《十一月四日风雨大作》《游山西村》《闻武均州报已复西京》群诗阅读教学实录

群诗阅读教学实录
——一缕清梦陆放翁
《十一月四日风雨大作》《游山西村》《闻武均州报已复西京》群诗教学
教学目标：1. 正确把握诗歌节奏，动情朗读，直至成诵。2. 积累陆游诗歌，感受陆游诗歌创作的风格，理解他从一而终不变的爱国主义情怀。3. 辨读诗歌，明确陆游诗歌情理皆备的厚重，理解诗人一生壮志未酬的痛苦。
教学流程：
导入新课
师：去年秋天，我们曾到过陆游的故乡浙江绍兴，并且游览了写满陆游情思的故地——沈园。请同学们来说说，陆游在你心目中，是一个怎样的人呢？生：陆游是一个爱国的诗人，他一生都爱国，死了以后还写下《示儿》，“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”
师：这是爱国层面上的陆游。
生：去年去游览沈园，我知道了陆游和唐婉的爱情悲剧，他在母亲的阻挠下不得已和唐婉分开，酿成一生的悲剧。
师：这是爱情世界的陆游。
生：陆游一生都怀才不遇，想报国却没有报成，郁郁不得志一辈子。
师：你考虑到了陆游一生的状态。同学们，这节课我们将通过三首诗《十一月四日风雨大作》《游山西村》《闻武均州报已复西京》的群诗整合教学，去走近陆游，深入到陆游的精神世界。同学们把这节课的主标题读出——一缕清梦陆放翁。（生读）
第二部分 概读——通意
师：读完陆游的这三首诗，如果要给这三首诗分类，你会如何划分？
生：我会把《十一月四日风雨大作》和《闻武均州报已复西京》归为一类，这两首诗都在表达陆游的豪迈的爱国主义情感，写的都是与国家有关的事情。《游山西村》写的是游览农村的感受，情感上很惬意，很悠闲。
师：从情感的角度来划分，非常好，分析得也很贴切。
生：我会从时间角度来划分，《十一月四日风雨大作》上个学期读过，应该写于陆游晚年，前两首是他在人生的前期写的。
师：看来，你已经学会自我学习了，你发现了老师备课时没有想到的角度。的确如你所说，《十一月四日风雨大作》写于陆游晚年。而《闻武均州报已复西京》写于公元1162年，那一年陆游37岁，《游山西村》写于公元1167年，那一年陆游42岁。
生：我认为还可以从地点的角度来划分。《十一月四日风雨大作》《游山西村》都是写在隐居山阴之时，《闻武均州报已复西京》写于他在临安做官时。
师：看来，你好好读老师的下水文了，表达精准。
师：倘若你是一个出版社的编辑，要把陆游的这三首诗进行整理，整理类别有梦想篇、闲适篇、爱国篇，你认为如何编辑合适？说说你的理由。
生：我会把《十一月四日风雨大作》放在梦想篇，因为这首诗表达了诗人希望国家统一的梦想。
生：我会把《十一月四日风雨大作》和《闻武均州报已复西京》放入爱国篇，陆游的爱国情深在这两首诗中都可以看出。
生：我会把《游山西村》放入闲适篇，这首诗写出诗人热爱农村生活，看起来悠闲自得。
师：同学们的归类整理是对刚才概读的进一步总结，你们的感知有理有据。师：请大家进一步思考：你认为这三首诗中的哪一首最能诠释你之前所认识的陆游形象，为什么？
生：《十一月四日风雨大作》最能诠释我之前印象中的陆游，慷慨悲壮，怀才不遇，只能在梦境中去报国。
生：《游山西村》最能诠释我之前印象中的陆游，陆游善于写那种充满哲理意味的诗，比如他的那两句“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”充满哲理的味道，《游山西村》里的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”也充满哲理的味道。
师：李则铭读书广博，且能内化于心，你发现了大家没有发现的问题，这就是真正的学习。
比读——知法
屏显：
陆游的这三首诗中，哪一联诗让你过目不忘，记忆深深？你能说出其精妙之处吗？可以从诗歌运用手法上去分析。
师：请同学们来找找看，这三首诗中的哪一联诗让你念念不忘？分析分析其中的精妙之处，可以从诗歌的手法上分析。
生：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”让我念念不忘，这两句诗运用想象，虚实结合，由自然界的风雨大作联想到战争的风雨，更能表达出诗人的豪情壮志。
师：分析得很到位！
生：“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”让我念念不忘，这两句诗用了比喻，借景抒情，用梨花的盛开来渲染诗人得知将士们打了胜仗的欢欣愉悦，还有兴奋，很形象。
