第一单元 我愿住在童话里 歌表演 大鹿（教案）- 音乐二年级上册

教学目标：
学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。
通过歌曲的学习，学生能够团结友爱，乐于助人。
引导学生根据歌词创编情景，表演歌曲。
教学重、难点：
1 学唱歌曲，能够用自己的动作模仿不同的角色。
2撮后乐句中“咱们”的节奏是本课的难点。
3.学生能用不同的情绪来演唱歌曲。
教具准备：电子琴、课件、小动物头饰
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
我们一起进入今天的课前5分钟吧。在美丽的大森林里，一群快 乐的小精灵在玩耍，它们来了 ： 654321【9 谁能给大家唱一唱？ （师弹琴，生随琴演唱），我们给这些小精灵排排队吧。我想这样排： 5 46你能唱出来吗？一起来，注意声音位置，再来一次。我还想这 样排：435注意音准，再来一次。这样排呢：3 24能再动听一些吗？ 那这样呢？ 5671低音要唱得再准些，再来一次。同学们真了不起， 无论老师怎么排，你都能把小音符准确地唱出来。
【设计说明】：此环节设计目的是通过给音符小精灵排队演唱， 调动起了孩子们的兴趣和积极性，又自然地进入本课的学习。
那这些小音符聚集在大森林里干什么呢？原来，森林里发生了 一件大事儿：
这天，兔妈妈让小兔子上山去采蘑菇，小兔子挎起小篮子，蹦 蹦跳跳地就出发了，小兔子一路上玩得可高兴了，到太阳快下山的 时候才想起来妈妈的话。它就赶紧采了一些蘑菇往家赶。同学们仔细 看，糟糕的事情发生了，谁出现了？怎么办呢？小兔子撒腿就开始 跑，它跑到了一座美丽的房子面前。房子里面的大鹿哥哥，透过窗子 往外瞧。小兔子赶紧敲门："鹿啊鹿啊快开门，林中猎人追来了。"这 时候大鹿哥哥赶紧把小兔子让进来，说：“兔儿兔儿快进来，咱们手 把手挽牢。"小兔子在谁的帮助下得救了？生：大鹿。师：你能用一个 动作来夸一夸大鹿哥哥吗？（及时评价）老师用一句话来夸夸他：
>大鹿哥哥你最棒大家都来夸夸他
师：你能有节奏地读一遍吗？老师打拍子，学生读。不要紧，老师来 读。生再读。师：好听多了，不要喊。能改变一下吗？（例如小英同学 特别棒我们一起夸夸她）
【设计说明】：引导学生学习了大鹿的勇敢，善良和乐于助人， 学习形式多样，学生的兴趣得到提高，还解决了本课的难点。
二、体验感受学习新歌
1 初听歌曲探究新知
师：为了让更多的孩子学习大鹿的善良，勇敢和乐于助人，一位法 国叔叔把这个故事改编成一首好听的歌曲，名字叫《大鹿》。我们来完 整地听一遍。老师有问题哟？这首歌曲是几拍子的？它的速度是怎样 的？学生初次聆听歌曲。师：你来说。噢，意见不统一，跟着音乐来 拍手，让我们再次聆听，（学生拍手、点手心）。师：你来说。
再次聆听，感受歌曲
师：那这首歌里一共有哪些人物？我们再来听一听。（播放歌曲，学 生聆听）这边的同学一直没有机会发言，抽生回答有哪些人物？
（小兔、猎人、大鹿）鼓励学生声音积极点儿，师：那太阳公公站在 更高的地方看到了这一切，并且讲给大家听。
【设计说明】：学生学会聆听，才会提高注意力，加深对歌曲的 理解。
学习歌词
