(共53张PPT)
第一单元：
习作《我的乐园》PPT
统编版 四年级 下
新知导入
同学们知道什么是“乐园”吗？
“乐园”指快乐的园地。你的乐园是哪里？是花红柳绿的公园，还是带给你欢乐的小区广场？是美丽的水乡小镇，还是让你向往的游乐场？是浸润书香的书店，还是小区附近的小树林……每个人都有自己的乐园。你的乐园是什么样子的？你最爱在那儿干什么？本次习作，就让我们把自己的乐园介绍给大家吧。
第一课时
揭示课题
习作：我的乐园
新知讲解
明确目标
每个人的生活环境不同，爱好不同，能给自己带来快乐的地方也就不同。怎样把你的乐园介绍给大家呢？怎样介绍才更有条理，让大家感受到你的快乐呢？请同学们打开课本读一读，相信大家一定能找到答案。
新知讲解
习作内容
满是玩具的房间
班级图书角
我的乐园
家里的院子
学校的篮球场
爷爷的菜地
村头小河边的草地
我们的生活充满了欢乐。你的在乐园哪里呢？选择一个自己喜欢的地方，把它介绍给同学吧！
......
新知讲解
习作要求
习作要求：
（1）写清楚乐园的样子。
（2）写清楚喜欢这个地方的原因，以及自己在这个乐园中的活动，有什么样的体验。
（3）写出真情实感，表达出乐园给自己带来的快乐。
新知讲解
习作指导
1.审题
写一处给自己带来快乐的“乐园”。
满房间的玩具，家里的院子，绿茵茵的草地，湖畔、林间、广场、校园……处处留下了我们欢快的笑声。这些地方都是我们的乐园。
梳理本次习作的三个重点内容，分别是“乐园的样子”“自己在乐园中的活动”“乐园给自己带来的快乐”。
新知讲解
2.选材和构思
先选定自己的乐园，再想想乐园是什么样子的，发生在这里的乐事、趣事，乐园给自己的最大感受是什么？确定好顺序，选好要写的事后，要学习课文的表达方法，从人物的动作、心理、语言等方面来表达出内心的快乐。还要想想可以用什么修辞手法或者写作方法让你的习作更加精彩。
新知讲解
“我的乐园”重点在于“乐”。它是通过“我”的活动表达“我”的快乐之情。所以既要有乐园样子的介绍，也要有乐园中自己的活动的记述，还要有在乐园中欢乐心情的抒发，多种表达方式融合在一起。
新知讲解
思维导图
我的乐园
乡下
城里
学校
家里
……
写什么
新知讲解
怎么写
开门见山，点明“我”的乐园在哪里。
“我”的乐园是什么样的？
乐园带给“我”哪些快乐？
总结全文，深化主题，表达情感。
“我”在乐园里干什么？
开头
中间
结尾
新知讲解
回忆一下我们这个单元学习的课文，哪篇文章是按照这样的顺序来写的？
《天窗》一文中的作者是按这样的顺序来写的。作者先写天窗在哪儿以及它的作用，再写雨天孩子们透过天窗展开的神奇的想象，最后写天窗带给孩子们的快乐。
课文回顾
新知讲解
屋前
门前的场地
屋后
空间顺序
春雨过后
夏天傍晚
秋天到了
时间顺序
《乡下人家》
回顾课文
新知讲解
懂得了课文中的写作方法，你认为应该怎样写自己的乐园？
按一定的顺序
先写乐园是什么样子的，再写最喜欢在那儿干什么，最后写乐园带给我怎样的快乐。
我们已经知道了按照怎样的顺序介绍自己的乐园了，下面请同学们思考一下，你打算怎样把你的乐园有条理地介绍给大家呢？
新知讲解
花 园
花园四季的特点
我在花园里的活动
每次活动的心情
这是属于自己的天地、自己的乐园，无拘无束、自由自在！
思路导航
新知讲解
我的乐园
“我”在院子里无忧无虑玩
耍的场景
姥姥家院子的位置和景色
抒发了“我”对童年生活的眷恋和对姥姥的思念之情。
姥姥家的院子是“我”童年自由玩耍的乐园
新知讲解
我的乐园
我家楼下，有一个休闲广场。从两三岁起，我便常常在广场上玩，它可的确称得上是我的乐园了。
细致描绘乐园景色宜人。详细叙述在乐园里最喜欢做的两件事：采蘑菇、滑“滑梯”。略写在园里的其他趣事。
我休闲广场承载着我的欢笑、我的快乐、我的童年，是我永远的乐园。