师：所以这驿路梨花代表着令人振奋的消息四处相传，所以彭荆风选用《驿路梨花》这个题目来表达雷锋精神到处传唱。
生：“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”让我念念不忘，“莫笑”两个字写出了陆游对农家生活的挚爱，非常热情，“足”字也写得很有情怀，农村人的淳朴跃然诗里。
师：你抓住关键词来体会，也可以呢！
生：“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”情景交融，诗人完全陶醉于这样的农村美景与生活里，逛到半夜都不觉得累，还要去敲农户的门，可见他们关系很亲密。
师：陆游没把自己当外人，完全融入了农家生活之中。
生：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”让我念念不忘，这两句诗有哲理，就好比我们在生活中遇到很大的困难，但只要抱有希望，不放弃，就会柳暗花明，这两句诗给我们希望。
师：你找到了生命的支点啊！我们一起来总结。
屏显：
“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”令我念念不忘，这两句从梦境入手，运用想象，由风雨大作的气势联想到官军杀敌的神威。由自然界的风雨又想到国家的风雨飘摇，由国家的风雨飘摇自然又会联想到战争的风云，表现了诗人渴望杀敌报国的豪迈情感。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”令我念念不忘，这两句诗充满宋诗的理趣，正在迷惘之际，突然看见前面花明柳暗，诗人顿觉豁然开朗。不仅反映了诗人对前途所抱的希望，也道出了世间事物消长变化的哲理。“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”令我念念不忘，诗人已经游了一整天，此时，明月高悬，整个大地笼罩在一片淡淡的月光之中，给村庄染上了一层静谧的色彩，充满诗情画意。此情此景，一个热爱家乡，与农民亲密无间的诗人形象跃然纸上。 “悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”令我念念不忘，这两句诗以比喻收束，驿站梨花竞相开放，美不胜收，借景抒情，营造了清新欢快的氛围，诗人与将士们收复失地的兴奋欢欣之情洋溢字里行间。
师：如果要你像陆游学习他的作诗技法，你会向他学习哪一种笔法？说说理由。
生：我想向陆游蕴含理趣的笔法，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，他将景物与理趣融合在一起，非常巧妙。
师：这是以物喻理的笔法。
生：我想向陆游学习情景交融的笔法，“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”，这样写会很动人，景物也有了情感的味道。我的文章就少了这样的意味。
师：你学会自我反思了。
生：我想向陆游学习想象的笔法。他从现实写到梦境，这样写很丰满，很有震撼力，不像我的作文，很干瘪，很单薄。就像“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”这样的。
师：你由此及彼，表达清楚。
生：我想向陆游学习比喻的笔法，让诗句很有情境感，很有画面感，这也是我欠缺的。
师：同学们都会自我反思，真好！
屏显：
我想向陆游学习想象的笔法，由现实到梦境，纵横驰骋，悲壮豪迈；
我想向陆游学习比喻的笔法，由景物到情感，天然契合，情感渲染；
我想向陆游学习理趣的笔法，由处境到情境，灵光乍现，心灵顿悟。
第四部分 思读——悟情
师：思读这三首诗，说说这三首诗表达情感的一样吗？联系具体的内容说说自己的看法。
生：《闻武均州报已复西京》和《十一月四日风雨大作》都以爱国主义情感为基调，《十一月四日风雨大作》表达的是一种悲壮豪迈，想要为国捐的豪迈之情，《闻武均州报已复西京》表达的是收复失地的欣喜若狂。《游山西村》则是一种对人生的感悟，以及对农村生活的一种感受。因此，读起来有一种闲适惬意之感。
师：回答问题条理清楚，表达非常到位。
生：《已复西京》和《十一月四日风雨大作》情感高昂，充满了壮阔的豪情，写的是国家。《游山西村》表达的是一种对生活的看法和态度，在怡然自得中蕴含哲理，没有其他两首豪迈壮阔。
师：这样的比读较为轮廓，可再具体详细点。
