第四单元 唱歌 木瓜恰恰恰 说课课件（20张）-2021-2022学年人教版四年级下册音乐

(共20张PPT)
《木瓜恰恰恰》说课
教学内容
目录 Contents
学情分析
2
教学目标
3
教学
重难点
4
5
教学方法
教材分析
1
教学过程
6
板书设计
7
教学反思
8
教材分析
1
教材分析
《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。它通过欢乐活泼的旋律唱出了卖瓜人喜悦心情。由于歌曲多处运用到了X X X 的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有生活情趣。且具有一定的“恰恰”舞蹈旋律。
学情分析
2
对象：
小学四年级学生
知识基础：
四年级的学生对音乐基础知识有一定的了解，大部分学生基本掌握部分乐谱的识读;这个学龄段的学生注意力分散、活泼好动。
学生特点：
大部分活泼好动，表现欲较强。
情感目标
用热情，欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲欢快情绪和喜悦心情。
知识与技能
简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。
过程与方法
能用打击乐器为歌曲伴奏。
教学目标
3
目标
教学
重点
学生能用热情、欢快的声音演唱歌曲。
教学
难点
正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。
教学重、难点
4
教学方法
5
练习法
体验式学习法
——说教法学法
融合
尝试法
玩中学
乐中学
直观演示法
教学过程
目录 Contents
新课教授
2
拓展创编
3
4
课堂小结
情景导入
1
教学过程
6
——课堂导入
激发学生的学习兴趣，明确本节课所学内容。
1. 教师出示水果，问：这是什么水果？
2. 请学生用喜欢的水果命名小组。
设计意图
教学过程
6
——体验感受（聆听歌曲、体验情感）
师生互动：初次聆听音乐
体会印度尼西亚的音乐风格特征
思考：
听了歌曲你体会到什么样的心情？
教师介绍印尼的风土人情和音乐风格特点。
设计意图
教学过程
6
——运用情境 突破重难点
自主探究
尝试改进
突破难点
节奏练习：
X X X X X X ▏X X X X X X ▏
教学过程
6
——自主探究
练习切分音节奏
情况分析：
通过自主探究学生能够打出切分音的基本节奏型。但是对于切分音密集的连在一起难以掌握。
X X X X X X ▏X X X X X X ▏
教学过程
6
——尝试改进 突破难点
解决步骤
1.出示节奏卡，学生自主探究拍打节奏、小组拍，引导学生发现节奏难度。
2.用手脚拍击肢体感应方法带领进行练习。
3.在学生掌握X X X X X X 节奏型后，加上“恰恰”舞步进行巩固。
通过具体、形象的手腿拍击的方式促进学生对于节奏的形象感知。
在熟练的打出节奏型的基础上，加上舞步的运用，促进学生更牢固而且生动的掌握本歌曲的印尼的音乐特征。一股印尼风情开始逐渐走人课堂。
设计意图
教学视频
教学过程
6
——再次聆听
思考：
听了歌曲你想到了什么？
歌曲的情绪与速度是怎样的？
把学生的思维由感性引向理性，为后面的学唱歌曲打下基础。
设计意图
教学过程
6
——学唱歌曲 体会情感
攻克教学重点：能用热情、欢快的声音完整演唱歌曲。
学唱歌谱
学唱歌词
有感情
完整演唱歌曲
从教唱到跟琴哼唱再到填入歌词演唱，学生经历了由浅到深，有层次的
教学过程。学生掌握较快，兴趣浓厚。
教学过程
6
——拓展创编（乐器伴奏、载歌载舞）
1.带领学生用手势为歌曲伴奏，体会印尼音乐风格特征。
2.学生分小组用打击乐器，为歌曲伴奏。
3.分组展示。
4.载歌载舞表现歌曲、体会印尼音乐风格。
学生载歌载舞，完全沉浸在歌曲的情境当中，锻炼了学生创编能力与合作意识。
教学效果
（视频）
设计意图
教学过程
6
——知识总结（强化认知、拓展眼界）
梳理本堂课知识，强调重点和难点。拓展学生的课外知识。
本节课你有什么收获？
欣赏其他国家的音乐作品，与同学交流分享。
设计意图
作业布置
板书设计
7
教学活动
设计：示课题→情境布置→示节奏→示歌曲
教学反思
8
舞蹈功底弱，恰恰舞跳不出来，演示效果不能准确代入弱起小节及切分音。
用肢体语言调动学生的学习兴趣：拍手拍脚念节奏的方法来解决。
感谢各位的聆听，谢谢！