开头
（1段）
中间
（2-4段）
结尾
（5段）
新知讲解
写之前，可以照样子填一填下面的表格。
村头小河边的草地
草地上有绿草、野花、昆虫、鹅群……
放风筝、看天空变化的晚霞……
在大自然中自由玩耍，多么快乐！
我家的院子
院子里有玉兰树和樱花树，有池塘，里面有鱼儿、蠕虫、河蚌。院子里有一条金毛犬
看蝴蝶飞，鱼儿游，狗狗走……
院子给了“我”无穷无尽的快乐，喜欢自己的院子。
新知讲解
布局谋篇
刚才展示的内容其实就是你们要写的作文提纲。仔细观察提纲，谁来说说，我们这次习作应该注意些什么？
理清条理：写作文之前，应该先有个思路，动笔之前先要想好开头写什么，中间写什么，最后写什么。
新知讲解
我的乐园
开头：
介绍我的乐园在哪儿，其周围的环境情况或大致特征（总写）
中间：
乐园的景色特征，我在乐园里最爱干什么，如，放风筝、看天空晚霞的变化等（分写）
结尾：
写出乐园带给我的快乐（总写）
新知讲解
范文引路
新知讲解
我的乐园
我家对面那一片草地，是一个绿得发光的地方，那是我的乐园，也是我和妹妹的秘密基地。
第①段：开篇点明“我”的乐园——家对面那一片草地。
春天，这里百花齐放，香气扑鼻，引来蜜蜂采蜜、蝴蝶跳舞。树木上的枝条探出头来，长出茂密的叶子。
夏天，这里是乘凉的好去处。摇着蒲扇，听着蝉鸣，吃着雪糕，别提多惬意。
新知讲解
在这里，每到秋季，树木结出了可口的果子，如橘子、龙眼、火龙果等。鸟儿们忙着准备过冬的食物，一边忙，一边叽叽喳喳地叫着，仿佛在唱歌。
这里的冬天依然很美。月明人静的夜晚，草地旁边的路灯照亮了光秃秃的树木，照亮了归途的人们……
第②～⑤段：描写了“我”的乐园一年四季不同的景象，简洁且各具特色。
新知讲解
我和妹妹经常相约到这里玩。有一次我们玩捉迷藏，我闭眼数数，妹妹来藏。我去找她时，突然蹦出一只灰色的小猫，它向我喵喵地叫着，仿佛叫我跟它走。我跟在小猫后面，走到迷宫似的草地里，原来妹妹就藏在这儿，而妹妹脚下还围着几只可爱的不怕人的小猫。原来，除了我们，小动物朋友们也喜欢来这儿玩耍。
第⑥段：草地也是“我”和妹妹游玩的秘密基地。
新知讲解
我喜欢这里，因为这里可以带给我快乐！
第⑦段：直抒胸臆，表达情感。
总评：
在习作中，小作者通过对乐园四季景色的描写、对自己与妹妹在这里游玩的描写，表现了“我”对乐园的喜爱。乐园的四季是美好的，小作者在这里度过的每一天也是美好的，情景交融，喜爱之情溢于言表。
新知讲解
同学们的乐园各有特色。老师记得有位名人说过这样的话：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。老师把这句话改成：生活中不是缺少快乐，而是缺少发现快乐的眼睛？快乐的地方我们已经找到了，那就用我们的笔把它写下来吧。请根据上面的写作方法，快快写起来。写好之后，和同位交换一下，看看谁写的最好。
自由习作
课堂总结
课堂总结
这节作文课，我们学会了怎样具体地向别人介绍自己的乐园，知道了如何在叙事的过程中融情于景，突出乐园的特点，也明白了写的时候要有详有略，这样才能更加突出中心，表达自己的情感。在写作时，如果可以借助教材上的词语和自己积累的词语来写清楚感受就更好了。
新知导入
第二课时
上节课，我们学习如何写我的乐园。知道要把一个地方写好，需要写出景物的内容，抓住重点景物写，写出在景物里做些什么，带给自己怎样的快乐，写出自己对景物的赞美和喜爱之情。还知道写清楚乐园的方法有：按照顺序，描写乐园带给自己的快乐。运用修辞，描景生动。展开想象，融情于景。这节课，我们一起来交流分享 、评价同学们的习作，进一步修改完善自己的习作。
揭示课题
习作分享与修改
新知讲解
习作欣赏
我的乐园
“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”的田园是范成大的乐园；“茅檐低小，溪上青青草”的村居是辛弃疾的乐园，而我的乐园是美丽的“空中花园”。
