5.1异分母分数大小的比较教案 五年级数学下册-青岛版

5.1异分母分数大小的比较
教学目标
1、结合具体情境，会比较异分母分数的大小，理解通分的意义，能正确地进行通分。
2、经历探索异分母分数大小比较的过程，体验异分母分数大小比较策略的多样性，能运用类比迁移的方法探究新知，从而培养学生的数感，提高分析、概括、推理能力，渗透转化思想。
3、在探索方法的过程中，让学生体验创新的乐趣，培养学生勇于思考、敢于求异的创新精神。
课时安排
1课时
教学重点
异分母分数大小比较和通分的意义。
四、教学难点
理解通分的意义。
五、教学过程
（一）导入新课
出示信息窗1：
你从中能读出哪些数学信息？
讲授新课
师生交流数学信息，根据这些信息你能提出什么问题？
生活垃圾中塑料和菜叶果皮，哪类多？
探究问题：生活垃圾中塑料和菜叶果皮，哪类多？
生探究后交流。
比较和的大小就知道了。
师提问：像这样分母不同的分数，怎么比较大小呢？
化成小数来比较。
=0.125 0.4
0.125<0.4
<
把它们化成分母相同的分数来比较。
<
<
画图来比较。
……
（三）重难点精讲
师指出：把异分母分数分别化成与原来分数相等的同分母分数的过程，叫作通分。通分时，相同的分母叫作这几个分数的公分母。
探究问题：你会把和通分吗？
生探究后交流：
我用4和6的公倍数作公分母，把它们改写成分母相同而大小不变的分数。
用4和6的最小公倍数作公分母。
想一想，通分时，用哪个数作公分母比较简便？
生讨论后交流。
交流后小结：通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数做公分母。
通过上面的活动，你有什么发现吗？
把几个几个分母不同的分数（也叫作异分母分数）分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。相同的分母叫作这几个分数的公分母。
通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数做公分母。
（四）归纳小结
通过刚才的探究，你能说说你的收获吗？
师生交流后小结：
把几个几个分母不同的分数（也叫作异分母分数）分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。相同的分母叫作这几个分数的公分母。
通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数做分母。
（五）随堂检测
说出每组分数的公分母各是多少。
3、把下面的各组分数通分。
比较每组两个分数的大小。
板书设计
异分母分数大小的比较
把几个几个分母不同的分数（也叫作异分母分数）分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。
相同的分母叫作这几个分数的公分母。
通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数做公分母。
作业布置
1、通分
2、预习第60、61页的有关内容。
教学反思