生：《十一月四日》讲的是陆游在梦境中驰骋沙场，但是已经年老体衰，想要报国，却心力不足，无法报国，充满惆怅与遗憾之感。《闻》展示的是金人无法统治中原大地，我们的朝廷打了胜仗，诗人听到这个消息十分兴奋；《游山西村》则是表达出一种闲适之感。
师：联系内容来分析，头头是道，很有说服力。
生：老师，我想用三个词语来概括这三首诗的情感。《闻武均州报已复西京》是殷切盼望，盼望着朝廷能再取得胜利；《游山西村》是充满希望，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”表明他对国家的前途命运还有信心；《十一月四日风雨大作》是彻底绝望，整首诗充满了无力无助感，已对前途彻底绝望。
师：蔡卓渊的这个回答好精深！三个与“望”有关的词语，选择无比精准！师：所以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”不仅蕴含生活的理趣，还包含哪一层意思呢？
生：他想着国家还能再兴盛，对国家兴盛还抱有希望，期待着国家有一天也能柳暗花明。
师：说得好！我们一起来读陆游那动人肺腑的情感！
屏显：
《闻武均州报已复西京》
抒发了诗人对武巨将军收复失地的兴奋激动；
抒发了诗人渴望国家统一的热切期盼；
《游山西村》
抒发了诗人对农村淳朴民风、宁静欢悦气象的赞赏；
抒发了诗人对前途充满希望、期待新天地的憧憬；
抒发了诗人对吾土吾民的热爱、对家乡风俗的热爱；
《十一月四日风雨大作》
抒发了诗人渴望杀敌报国、建功立业的豪情壮志；
抒发了诗人身在山阴，心在天山的忧国忧民
师：同学们，无论是听到胜利消息的欣喜若狂，还是他闲游农村憧憬生活的希望，抑或是他身在山阴心在天山的豪迈，共同的情感基因是什么呢？
生：是爱国主义情感。
师：对啊！陆游的诗以爱国主义情感为底色，他的诗行闪耀着爱国主义的光辉。陆游究竟是一个怎样的诗人？我们继续来看。
联读——识人
师：你们再来说说对陆游的感知。
生：陆游是一个长情的人，对国家始终如一，朝廷疏远他，做的官也不大，但他总是希望国家能够兴盛，对国家非常忠诚。
生：陆游有着极强的家国情怀。
生：陆游是一个很无奈的人，他都在写自己怀才不遇。
生：他生在北宋末期，小时候迁徙，从北宋迁移到南宋，小时候就有了爱国的情感底色。
师：你这是说到了他的原生时代，看来一个人的成长绕不开他的时代。我们来具体了解陆游。
屏显：
陆游（1125-1210），南宋诗人，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，他始终坚持抗金，在仕途上不断受到当权派的排斥打击。中年入蜀抗金，军事生活丰富了他的文学内容，作品吐露出万丈光芒，成为杰出诗人。陆游一生坚持抗金主张，虽多次遭受投降派的打击，但爱国之志始终不渝，死时还念念不忘国家的统一，是南宋伟大的爱国诗人。他勤于创作，一生写诗60年，保存下来就有9300多首。
屏显：
《闻武均州报已复西京》，公元1161年（绍兴三十一争）九月，金主完颜亮大举南侵。十二月，知均州武巨派乡兵总辖杜隐北进，曾一度收复西京洛阳。这时陆游在杭州任大理司直兼宗正簿，闻报兴奋不已，写下此诗。《游山西村》写于宋孝宗乾道三年（1167），在此之前，陆游曾任隆兴府通判，因为极力赞助张浚北伐，被投降派弹劾，“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵“的罪名，罢归故里。对照伪诈的官场，于家乡淳朴的生活自然会产生欣慰之情。此外，诗人虽貌似闲适，却未能忘情国事。因此，诗人并未丧失信心，相信有一天会否极泰来。《十一月四日风雨大作》作于公元1192年（南宋光宗绍熙三年）十一月四日。陆游自南宋孝宗淳熙十六年（公元1189年）罢官后，闲居家乡山阴农村。当时诗人已经68岁，虽然年迈，但收复国土的强烈愿望，在现实中已不可能实现。于是，在一个“风雨大作”的夜里，触景生情，由情生思，在梦中实现了自己金戈铁马驰骋中原的愿望。
师：请同学们来小组合作深入思考。有人说，陆游一生充满矛盾，他本身就是一个自我矛盾的形象，他可以写豪迈悲壮的爱国诗，也可以写闲适质朴的田园诗，你认同这个说法吗？
生：我们组讨论的结果是，陆游的诗歌都是在表达爱国主义情感，即使是闲适质朴的田园诗，也有两句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，在表达他身在山阴心在天山的情感。因此，我们认为他并不矛盾。
师：你们是从陆游创作的底色来谈的。
生：爱国诗是直接抒情，用直抒胸臆的笔法来表达对祖国的强烈情感，田园诗是借景抒情，抒发的情感委婉温和，这是两种不同诗歌创作风格，我认为不矛盾。
