第2课 草原 我是草原小牧民（教案）音乐三年级上册

教学设计
教学目标
1、 初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐，并对其产生兴趣。
2、 有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。
3、 欣赏《赛马》，通过听、唱、舞、等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力和音乐感受力。
教学重、难点
1、 了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐。
2、 有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。
3、 为歌曲创编不同的动作。
课型：新授课
教学准备：电子琴、PPT、打击乐器等
教学过程 一、新课导入走进大草原
1、 师：同学们，国庆假期你们过的开心吗？谁来和大家分享，假期你都 去哪玩了？（学生分享）
老师也去了一个美丽的地方，我去了辽阔的大草原，我们一起来看看草 原上的景色吧（出示图片欣赏草原风光）
2、 师：同学们，草原漂亮吗？这漂亮的大草原，就是蒙古人民生活的地 方！他们的生活丰富多彩，住的是漂亮的蒙古包，喝的是自己挤得牛羊 奶，每年七八月，他们都会在“那达慕大会”上举行赛马、摔跤、射箭等比 赛。蒙古人民的生活真丰富啊，他们不仅喜欢运动，还能歌善舞今天， 我们一起来学习一首蒙古族歌曲（导出课题）
二、新课讲授歌唱大草原
1、欣赏视频，感受小牧民的心情是怎样的？（学生回答：自信、自豪、 欢快、自由自在）
2、再次欣赏歌曲，感受歌曲的速度。（欣赏歌曲的同时，老师用手拍打节奏）
生：稍快地、欢快的 师：哪位细心的同学注意到了，老师在欣赏歌曲的同时，用手打击了哪 个拍子的节奏？（生：四二拍）四二拍的强弱规律是？（生：强弱）真 棒，接下来我们一边听歌曲，一边用手为歌曲伴奏吧
3、 接下来你敢挑战和随老师一起按照节奏朗读歌词吗？（老师逐句教 读）
板书八分休止符：谁还记得这是什么符号？（生：八分休止符）休几 拍？（生：半拍）你能在乐谱中找到八分休止符吗？（学生回答）
遇到八分休止符我们要休的干净利落，唱出停顿的感觉，跟老师再来一 遍后，完整的按照节奏朗读歌词
4、 同学们，奔驰在草原上的小牧民可真自信啊，你能不能像小牧民一样， 自信的来学唱这首歌曲呢？咱们一起来试一试吧，老师弹琴逐句教唱
（教唱过程中处理休止符的演唱，指导缺点）
师：歌曲当中为什么要用到陈词呢？
生：为了表达对大草原的热爱，为了抒发自己心里的自豪
5、完整的随琴演唱
6、 随音乐完整的演唱歌曲，用余光看老师的指挥
7、 再次跟音乐完整的演唱歌曲，要求学生情感再饱满一点，声音再优美 一些，唱出自豪，欢快的感觉
8、 将学生分为3组，请一组的同学轻轻的从桌洞里拿出乐器
师：他们手里的这些乐器我们统统称为什么乐器？
生：打击乐器
9、 二三组学生演唱歌曲，一组同学用乐器伴奏
10、 一三组学生演唱歌曲，二组学生用乐器伴奏
11、 一二组学生演唱歌曲，三组学生用乐器伴奏
三、课堂拓展感受大草原
1、 师：同学们，蒙古人民正在举行盛大的“那达慕大会”请你竖起耳朵认 真听，下面的这段音乐表现得是哪种比赛项目？（赛马）是由什么乐器 演奏的？（二胡）
2、 欣赏第一乐段。
师：歌曲表现了比赛的哪个阶段？场面怎么样？（学生分享体会）
3、 欣赏第二乐段
师：骑手的心情怎样？和第一段相比旋律有什么变化？（学生分享体会）
4、 学唱第二乐段的主旋律
5、 听第二乐段的主旋律出现了几遍？旋律第三遍出现的时候你听到了什么声音？
（生：三遍，马蹄声），导出第三遍的演奏方式为拨弦，并且教授拨奏动作
6、 欣赏第三乐段
（1 ）听，结尾的音乐和哪一部分相似？（第一段）哪一部分情绪更激烈？（第三部分）为什么？（赛马比赛已经进行到了冲刺阶段）
（2）音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时什么样的场面（你追我赶，热闹激烈，奋勇争先）
7、 创编动作，完整的表演赛马这首乐曲
四、课堂总结 同学们，这节课我们一起欣赏了草原的美景，了解了蒙古人民的生活， 学唱了蒙古歌曲《我是草原小牧民》，还聆听了二胡演奏的乐曲《赛马》， 老师觉得你们每个人表现得都很棒，最后，准备好你的乐器，没有乐器 的伸开你的双手，让我们像草原上的小牧民一样，骑上骏马，唱起欢快 的歌声吧
演唱歌曲《我是草原小牧民》