不完。”有限的鸡蛋却数不完，你能说出其中的含义吗
4.文末写道“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。请问：“我”一家当时受到了冲击，处境并不好，“我”为什么还觉得自己是“幸运的人” 面对老王为什么还感到“愧怍”
5.在现实生活中，你若遇到如同“老王”这样境遇的人，应该如何对待 请简要谈谈。
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11 《老王》导学案
【学习目标】
1.整体把握课文内容，结合时代背景，解读老王临终前送香油和鸡蛋的丰富内涵。
2.学习本文按特定顺序、线索将细节串联起来的写法，分析人物形象，品味文章平淡朴实的语言。
3.感悟作者对普通人的关爱和人道主义精神，学会同情、关爱弱势群体。
【学习重点】
把握人物性格，感悟人物形象，领会人物的思想感情。
【学习难点】
体会老王和作者一家的善良。唤起人间真情，培养学生爱心。
【学法指导】
1.请同学们首先阅读参考资料，了解作者及写作背景。
2.这是一写人叙事的散文，学习这样的文章不妨从文章的事件入手或从人物的描写入手，可以用简明的语言概括事件内容，再从事件中把握人物形象。
3.散文学习重在对语言的品味。语言品味须细读课文，走进文本，抓住重点词语、句子，结合上下文的语言环境，联系与文章有关的作者的生平经历，才能品出言中之意以及言外之意，才能走近作者走进作者的内心世界，才能读出自己的深厚感悟。
第二课时
一、研读课文
1.思考文中哪个词语能够表达作者写此文时对老王的情感？
明确：愧怍
2.“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”“幸运的人”是谁？“不幸者”的不幸体现在哪里？（学生勾画批注）
明确：（第二问）
①他“有个哥哥，死了，有两个侄儿，‘没出息’，此外就没什么亲人”。可见老王无亲人，无依无靠。
②“老王只有一只眼，另一只是‘田螺眼’，瞎的。”他那只好眼也有病，天黑了就看不见。”可见老王身体残疾。
③“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。”看出老王别无生活来源。
④“荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋。”可见老王的居住条件十分简陋。
3.后来当“我”坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家，老王是如何回答的？
明确：“住那儿多年了。”
4.老王为什么不回答“是我的家”或者“不是我的家”？
明确：那个小屋可能根本就不是老王的家，只是他暂时居住的地方。
5.综合以上分析，我们可以看出老王的命运很惨，他是个多么不幸的人啊！他生的时候是这样，死的时候又是怎样的呢？
明确：死的时候无人过问，被埋在什么沟里。
（老王是回民。回民是非常讲究丧葬仪式的，人死了一定要用洁净的身体去拥抱真主。而老王死后被埋在了沟里，污秽不堪。他生得如此屈辱，死得又如此狼狈。他真是一个不幸的人啊！看到这里，我们也不禁为老王掬一把同情之泪。他孤苦无依，贫病交加，渺小得如沙漠里的微尘，卑微得似荒野中的小草，老王真不幸！）
6.是不是一个幸运的人对一个不幸者就要产生愧怍的情感呢？“愧怍”一词是什么意思？
明确：惭愧
7.人在什么状况下会惭愧？
明确：因为自己有缺点，做错了事或未能尽到责任而感到不安。
8.杨绛做错了事或对老王未能尽到责任吗？请同学们在文中找找，杨绛为老王做了什么？
明确：杨绛经常坐老王的三轮，照顾他的生意。
杨绛在老王送冰时不要减半收费，坐车，拿鸡蛋，都给老王钱，从不占他的便宜。
9.杨绛的家人，都在关心着老王，有什么情节可以体现？
明确：杨绛的女儿发现老王是夜盲症之后给他吃了大瓶的鱼肝油。（注意修饰词语）
10.到底是什么原因让杨绛感到对老王愧怍呢？请大家速读8-16段，概括一下老王为杨绛一家做的三件事。
明确：第一件事儿是老王给作者家送冰；
第二件事儿是老王送杨绛的丈夫去医院；
第三件事儿是老王给杨绛家送鸡蛋和香油。
11.老王所做的哪一件事最令你感动？
明确：送香油和鸡蛋。
12.文中哪句话是故事内容情节的重要转折？（文中勾画）
明确：“可是过些时老王病了，不知什么病，花钱吃了不知什么药总不见好。”
13.老王“送香油和鸡蛋”这件事情中，哪一个片段给你留下深刻的印象？（读一读，品一品）
开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
（1）“直僵僵”“镶嵌”这两个词表现了老王来的时候什么样的状态？
明确：“直”表明老王身体没有弧度，不能弯曲。“僵僵”突出了老王身体不仅“直”，而且“硬”的特点。“镶嵌”用夸张的手法，表现出老王身体的瘦、薄、干瘪和无生气。
（2）“僵尸”和“骷髅”突出老王什么样的特点？
明确：病得十分严重，已经瘦得皮包骨头了。
（3）“绷”字，表现出什么？
明确：表现出老王非常的瘦，而且皮肤还非常干燥。
（4）老王都这样了，为什么还要给“我”送香油和鸡蛋呢？
明确： 因为老王知恩图报，临死也要去谢谢好心人，最能体现老王心地善良，最能令人感动。
（5）老王身体都僵硬了，为何不让同院老李替他捎来，而非要亲自送来呢？
明确：老王应该知道自己不久于人世，他在临死前一定要亲自来见杨绛，并送来香油和鸡蛋，可见杨绛在老王心中有着怎样的位置。
14.既然是临终前的告别，为何还收下了杨绛的钱呢？
明确：他不想让杨绛内心不安。也怕“我”托人捎给他。
15.老王刚死去的时候杨绛内心就感到愧怍了吗？（文中勾画）
明确：“总觉得心上不安”
16.由“不安”到“愧怍”经历了一个过程，结尾这句话中哪两个短语可以表现出这个过程？（文中勾画）