第①段：用诗词引出“我”的乐园，简洁且颇具文采。
新知讲解
走进花园，花瓣落在脸上，像是在说:“欢迎你的到来！”花儿们争奇斗艳，红、黄、蓝、白、紫……五彩缤纷，互相比美。还有那不知名的、素雅的小白花星星点点地缀满小花园。在蓝天和绿叶的映衬下，小花园就像画家绘画时使用的颜料盘，姹紫嫣红，明艳和谐。
第②段：运用比喻等修辞手法，写出了花园里花儿争奇斗艳、姹紫嫣红的景象。
新知讲解
我总喜欢跑到花园里玩耍。有时瞪大好奇的双眼，寻找躲在花丛间的小蝴蝶；有时蹲下身子，仔细观察花丛间的蚂蚁怎样搬运食物；有时兴致勃勃地数一数花丛间又冒出了几个花骨朵儿……一阵阵沁人心脾的花香、一个个可爱有趣的动物为我消除了疲劳。
第③段：写“我”在花园里的活动，观察细致，描写具体，感受深刻。
新知讲解
花园里还有一个小池塘，它就像一块碧绿的翡翠镶嵌在院子中。躲在荷叶哥哥下面闲游的小鱼，似乎正在窥探我这个“不速之客”。我淘气地扬起水花，鱼儿们被吓坏了，一下子逃得无影无踪……乐得我哈哈大笑。小池塘正中央，荷叶哥哥才穿上嫩绿的新衣裳，就开始玩耍起来。它们有的浮在水面上，有的出水很高，有的卷着卷儿。更有趣的是，风使得荷叶上的水珠站都站不住，一直在荷叶上面滚过来跌过去。
第④段运用比喻、拟人的手法写活了小池塘，突出了“我”的快乐。
新知讲解
这美丽的花园，就是我的乐园。它给了我无限的快乐，让我的童年趣味横生，留给了我无数美好的回忆。
第⑥段：点明主题，总结全文，升华情感。
池塘边，几棵柳树默默地生长着，它们时不时梳理一下新绿的长头发，偶尔吹出一口柳絮，再开心地看着它们与蒲公英一起被风儿带着去旅行。看着看着，我情不自禁地踮起脚尖，伸出双臂，随着风的节拍，在飘飞的柳絮和调皮的蒲公英的伴舞下，像一只蝴蝶一样翩翩起舞……
好一幅生动的画面！“我”与风儿、柳絮、蒲公英共舞，快乐之情溢于言表。
6
新知讲解
小作者在文章的开头引用诗词，既增强了文章的文采，又突出了自己心中乐园的与众不同。接下来，小作者简单介绍了乐园的景致，详细讲述了自己在乐园里做的事。文章详略得当，重点突出，条理分明。全文构思巧妙，很有新意，字里行间透露出温馨的生活气息和天真的儿童情趣，读来意趣盎然。
点评
新知讲解
小作者紧扣“乐”分段叙写，字里行间透出喜爱和快乐之情，使文章内容全面，中心明确。
1.中心明确
作者用比喻、拟人、排比等修辞手法，把自己在小花园中的“快乐”写得很具体，很生动。
2.具体生动
文章按照走进花园看到花儿争奇斗艳、姹紫嫣红的景象、在花园里玩、花园的小池塘、柳树，“我”的感受去安排文章内容，条理清晰，重点突出。
3.条理清晰
优点借鉴
新知讲解
交流感受
写作文的时候，恰当运用比喻、拟人、排比的修辞手法，能让文章更生动。
写自己在乐园里最爱干什么事的时候，可以融情于景,边写景边叙事。
写在乐园里发生的事要有详有略，不能“面面俱到”。
文章可以在开头和结尾互相照应，点明了中心。
合作探究
任务：修改自己的习作，争取把乐园的样
子、在乐园里的活动、当时的感受写清楚。
下面请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改符号并写出评价。
对照习作评价单自评自改，看看自己能得几颗星。
修改任务
新知讲解
没有错别字，正确使用标点符号。
用词准确生动，意思表达清楚明确。
文章结构清晰，详略得当，重点突出。
语言生动，有真情实感，恰当使用修辞手法。
符合本次作文要求：
内容是我的乐园。
按照一定顺序介绍乐园的样子。
写出在乐园里最爱做的事情。
能够写出乐园给自己带来的快乐。
评 价 标 准
评价标准
新知讲解
指导修改
（1）出示“问题片段”，同学们评价、找出病因，提出修改建议。
