北师大版2021-2022学年数学三年级上册七 年、月、日 7.2 一天的时间（表格式教案）

一天的时间教学设计
学校 授课教师
授课科目 数学 教学年级 三年级 授课内容 一天的时间
一、学生分析：本节课是在学生已经学习过了解了12时计时法的基础上，让学生通过12时计时法和24时计时法之间的联系来学习新的知识——24时计时法。并在此基础上进一步学习12时计时法和24时计时法之间的区别以及两者之间的相互转换。因为学生年龄小，学习起来有一定的困难。
二、教材分析： 《一天的时间》是北师大版小学数学三年级上册第七单元中的内容。本单元是在一、二年级学生已经学习了认识钟表，了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时记时法的规律，帮助学生发现和理解12记时法与24时记时法之间的区别与联系，并能在两者之间进行转化。通过解决一些实际问题，帮助学生理解所学知识在生活中的应用，也达到巩固知识的目的，同时也为学生计算经过的时间打下基础。
三、教学目标： 1、结合学生的生活经验，认识24时计时法，能够对24时计时法与普通计时法所表示时刻进行相互换算。 2、学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
四、教学策略： 情境教学法。让学生在生动有趣的情境中学习数学，让学生在生活情境中学有所悟，在问题情境中学有所思，在成功情境中学有所乐。 合作交流法。在自主探究的基础上进行合作交流，有利于学生积极思考，张扬个性，互相促进，互相提高，实现资源共享，获得成功体验。
五、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情境，导入新课 出示淘气的两张照片 学生观察，引导学生回答：
淘气在同一天的1时，分别在睡觉和学习。那怎样区分呢？ 除了12时计时法，还有其他的计时法吗？ 在这两张图片中，一个的窗外月亮当空，繁星闪烁，是凌晨1时。另一个图片中，淘气正在学习，窗外显示是白天，是下午1时。这时候，我们经常在时间的前面加上时间词来区分。凌晨1时，下午1时，这样的计时方法，叫做12时计时法。 复习已学过的知识——12时计时法。唤醒学生记忆，引发学生思考，激发学生学习新知的兴趣。
二、合作探究，解决问题 1、探究一天有几时 结合实际经验说一说：一天有几时？在一天的时间里时针正好走几圈？（小组讨论：让学生通过观察课件钟表上时针走动的过程，相互交流说一说发现了什么） 时钟走第一圈从凌晨（ ）时，到中午（ ）时是（ ）时，第二圈从中午（ ）时到晚上（ ）时，也是（ ）时。 学生在小组内讨论交流，然后小组上台展示。 通过直观教学，探索一天有几时，让学生初步感知24时计时法，降低学习难度。学生小组内讨论交流，激发他们合作学习的能力，小组讨论完后上台展示，即锻炼了学生组织语言表达能力，同时也锻炼了其他倾听别人的好习惯。
2、怎样用24时计时法计时？说说你的发现？ 学生先自己观察、说，然后在小组内交流。 让学生自己观察，总结，加深印象。
3、探索24时计时法与12时计时法的转化方法： 引导学生思考并回答：
认识了24时计时法，我们一起开看看，它与12时计时法之间有怎样的关系，又是怎样来转换的呢？仔细观察，这两种计时方法有什么相同和不同的地方呢？ 当时针转动第一圈时，也就是中午12时前，时间都是由1——12组成。12时计时法有时间词24时计时法没有时间词。 当时针转动第二圈时，也就是下午到晚上，下午2时。去掉时间词，加上12. 中午前，时间不变，只需要去掉时间词。中午后，去掉时间词，再加上12. 反过来，24时计时法转换成12时计时法。第一圈，时间不变，加上时间词。第二圈，时间减去12，再加上相应的时间词。 通过让学生自主探索，合作交流的方法来探索24时计时法与12时计时法之间的关系以及相同点和不同点，更深刻地了解两种计时法之间的转换。
三、巩固深化，生活应用 1、基础练习：课件出示 下午1时是（ ） 总结：转换成24时计时法，需要去掉时间词，再+12。是13时。 21时是（ ） 总结：转换成12时计时法。需要-12，再加上时间词。是晚上9时。 学生思考，并回答。 巩固本课所学的新知，使本课的教学知识深化到学生的知识系统去。
2、检测题：课本P96的1、2、3题。 学生思考，并回答。
3、拓展练习：用24时计时法制作自己一天的作息时间表，并明确标示中间经过的时间。 学生思考，并回答。
四、小结 今天我们学到了什么呢？ 学生代表回答：今天我们学习了24时计时法。以及24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行相互转换。 巩固本课所学知识，让学生学习概括、归纳的能力。
六、课后反思：利用淘气在一天中的两张“1时”的照片，制造冲突，引发学生思考，同时又复习了已学知道，为引入新知做好铺垫。虽然没有创设栩栩如生的情景，没有奇特的画面，但学生的兴趣还是被激发了，达到了预期的效果。在教学新授的过程中，我加强直观教学，让学生经历一天，降低认知难度。24计时法作为计时法，学生在生活中已有所了解，但出现在课程的教学内容中还是第一次。对学生来说，时间的知识概念比较抽象，学习起来有一定的困难。而加强直观教学可以更好的帮助学生掌握，理解。在本节课的教学中，我充分利用课间直观演示，让学生经历一天，说说对应的时刻在做什么事情，来强化一天所有的时刻初步感知24时计时法。再利用数轴帮助学生进行24时计时法和12时计时法的转换。直观的演示加深了学生对24时计时法的理解，也降低了学生对两种计时法互相转换的难度，变得更容易掌握。通过对比发现12时计时法与24时计时法的差值关系，从而学会正确互换24时计时法与12时计时法，最后通过练习进行巩固，应能收到较好的教学效果。