明确：“几年过去了”“渐渐明白”
17.多年之后作者想起这个事来心中就“愧怍”，那“愧怍”的理由呢？
明确： “我”对自己不曾真正了解老王的心意而“愧怍”。作者给予老王的是同情，而老王给予杨绛的是感恩。
老王来的时候，我没有请进，老王离开的时候，我没有送下楼，“我”因此而“愧怍”。
“我”还活着，尽管生活是多么的艰难，但老王却死去了，“我”因此而“愧怍”。
“我”回想起来，对老王的关爱还是很不够，为他做的事太少，所以“愧怍”。
……
再从深层次上说，作者的这种“愧怍”并不仅仅是出于她的善良，或者是对不幸者的同情，而是在严厉地自我审视和剖析后，清楚地看到双方情感付出的不对等而产生的。如果说以前作者对于老王多少有一种居高临下的同情和怜悯，那么此时此刻，她已经开始仰视老王那纯净的心灵。作者的这种自我审视与自省，让我们看到一个有良知的知识分子坦荡而真实的灵魂。
二、体味领悟
你从老王和作者一家人交往中学到了什么？
明确：要做一个善良的人，就有好报，自己活着也快乐；有爱心，关心别人、尊重别人、帮助别人，并知恩图报。
三、课堂小结
通过以上学习，我们认识了两个人，一个是生活在社会底层却闪烁着人性光芒的三轮车夫老王；一个是有着善良品格还能不断反省自身的崇高学者杨绛。老师希望大家能带着老王和杨绛所折射出的精神财富，安然自若地面对苦难，真诚无私地付出情感，睿智深刻地反省自身，这才是人生的一种境界。同时，老师也希望同学们课下，能继续到杨绛的作品中去寻找做人的智慧。
让我们再次走进课文，一起来分析一下本文的语言特点、主题思想及写作特色。
四、合作探究
（一）语言特色
1.杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味，试比较下列语句在语意、感彩、表达效果上的不同。（给答案）
①我们当然不要他减半收费。
“当然”用在这里，流露出“我们”怎样的心理？
明确：顺理成章的情况说“当然”。这里表明作者一家之前帮助老王是诚心诚意的，并不要求老王回报，作者一家也很同情老王的贫苦生活，从来没有占便宜的念头。
②他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。
“从”和“压根儿” 强调的是什么？“大概”同 “压根儿”是否矛盾？
明确：“从”强调以前从未发生过，“压根儿”强调一点儿也没有过，“大概”表明这是作者的推测，而“压根儿” 表明作者坚信老王的诚实和善良，他绝不会有欺负主顾的念头。
③我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
“我”为什么这么说？
明确：“我知道”重复两次，表示作者对老王的尊重，因为老王强调“我不是要钱”。“不过……既然……就”的句式，强化了委婉的语气，表明作者怕老王不好意思收钱，以此方式让老王体面地收钱。
2.比较下面每组的两个句子，联系上下文，说说哪一句表达得更好。
第一组：①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃 ”
②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃 ”
明确：第①句更好，“强笑”不但准确，而且含蓄，透露出作者见到老王病得那么重，还来谢“我们”，心中有说不出的悲酸和感动。
第二组：①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。
②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相等。
明确：第①句更好，“前任”一词简练，小词大用，又很风趣。
3.文中多次提到“我”付钱给老王，找出相关的语句读一读。想一想：在“我”和老王的交往中，钱起到了什么作用？（给答案）
示例：
老王帮我把默存扶下车,却坚决不肯拿钱。他说:“我送钱先生看病,不要钱。”我一定要给他钱,他哑着嗓子悄悄问我:“你还有钱吗 ”我笑着说有钱,他拿了钱却还不大放心。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。
明确：老王给“我”提供了帮助，不肯拿钱，说明老王心好，老实厚道，有良心，关心人。他需要钱，可是他做生意从不多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务。
“我”执意付钱给他，体现了“我”对老王那样的不幸者的关心、同情和尊重。
钱在“我”和老王的交往中成了传递爱心的载体，同时，对刻画人物形象、表现主题也起到了重要的作用。
（二）主题思想（给答案）
文章以“我”与老王的交往为线索,回忆了老王的几个生活片段,刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象,表达了作者一家对老王那样的不幸者的关心、同情和尊重及愧怍之情。提出了一个引人深思的问题:社会应该以人道主义精神来关心不幸者。
讨论：你的周围有像老王这样的人吗？他有什么样的特点？在今后的日子里，你将会怎样去对待那些不幸的人？
（三）写法借鉴（给答案）
这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者是怎样组织的
明确：作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。
开头四段先写老王的三点基本情况。这三点是按逻辑顺序安排的。
一是职业，这是老王的谋生手段，
二是生理缺陷，这是老王谋生的困难，
三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，当然生活苦。
