2.1分数的意义教案 五年级数学下册-青岛版

2.1分数的意义
教学目标
1、使学生在说一说、分一分、画一画等活动中，感悟单位“1”的含义，理解分数的意义。
2、在操作、观察、比较中培养学生的动手操作能力和抽象概括的能力。
3、使学生在探究分数的意义的过程中获得一些成功的体验，进一步增强学好数学的自信心。
课时安排
1课时
教学重点
使学生在说一说、分一分、画一画等活动中，感悟单位“1”的含义，理解分数的意义。
四、教学难点
使学生在说一说、分一分、画一画等活动中，感悟单位“1”的含义，理解分数的意义。
五、教学过程
（一）导入新课
出示信息窗：把1块红色橡皮泥和4块黑色橡皮泥平均分给4人。
把4张黄色纸平均分给2人。
把6张绿色纸平均分给3人。
你从中能读出哪些数学信息？
讲授新课
师生交流数学信息，
你能提出什么问题？
生讨论交流。
①把1块红色橡皮泥平均分给4人，每人分得这块橡皮泥的几分之几？
②把4块黑色橡皮泥平均分给4人，每人分得这些橡皮泥的几分之几？
探究问题：把1块红色橡皮泥平均分给4人，每人分得这块橡皮泥的几分之几？
生探究后交流。
我们借助学具来研究。
把1块橡皮泥平均分成4份1份是它的 。
重难点精讲
探究问题：把4块黑色橡皮泥平均分给4人，每人分得这些橡皮泥的几分之几？
生讨论后交流：
把4块橡皮泥看作一个整体，平均分成4份，1块占这样的1份，是这个整体的 。
交流后小结：把一个整体平均分成4份，每份就是这个整体的，2份就是
师提问：把4张黄色纸平均分给2人，每人分得这些纸的几分之几？ 把6张绿色纸平均分给3人呢？
用学具分一分。
生讨论后交流：
把4张纸看作一个整体，平均分成2份，每份是这个整体的。
把6张纸看作一个整体，平均分成3份，每份是这个整体的 。
思考：每份都是2张，为什么一个用表示，一个用表示呢？
生讨论后交流：把4张纸看作一个整体，平均分成2份，2张占其中的1份，用表示。
把6张纸看作一个整体，平均分成3份，2张占其中的1份，用表示。
交流后小结：一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，可以用自然数1来表示，通常把它叫作单位“1”。
把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫作分数。表示其中一份的数，叫作分数单位。如的分数单位是 ，它里面有2个 。
通过上面的活动，你有什么发现吗？
一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，可以用自然数1来表示，通常把它叫作单位“1”。
把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫作分数。
表示其中一份的数，叫作分数单位。
归纳小结
通过刚才的探究，你能说说你的收获吗？
师生交流后小结：
一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，可以用自然数1来表示，通常把它叫作单位“1”。
把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫作分数。
表示其中一份的数，叫作分数单位。
课堂检测
用分数表示下面各图的涂色部分。说一说，每个分数的分数单位是多少？各含有几个这样的分数单位？
填一填。
（1）3个是（ ）； 是 5个（ ）。
（2）（ ）个 是 ；9个 是（ ）。
（3）4个（ ）是 ； 是（ ）个 。
分一分，涂一涂 。
4、（1）一周中，双休日的天数占 。
（2）小月每天睡眠9小时，占一天的 。
（3）今年第一季度的天数占全年的 。
你能再举出一些这样的例子吗？
纸条露出的部分同样长。你知道哪张纸条最长吗？
板书设计
分数的意义
一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，可以用自然数1来表示，通常把它叫作单位“1”。
把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫作分数。
表示其中一份的数，叫作分数单位。
作业布置
1、用分数表示下面各图的涂色部分。 说一说，每个分数的分数单位是多少？各含有几个这样的分数单位？
2、预习第11页的有关内容。
教学反思