（2）集体交流，帮助修改。展示修改后的成果，谈谈读后的感受。
新知讲解
村里的桑林是我们最爱去的地方，我们一个个钻到桑林里去找那好吃的桑葚。枝叶间到处是一簇一簇的桑葚。白的、青的还没有熟，吃起来发酸、发涩。那颜色发红的，发紫发黑的是熟透的，味道非常鲜美。
评改范例
下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？
问题分析
没能突出“乐”，对桑葚的描写不够细致，也没突显自己的心情。
新知讲解
村里的桑林是我们最爱去的地方，我们一个个钻到桑林里去找那好吃的桑葚。枝叶间到处是一簇一簇白的、青的、红的、红得发紫的桑葚，很是可爱。白的、青的还没有熟，吃起来发酸、发涩。我总要挑那颜色发红的，最好是发紫发黑的摘，用手一触就会淌下汁来，含到口里，香甜的汁水让人陶醉。这里充满了甜蜜和快乐。
这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。
评改后
点评：对桑葚的颜色、形状和味道进行了细致描写，并在结尾指出了“快乐”的主题。
合作探究
读：和同桌交换读习作。
勾：用红笔勾画出描写快乐的句子或运
用修辞手法的语句。
思：你对这篇习作还有什么建议？
（1）按互评要求进行评价。
（2）针对评价，自主修改。
（3）把修改前后的习作进行比较和评议。
互评互改
新知讲解
这些同学的写作方法一定给了你很多启发，尝试选用刚才建议中提到的方法，赶快修改你的作文，让你写的乐园变得更加美丽，更有趣，能给别人留下深刻的印象！
新知讲解
技巧总结
选取好玩、好看、有意义的地点。
介绍时要按照方位顺序。
要写出快乐的事情有哪些。
要指出快乐之处，并有所升华。
课堂总结
刚才，我们通过讲评同学的习作片段，学到了一些修改习作的技巧。俗话说：“文章不厌百回改，老师希望你们能够再次修改自己的习作，直到自己满意为止。如果可以借助教材上的词语和自己积累的词语来写清楚感受就更好了，修改完习作后，我们还可以跟家人、朋友分享。只要同学们坚持练习，认真修改，写作水平就一定会得到提高。
课堂总结
板书设计
交代乐园在哪里
抒发情感
板书设计
写样子
抓住特点来写
按照一定的顺序
详略得当
我的乐园
作业布置
课后作业
1.将自己的习作带回家，读给家人听一听，请家人评评。
2.誊写习作。把修改好的习作誊抄到本子上。
3.可以给自己的习作配上相应的图片或照片，让分享更生动。
知识积累
写美丽风光的词语
语言积累
碧波荡漾 绿草如茵 翠色欲滴 银装素裹 花团锦簇
落英缤纷 层峦叠嶂 水天一色 姹紫嫣红 烟波浩渺
碧空如洗 争奇斗艳 花红柳绿 鸟语花香 风和日丽
写快乐玩耍的词语
眉飞色舞 乐此不疲 欢呼雀跃 心花怒放 神采飞扬
笑逐颜开 乐不可支 手舞足蹈 其乐融融 流连忘返
怡然自得 心旷神怡 欢声笑语
知识积累
写自然景色的句子
不知春姐姐是什么时候醒的，已在那里和柳树姑娘随着蝴蝶起舞，还有风婆婆，在给柳树姑娘梳理云鬓哩。
写孩童活动的句子
白里透红的水蜜桃，碧绿的西瓜，凝着露珠的荔枝，令我们几个小馋猫垂涎欲滴。于是我们摘了一串荔枝，偷偷跑到小丘后品尝。
知识积累
精彩开篇（对比开头法）
没有白色污染，听不到汽车的鸣笛声，看不到滚滚浓烟，那就是我的乐园——万柏林区生态园。
开篇运用对比的手法，引出“我”的乐园之所在，简洁明了。
精彩结尾（直接抒情法）
长大了，爸爸便把我接回东台读书上学。我的桃树、竹林、柿子树、小鱼儿、萤火虫们，我的乐园中的朋友们，我会想念你们的！
结尾直抒胸臆，可见那里的草木虫鱼都给“我”留下了美好回忆。
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第一单元
习作：我的乐园
【教材简析】