生：不矛盾。他前半生在官场，后半生在隐居山阴，他所处的环境决定了他诗歌风格的不同，给了他不同的影响。就好像前半生在大城市，后半生在小城市，在大城市装不下灵魂，小城市装不下肉体。（生疑惑不解）
师：胡卓祎，你再来解释一下。生：在官场的时候，他连连遭遇挫折，他的思想并不自由；但是在田园的时候，他的灵魂相对自由，所以他反而写了很多与国事有关的诗歌。
师：卓祎的回答很有思辨色彩。他大隐，就是在朝廷里做官时灵魂不自由，他小隐，隐居山林，灵魂自由了。这样的思考很有哲学的味道，就是要联系起他的诗歌创作来谈。
生：特别矛盾。两种诗是不同风格，不同风格就感觉有相违背的感觉，两种风格似乎在对立，一种是理想抱负，一种又是回归生活，总感觉没有相融。想要报国，身体不允许；但相信国家能转危为安，山重水复疑无路有希望。师：这是从哲学的角度思考人生以及诗歌的走向。
屏显：
陆放翁是矛盾的，他梦回中原收复失地却只能在梦中一生无望；陆放翁是矛盾的，他渴望战场金戈铁马却只能在纸上同仇敌忾；陆放翁是矛盾的，他誓死抗金势不可遏却只能在诗中大气磅礴；陆放翁不矛盾，他对国家的炽热挚爱从无改变；陆放翁不矛盾，他对初心的坚守瞭望从无改变；陆放翁不矛盾，他对失地的痛苦悲怆从无改变。
师：同学们再来读读我的下水文《一缕清梦陆放翁》的片段，说说你对陆游又有了怎样的认知？
屏显：
陆游如愿以偿到达临安，担任的是敕令所删定官的职务，主要职责是编纂公布的法令，也属于文职，地位并不重要。想来也许是命运遭际，陆游从一开始为官，就没有正儿八经做过行政长官，他满腹才情与满腔热血只能在笔下纸上挥洒。我们的陆游，依然做着他的秘书工作，继续一而再，再而三的给孝宗上札子，不得不说，陆游其实到临安任编修官为止，从来没有真正的深入过必要的行政工作与军事工作，因此，陆游的许多见解和主张难以逃脱纸上谈兵的嫌疑。淳熙七年（公元1180），已经五十五岁的陆游罢官还乡，内心自是愤愤不平，虽然他热爱农村生活，但是真要他归隐田园，内心的不甘与落寞显而易见。那首著名的《书愤》便写于此时：“早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”——司艳平《一缕清梦陆放翁》
屏显：
或许是孝宗拗不过陆游，便让他知任严州任职，这次去严州赴任，陆游做了知州有了实权，但是矛盾又放漫的心性很快让他对严州的生活厌倦起来，公事多，诉讼多，让他烦不胜烦。此后的陆游厌倦了政治生活，在淳熙十六年（1189）直到他嘉定二年（1209）年去世，二十年的光阴完全消磨在山阴的农村。对于一个老诗人而言，靠什么来抚慰他始终不泯的雄心，一是做梦，二是做诗。他继续在诗歌中抒写着他的凌云之志，继续在梦境里实现着一生牵挂的梦想。能将清梦写成近万首诗歌的人，只放翁一人耳。 ——司艳平《一缕清梦陆放翁》
生：陆游思想矛盾情感复杂，做事藕断丝连并不果决，许多人认为他放漫不羁，但我认为他始终在掩饰。他之所以明知不可违抗母亲却仍寄词唐婉，是因为他不敢但又不甘；他之所以被贬之后放弃仕途，归隐田园而又关心国事也是因为不敢但又不甘。所以，他的田园生活在我看来，是掩饰，虽然不快乐，但装得很快乐。他有缺点，可正是他的缺点让我觉得他是一个真实的人，一个可感可触的人，而不是我敬畏的圣人。
师：若熠的思考很深刻，也很辩证，能从各个方面去思考评价陆游，这样的想法很可贵。
生：诚然，陆游的仕途一直郁郁不得志，他所寄予全部希望的南宋王朝，在风雨之中又存在了几十年。但是，陆游的诗词与人生轨迹，却一直闪耀在中华民族的文化史上，也闪耀在我的心中。他也许没有李白的飘逸浪漫，但他有杜甫的“忧国忧民”；他也许没有陶渊明的悠然平静，但他有苏轼“西北望，射天狼”的报国壮志。正是这样的一个陆游，才能让他永远留存在诗词歌赋里，永远活在每一个为他感动之人的心中。
师：家玮总是那么温和，谦谦君子的模样就是如此。
生：在我心里，陆游一直都是一个把家国情怀看得很重的诗人，他的诗既给人豪迈之感，又让人觉得清新欢快，却又不失哲理。明白了陆游的人生真相，我也感触颇多，从没想过陆游如此放漫，他其实一直都在做梦，他希望国家胜利，他希望驰骋战场，这所有的一切都只能在梦里实现。不过，能将梦转化为诗歌，陆游的才华仍然让人敬佩。
师：俣彤在思考陆游的清梦人生，其情可感，其才可佩。同学们都在深入思考陆游的人生，观照自我，看到的有陆游的才华横溢和笔耕不辍，也有他的自我缺陷与性格不足，这就是思辨识人的重要性。同学们课后可读朱东润先生著的《陆游传》。