师：那我们来讲个故事，好吗？看看有没有不认识的字？（瞧、多音 字“了"）ao要把嘴张开，你能有节奏地讲这个故事吗？老师打拍， 学生按节奏齐读歌词。（纠正错处）师：四个乐句中哪个乐句前面练过？ 学生说出第四句。最后一句话是谁说的？（大鹿）倒数第二句谁说的？ （小兔）前面两句谁讲述的？（太阳公公）我们来分角色讲述一下， 我当太阳公公，我们班漂亮的女生当小兔好不好？男生当善良勇敢 的大鹿。师生合作读歌词。师；男生个个都是小小男子汉！掌声送给 你们。老师有个问题，小兔子跑来的时候，大鹿在干什么？（大鹿站 在房子里，透过窗子往外瞧）瞧见了什么？（林中跑来一只小兔咚 咚把门敲）兔子说什么了 ？（鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了） 大鹿怎么回答？（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢）大家真是厉害 这么快就把歌词记下来了。
【设计说明】：步步深入，突破难点，学生在不知不觉中既掌握 了节奏，也提高了学习的兴趣。
三、参与合作，学唱歌曲
我们一起来学唱一下歌曲，大家看着谱子，听着琴声，小声地跟唱 老师弹琴，学生小声齐唱（我可是没想到，比老师想象的好很多。） 你有没有发现那些快乐的小音符跑到歌曲里来了，在哪里呢？
55 55 54 6 | 44 44 43 5 |
鹿呀鹿呀快开门林中猎人追来了
33 33 32 4 44 I 55 67 1 -1
一 :— I I
兔儿兔儿快进来咱们手把筆挽或.
我们来唱一唱这几句吧？加上歌词你能唱一唱吗？（随琴反复练 习）来我们完整演唱歌曲，注意你的表情。学生随琴完整演唱。（纠 正不准确的声音）我们来看，第四句用什么语气来唱？（勇敢的） 第三句呢？（着急）第二句呢？（好奇）第一句呢？（悠闲）“鹿呀 鹿呀快开门，林中猎人追来了”这句速度变得快一些还是慢一些？第 四句中速就可以了。完整唱一遍，强调“悠闲、好奇、着急、勇敢的”。
【设计说明】：此环节先是学生随琴小声哼唱，每一个孩子尽量
都唱准，熟练之后带着表情来演唱。
四、 拓展表演深化主题
大家唱得这样好，老师听得入迷了。同学们，大鹿哥哥在房子里 干什么？（透过窗子往外瞧）看到了什么？（小兔奔跑、猎人举枪） 太阳公公在上面看着森林里发生的一切。那谁来扮演太阳公公？大鹿？ 猎人？小兔？老师给学生带头饰，我们做好小观众，他们表演，我 们来边唱边拍手。播放歌曲四个同学表演，及时评价。换第二组。评价。 我们一起夸夸他。师生一起拍手说。
【设计说明】：音乐离不开表演，音乐表演赋予音乐作品活的生 命。在创编的过程中学生发挥自己的想象力和创造力，音乐素养也得 了总体提升。
师：生活中你会帮助别人吗？抽生回答，你们都是乐于助人的好孩 子。老师也拍下了几张照片，看到照片你想说什么？出示现团结的照 片，启发学生说出团结友爱的主题：团结就是力量，团结起来战胜 困难。同学们，让我们一起大声说出屏幕上的话：团结就是力量！
【设计说明】：学生的情感得到升华，能够懂得互相帮助，团结 —心。
五、 欣赏歌曲情感升华
《大鹿》是一个童话故事，今天老师还给大家带来一首非常好听 的童话歌曲，想听吗？那你可要听仔细了，歌曲中有哪些童话人物 呢？我们一起仔细聆听。（播放歌曲《永远住在童话里》）你来说，听 得可真仔细。孩子们，在我们的生活中既要有大鹿善良和勇敢，也要 有更多的纯真与美好，老师祝愿大家永远幸福快乐！
【设计说明】：最后环节我设计学生聆听另一首童话歌曲《永远 住在童话里》，引导学生再次走近音乐，走进童话，走进生活中的纯 真与美好。