本单元习作的主题是“我的乐园”，是本学期的第一次习作练习。要求学生能留意自己的日常生活，写一写自己在某个地方的快乐生活，并与他人分享其中的快乐。教材内容分为三部分 ：第一部分是以图文的形式，找一找、说一说自己的乐园在哪里；第二部分是以提问的形式，提示同学们在介绍自己的乐园时可以讲一讲哪些内容；第三部分是以表格的形式，教会学生怎样在写作时拟好提纲。本次习作实际上是紧承单元课文教学而来的，目的是让学生们能像文学大家们一样，运用一定的方法和技巧写出自己的乐园。
【学情分析】
四年级的学生，写作上有一定的基础，多数学生对写作有浓厚的兴趣，能在规定时间完成习作，但普遍存在篇幅短小，内容不够具体的问题。还有个别学生在写作方面存在着不会写的问题，看到习作命题，就无言可写。四年级的学生，大多已经有初步的对事物的感知能力，经过两年的习作训练以及阅读量的增加，语言表达能力以及有了提升。
【教学目标】
1.让学生养成认真观察的好习惯。
2.学习按一定的顺序将自己的乐园写具体。
3.写出自己的感受，能运用恰当的方式表达自己的感情。
【教学重点】
1.回顾品读所学课文，从中学习习作的技法。
2.学习按一定的顺序将自己的乐园写具体。
3.写出自己的感受，能运用恰当的方式表达自己的感情。
【教学难点】
明确中心，突出乐园的特点，写出自己的感受，做到有景有情。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第1课时
【课时目标】
明确习作要求，选择材料，学习按一定的顺序介绍自己的乐园。
【教学过程】
一、导入新课，明确目标
1.谈话导入。
（1）师：同学们知道什么是“乐园”吗？
“乐园”指快乐的园地。你的乐园是哪里？是花红柳绿的公园，还是带给你欢乐的小区广场？是美丽的水乡小镇，还是让你向往的游乐场？是浸润书香的书店，还是小区附近的小树林……每个人都有自己的乐园。你的乐园是什么样子的？你最爱在那儿干什么？本次习作，就让我们把自己的乐园介绍给大家吧。
（2）板书作文题目：我的乐园。
2.明确目标。
（1）师引导:每个人的生活环境不同，爱好不同，能给自己带来快乐的地方也就不同。怎样把你的乐园介绍给大家呢 怎样介绍才更有条理，让大家感受到你的快乐呢 请同学们打开课本读一读，相信大家一定能找到答案。
（2）确定习作主题：介绍自己的乐园。
（3）明确习作要求。
①写作范围：我的乐园。
②写作要求：介绍清楚自己的乐园在哪儿，是什么样子的，自己最喜欢在那儿干什么。
③生讨论交流自己的乐园在哪儿，是什么样子的。
④生讨论交流，明确自己要写的内容。
（设计意图：写作能力是语文素养的综合体现。指导审题能让学生很快了解题目，把握写作重点。）
二、学习范例，打开思路
1.审题。
写一处给自己带来快乐的“乐园”。
满房间的玩具，家里的院子，绿茵茵的草地，湖畔、林间、广场、校园……处处留下了我们欢快的笑声。这些地方都是我们的乐园。
梳理本次习作的三个重点内容，分别是“乐园的样子”“自己在乐园中的活动”“乐园给自己带来的快乐”。
2.选材和构思。
先选定自己的乐园，再想想乐园是什么样子的，发生在这里的乐事、趣事，乐园给自己的最大感受是什么？确定好顺序，选好要写的事后，要学习课文的表达方法，从人物的动作、心理、语言等方面来表达出内心的快乐。还要想想可以用什么修辞手法或者写作方法让你的习作更加精彩。
“我的乐园”重点在于“乐”。它是通过“我”的活动表达“我”的快乐之情。所以既要有乐园样子的介绍，也要有乐园中自己的活动的记述，还要有在乐园中欢乐心情的抒发，多种表达方式融合在一起。
3.明确要求，理顺思路。
（1）明确要求，找“乐园”。
师引导：同学们都有属于自己的乐园，再读读课本上的习作要求，看看还有哪些地方是我们的乐园。
课件出示：
（2）结合实际，定“乐园”。
①生交流，说“乐园”。
