第二单元 农家孩子的歌 欣赏　森林水车（教案） 音乐三年级上册

《森林水车》教学设计
设计思路：
《森林水车》是一首二二拍的歌曲，清新活泼。歌曲分为两个部分，第一部分通过 第一句与第二句的自问自答，引出歌曲的主题，第二部分用拟声词来表现水车的运 作。全曲用明快的旋律和轻快的节奏表达了一种愉快的心情，极具趣味性，深受孩子 们的喜爰。
针对本课的重难点，以森林为主线创设情境，通过音程训练，以大小二度音程 对比的方式突破难点；以二声部演奏、演唱为手段提高学生的音准能力，提升合作意 识；借助体态律动的方式使学生得到愉快的音乐体验，增强课堂趣味性。
授课课型
唱歌综合课
教学目标
通过聆听歌曲，感受歌曲情绪，使学生能用欢快、有弹性的声音演唱歌曲。
以体态律动的方式，让学生参与到音乐活动中。
通过学唱歌曲《森林水车》培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点与难点
用欢快的、有弹性的声音演唱歌曲。
准确演唱变化音#2和#4。
教学准备
多媒体课件、钢琴、打击乐器
教学过程
一、 组织教学
师生问好。
二、 导入新课
师：同学们，今天的音乐之旅将要去哪里？一起听一听。（德国艾伦贝格创作的 管弦乐合奏《森林水车》的引子部分）
师：哪些声音让你产生这样的联想？（鸟鸣声、动物叫声、水流声......）
【设计意图：用同名作品的引子，营造岀森林意境。】
三、音程练习
1.对比演唱
1=c I
1-
1 2 3 2 I 1 - II
师：向森林进发！请听两条路哪条是阳光大道，哪条是林萌小路。
学生跟琴演唱两条旋律。
总结交流大小二度的区别。
（大二度更加的阳光、和谐、稳定、有扩张感，小二度给人以倾斜感、收缩感、不稳 定感。）
【设计意图：通过听辨体会、演唱表现大小二度，感受两者的区别，掌握唱准小 二度的方法。】
3、 对比演唱大三、小三音程
【设计意图：通过听辨体会、演唱表现大小三度，感受两者的区别，掌握唱准 #4 ,为学唱歌曲做好铺垫】
四、发声训练
师：终于到达了目的地，仔细聆听
师生交流印象最深的乐句
B 5 S B 1 S 5555， 6
f F4-. ，土.
含着树叶上一个最大的露珠开始歌唱
音符上方黑色的倒三角是顿音记号，要演唱的短促有弹性。
顿音记号
【设计意图：难点乐句做发声练习曲，将此环节与前一环节相扣，进一步为学唱 歌做铺垫。顿音的演唱方法得到提升，在熟悉歌曲的同时活跃了课堂气象，激发了学 习兴趣。】
用象声词模唱
师：请同学们想象着口腔里含了一颗大水珠，用气息带动声音演唱。
五、感受歌曲
完整聆听。
师：看，好大的水车啊！请闭上眼睛聆听它转动的声音！师：歌曲给你带来怎 样的感受？（学生交流）
再听，体会不同乐段表达的不同内容。
师：歌曲分为几个乐段？不同乐段所描绘的情景、情绪有何不同？（第一乐段描
绘作者初见水车的兴奋之情，第二乐段表现水车转动时的兴奋、跳跃、欢快的心情。
【设计意图：体会并理解歌曲不同乐段的情绪，为有感情的演唱歌曲做好准备。】
六、学唱歌曲
学唱第一乐段
分小组，进行口风琴演奏与学唱旋律的合作学习
分小组展示，一组演奏一组演唱，之后进行交换。
【设计意图：学生通过自主学习交流、探讨的方式，在既学会了口风琴的演奏， 同时又带动了音准的提高，小组的合作提高了同学的学习积极性，引导学生自主发 现歌唱中的问题，使课堂自然的生成，突出学生的主导地位。］
解决难点
师：这是水车转动溅岀的水花画岀了一条优美的旋律线，我们边画旋律线边跟 琴演唱。
【设计意图：通过演示旋律线，将旋律的高低起快更直观、形象的表现出来，辅
助学生准确连贯的演唱。】
处理歌曲：第一乐句和第二乐句采用对答呼应的方式揭示了本节课的主题《森 林水车》，大森林的早晨是宁静的，演唱的轻柔连贯一些。第三、四乐句的音区高了， 表现了作者的兴奋之情，演唱力度加强，声音有弹性。
【设计意图：学生通过自主交流、探讨的方式，进一步理解歌曲，把握演唱情 绪。】
学唱第二乐段
演唱有顿音记号和无顿音记号两种旋律，体会顿音记号在这首歌曲的作用。
对比演唱四个乐句，了解音乐创作手法模进、同头换尾。
【设计意图：五年级的同学们已经拥有一定的音乐理论知识，在对比演唱旋律的 同时，讲解相关的音乐创作手法，帮助了同学们更好的理解音乐，也让同学们积累 了更多的音乐知识，为下一步的创作奠定基础。】
3、 律动：“水车转动”
教师律动并清唱第二乐段。
动作要领：双手握拳在胸前转动两圈然后在高音d。处单手上扬甩岀，
432171234—手臂从高到低自然滑落。）
师生律动合作演唱第二乐段。
学生轻声跟琴唱。（学生随琴边唱边律动，关注“fa"和“吧”的咬字归韵。）
有感情的跟伴奏演唱。
师：请在音乐中和水车一起欢快地转起来吧！（学生带律动演唱歌曲；教师在第 二乐段演唱时加入口风琴伴奏。）
【设计意图：在体态律动中演唱第二乐段，使之成为一种表达方式。带学生体会 水车转动的快乐，以寓教于乐的教学方式，在整节课的演唱中贯穿始末，辅助学生 又快又准地演唱，更有效地体验音乐的美感及歌曲的情感。】
七、音乐创作
以第二乐段第一乐句为主题，分小组进行四小节的创编，并用口风琴进行演 奏
【设计意图：音乐创造能力是发展孩子们的创造性思维的一种手段，鼓励引导孩 子们运用模进和同头换尾等多种方法进行创作，激发学生的发散思维】
分组交流
小结
学生伴随着优美的旋律走出教室。