下面三段，按时间顺序，回忆老王的工作与为人.两个片断写他为人好，一个片断写“文革”时期，他的生计越来越艰难。最后一个片断，是老王离世前一天的事情，最能见出老王心地善良。
五、拓展延伸
献给老王
哦，老王
茕茕孑立的身影
还有一辆破旧的三轮车
演绎着你的不幸的故事
书写着你的孤独的忧伤
哦，老王
你倒下的是病体
挺起的是脊梁
身子纵然伛偻
眼神纵然迷惘
优质而廉价的冰块
却影射出你那腔
待人的热心肠
哦，老王
岁月侵蚀你的肌骨
病魔纠缠着你的心脏
就是全身直僵
也要把香油和鸡蛋
带着身体的最后一点余温
把感恩送进他人的心房
六、随堂练习
1.请以下面的句式，把你的心愿表达出来。
假如我是一团火，就为他人送去温暖；假如我是一朵花，就为他人送去芬芳；假如我是＿＿＿，就为他人＿＿＿＿；假如我是＿＿＿，就为他人＿＿＿＿。
2.说说下列语句在刻画人物方面所运用的描写方法。
(1)我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”(语言描写)
(2)他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。(肖像描写)
(3)他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。(动作描写)
3.阅读“有一天，我在家听到打门……我不能想象他是怎么回家的”，回答问题。
（1）“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”一句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了老王病情的严重和他身体极差的情状，为下文写老王的死做了铺垫。
（2）“十个还是二十个”说明鸡蛋的个数并不难数，但作者为什么说“在我记忆里多得数不完”？
因为老王在病重的情况下，仍然拿鸡蛋来看“我”，报答“我”对他的关照，令“我”非常感动，这份真情是无法用数目来衡量的。
（3）老王身体虚弱正需要补充营养，但他自己不吃鸡蛋，却送给“我”一家，这是为什么？这一举动，表现了老王的什么品质？
老王受了“我”一家的帮助，总觉得欠了人情，于是拖着病体硬撑着拿了鸡蛋、香油上门感谢；表现了老王淳厚善良、知恩图报的品质。
七、作业布置
以老王为第一人称,改写课文中送鸡蛋、香油部分。
指导:要描写老王的心理活动,在领会老王的思想感情的基础上充分展开想象。
【课后导练】
（1）有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？
（2）他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
（3）我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
（4）我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
（5）他只说：“我不吃。”
（6）我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”中/华-资*源%库
（7）我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
（8）他也许觉得我这话有理，站着等我。
（9）我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。
（10）过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”
（11）“早埋了。”
（12）“呀，他什么时候······”
（13）“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”
（14）他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。
（15）我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
1.第一段划线句子用了什么写作方法？用了什么描写方法？有怎样的表达效果？
2..老王身体虚弱正需要营养补充，但他自己不吃鸡蛋，却送给“我”一家，这是为什么 这一举动表现老王的什么性格
3.“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里数不完。”有限的鸡蛋却数不完，你能说出其中的含义吗
4.文末写道“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。请问：“我”一家当时受到了冲击，处境并不好，“我”为什么还觉得自己是“幸运的人” 面对老王为什么还感到“愧怍”
5.在现实生活中，你若遇到如同“老王”这样境遇的人，应该如何对待 请简要谈谈。
答案：
1.写作方法：对比。描写方法：动作描写。此处充分地表现出老王瘦弱无力、僵硬的毫无生气的病态。
2.老王受了“我”一家的帮助，总觉得欠了人情，于是拖着病体硬撑着拿了鸡蛋、香油上门感谢，表现了老王淳厚善良、知恩图报。
3.这些鸡蛋凝聚了老王对“我”一家的真诚谢意，所以作者觉得鸡蛋多得数不完。
4.①虽然“我”一家当时受到冲击，处境不好，但比之身患残疾、生活贫困的老王，自感还是幸运的。这体现了“我”对不幸者、卑微者充满爱心的人道主义精神。
②“我”感觉到自己对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。
5.关键词：尊重、理解、关心、爱心、树立平等观念、人道主义精神等。(表述可以不同，合题意，有道理)
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