示例1：乐园可以是在学校，可以在家里，可以是乡下，也可以在城市里。
示例2：学校除了班级图书角、篮球场是我的乐园外，教室的走廊、操场也是我的乐园。
②出示导图，发散思维。
课件出示：
4.回顾课文，确定顺序。
（1）看提纲范例，思“顺序”。
（2）默读提纲，说“顺序”。
①师引导：读了课文中的提纲，你认为应该怎样写自己的乐园？
②生交流。
示例1：要按一定的顺序写。
示例2：先写乐园是什么样子的，再写最爱在那儿干什么，最后写乐园带给自己怎样的快乐。
（3）回顾课文，理“顺序”。
①师引导:回忆一下我们这单元学习的课文，哪篇文章是按照这样的顺序来写的
②生小组讨论后交流。
（4）口头交流，做好铺垫。
师引导：我们已经知道了按照怎样的顺序介绍自己的乐园了，下面请同学们思考一下，你打算怎样把你的乐园有条理地介绍给大家呢？（生小组内交流后，师指名交流，师生评议）
5.仿照范例，填写表格。
村头小河边的草地 → 草地上有绿草、野花、昆虫、鹅群…… 放风筝、看天空中变化的晚霞…… 在大自然中自由玩耍，多么快乐！
我家的院子 → 院子里种着各种各样的花草...... 在花旁边读书看报玩耍...... 在迷人的小院中享受迷人的快乐。
（1）师述：现在请大家按照书上的例子将交流的内容写一写吧！
（2）生填写表格后交流，师相机指导。
（设计意图：本次习作教学重在引导学生选材时关注现实，热爱生活，表达出真情实感。同时还重视写作教学与口语交际教学之间的联系，尝试着将学生的读与写、说与写有机结合，相互促进。）
三、布局谋篇，动笔练习
1.布局谋篇。
（1）师引导：刚才大家填写的表格，其实就是你们要写的作文提纲。仔细观察提纲，谁来说说，我们这次习作应该注意些什么？
（2）明确思路。
①理清条理：写作文之前，应该先有个思路，动笔之前先要想好开头写什么，中间写什么，最后写什么。（板书：开头中间结尾）
②明确每部分的写作内容。
课件出示：
开头：介绍我的乐园在哪儿，其周围的环境情况或大致特征（总写）
我的乐园 中间：我在乐园里最爱干什么，如，放风筝、看天空晚等（分写）
结尾：写出乐园带给我的快乐（总写）
③详略安排。师引导：读读这个提纲，你认为这篇文章的详略应该怎么安排？
④示例：我在乐园里最爱干的事重点写；乐园在哪儿，是什么样子的可以略写。（相机板书：重点——最爱干的事美景）
范文引路（出示例文）。
我的乐园
我家对面那一片草地，是一个绿得发光的地方，那是我的乐园，也是我和妹妹的秘密基地。
春天，这里百花齐放，香气扑鼻，引来蜜蜂采蜜、蝴蝶跳舞。树木上的枝条探出头来，长出茂密的叶子。
夏天，这里是乘凉的好去处。摇着蒲扇，听着蝉鸣，吃着雪糕，别提多惬意。
在这里，每到秋季，树木结出了可口的果子，如橘子、龙眼、火龙果等。鸟儿们忙着准备过冬的食物，一边忙，一边叽叽喳喳地叫着，仿佛在唱歌。
这里的冬天依然很美。月明人静的夜晚，草地旁边的路灯照亮了光秃秃的树木，照亮了归途的人们……
我和妹妹经常相约到这里玩。有一次我们玩捉迷藏，我闭眼数数，妹妹来藏。我去找她时，突然蹦出一只灰色的小猫，它向我喵喵地叫着，仿佛叫我跟它走。我跟在小猫后面，走到迷宫似的草地里，原来妹妹就藏在这儿，而妹妹脚下还围着几只可爱的不怕人的小猫。原来，除了我们，小动物朋友们也喜欢来这儿玩耍。
我喜欢这里，因为这里可以带给我快乐！
3.动笔习作。
（1）师引导：同学们的乐园各有特色。老师记得有位名人说过这样的话：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。老师把这句话改成：生活中不是缺少快乐，而是缺少发现快乐的眼睛？快乐的地方我们已经找到了，那就用我们的笔把它写下来吧。请根据上面的写作方法，快快写起来。写好之后，和同位交换一下，看看谁写的最好。
（2）生习作。
（设计意图：有了提纲，学生写作文就好像有了个拐杖，心里有了底。这能让学生把理论运用到写作实践中，从而提高学生的写作能力。）
四、课堂总结
这节作文课，我们学会了怎样具体地向别人介绍自己的乐园，知道了如何在叙事的过程中融情于景，突出乐园的特点，也明白了写的时候要有详有略，这样才能更加突出中心，表达自己的情感。在写作时，如果可以借助教材上的词语和自己积累的词语来写清楚感受就更好了。
第2课时
【课时目标】
通过欣赏与对比，明确习作中心，找出自己作文中的优点与不足，进行修改。
【教学过程】
一、例文欣赏，明确中心
1.导入新课。
上节课，我们学习如何写我的乐园。知道要把一个地方写好，需要写出景物的内容，抓住重点景物写，写出在景物里做些什么，带给自己怎样的快乐，写出自己对景物的赞美和喜爱之情。还知道写清楚乐园的方法有：按照顺序，描写乐园带给自己的快乐。运用修辞，描景生动。展开想象，融情于景。这节课，我们一起来交流分享 、评价同学们的习作，进一步修改完善自己的习作。
2.例文解读。（出示1篇例文）
3.生自由读例文。
4.交流感受。
示例1：写作文的时候，恰当运用比喻、拟人、排比的修辞手法，能让文章更生动。
示例2：写自己在乐园里干什么事的时候，可以融情于景，边写景边叙事。
示例3：写在乐园里发生的事要有详有略，不能“面面俱到”。
示例4：两篇文章都在开头和结尾互相照应，点明了中心。
（设计意图：赏析作文，重在“赏”“析”“评”。欣赏别人的优秀作文，学习其写得好的地方，有利于学生弥补自己的不足之处，提高写作能力，同时也很好地解决了本次习作教学的重难点：通过欣赏、评析别人的文章，明确怎样运用恰当的表达方式介绍自己的乐园，表达自己的情感。）
二、取长补短，修改习作
1.指导修改。
（1）出示“问题片段”，同学们评价、找出病因，提出修改建议。
（2）集体交流，帮助修改。展示修改后的成果，谈谈读后的感受。
2.取长补短。
师引导：好文章是改出来的，这些同学的写作方法一定给了你很多启发，尝试选用刚才建议中提到的方法，赶快修改你的作文，让你写的乐园变得更加美丽，更有趣，能给别人留下深刻的印象！
读：和同桌交换读习作。
勾：用红笔勾画出描写快乐的句子或运用修辞手法的语句。
思：你对这篇习作还有什么建议？
（1）按互评要求进行评价。
（2）针对评价，自主修改。
（3）把修改前后的习作进行比较和评议。
3.同桌互读互改。
（1）生把自己的文章读给同桌听。
（2）互相提建议：这篇习作好在哪里，不好在哪里，应该怎样修改。
4.修改习作。
（1）生动笔修改自己的习作。
（2）师指名读修改后的作文，师生共同评议。
5.小结。
这节作文课，我们学会了怎样具体地向别人介绍自己的乐园，知道了如何在叙事的过程中融情于景，突出乐园的特点，也明白了写的时候要有详有略，这样才能更加突出中心，表达自己的情感。
（设计意图：此板块的设计是为了让学生养成乐于与他人分享习作的习惯。在欣赏优秀例文及与同学交流之后，学习修改自己的习作。）
三、课堂总结
刚才，我们通过讲评同学的习作片段，学到了一些修改习作的技巧。俗话说：“文章不厌百回改，老师希望你们能够再次修改自己的习作，直到自己满意为止。如果可以借助教材上的词语和自己积累的词语来写清楚感受就更好了，修改完习作后，我们还可以跟家人、朋友分享。只要同学们坚持练习，认真修改，写作水平就一定会得到提高。
四、布置作业
1.将自己的习作带回家，读给家人听一听，请家人评评。
2.誊写习作。把修改好的习作誊抄到本子上。
3.可以给自己的习作配上相应的图片或照片，让分享更生动。
【板书设计】
交代乐园在哪里
我的乐园 抓住特点来写
写样子 详略得当
按照一定的顺序
抒发情感
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