第一节 天气
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文档简介
【 课 题 】 七年级上册第四章天气与气候 第一节 天气
【 课 型 】 新授课
【课标要求】1.正确理解和运用“天气”的概念；
2.识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图；
3.用实例说明人类活动对空气质量的影响。
【教学目标】1.说出什么是天气，并明确其特点。
2.根据相关资料和生活体验，说出天气对生产、生活的影响。
3.观察“卫星云图”，知道图中不同颜色的含义。
4.读“常用的天气符号”图，识别常1H=j天气符号；读“风向与风级”
图，了解风向和风级的表示方法。
5．借助“我国部分城市天气预报”图，学会阅读简单的天气图，并能模拟播报天气预报。
6．阅读“全国主要城市空气质量日报”图及“空气污染指数、空气质量级别与人体健康关系对照”表，了解空气质量对人类的影响，并用实例说明人类活动对空气质量的影响。
【 重 点 】 1.天气的概念及特点。
2.识别常用的天气符号。
3．空气污染指数、空气质量级别与人体健康的关系。
【 难 点 】 保护环境的意识的形成。
【教学模式】“三段式”教学。
【教学方法】启发诱导教学、自主学习、合作探究、读图思考、讲练结合。
【教具准备】地图册、地理填充图册、多媒体
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
讲授新课
衔接过渡
衔接过渡
提问：
1.谁看过三国演义？
2.谁能讲讲诸葛亮是怎样的一个人？举例回答
根据学生回答补充，
诸葛亮不只是聪明，他还懂得很多地理知识，知道天气的变化，会利用天气安排军事活动，所以才敢借“借”东风，“草船借箭”，拿自己的性命立军令状。同学们都看了“助学”第65页的 “火烧葫芦谷”，但“火烧葫芦谷”，是他的败笔，说明他没考虑周全，没考虑到地理要素可能会产生的地理现象。这也是他最大遗憾之一。我们现在的生活，受天气的影响也很大，今天我们来学习（板书）
第四章天气与气候
第一节 天气
天气与生活
指导学生自学
今天艳阳高照，同学们今天早上骑车来上学，带没带手套？
中午回家带不带呢？
为什么?
提问：
1．天气
2.怎样描述天气
3.特点
补充小结：
天气是短时的 多变的，同一地区不同时刻天气不同；同一时刻不同的地方，天气也会有所差别。天气状况很多，除了阴晴、风雨 、冷热外，雪、雹、霜、露、雾等也是。
提问：
你比较关心哪些天气状况？
为什么？
指导学生读第57页的活动
在学生回答的基础上小结：
不同的天气对人们的生活和生产影不同，一方面，人类可以利用有利的天气，为自己服务；
风力发电；
小船拉上帆，借助风力，行的更快；
麦收时，农民晒麦子，扬场，利用晴天和微风，来为自己服务。
看大屏幕，
展示图片
怎样避免呢？
对，看天气预报，提前知道天气的变化，我们及时预防灾害性天气，避免减少损失。
板书 看图是天气
指导学生读教材P58-59页
讲述：
人类经过长期的观察，发现在天气变化前夕，某些动物有特定的反应,如：雷雨前燕子低飞，蚂蚁搬家等。天空云状以及其他方面也会发生变化，例如天气谚语：“天上云勾勾，地上雨淋淋”，“东虹日头西虹雨”等等，助学的第63页也有一些。
这大概就算是人类最早的天气预报了。 现在我们可以通过哪些渠道获得天气信息？
最常用的是看电视。在天气预报节目中，最先看到的是卫星云图。看59页，
提问：
卫星云图的定义及作用。
在卫星云图上白色表示什么?白色的浓度与降雨的关系怎样??????
3．常用的天气符号。
天气预报中常出现的符号是常用的天气符号。要掌握；天气预报中一般用带尾羽的矢量来表示风向和风级，风向杆所指得方向为风的方向，即指风吹来的方向。尾羽的数和形状表示风力。一根尾羽代表2级风，尾羽呈三角旗状，则表示风力8级或8级以上。
展示画的好的，加以表扬
指导活动
“过把瘾”，模拟天气播报员，预报天气。
提示
两个符号同时出现表示天气将从某种天气状况，转变成另一种天气状况
对学生的表现加以表扬和鼓励
展示大屏幕
十二级风大小的顺口溜：
0级烟柱直冲天，1级青烟随风偏? 2级风来吹脸面，3级叶动红旗展? 4级风吹飞纸片，5级带叶小树摇? 6级举伞步行艰，7级迎风走不便? 8级风吹树枝断，9级屋顶飞瓦片? 10级拔树又倒屋，11.12陆上很少见
天气预报后，往往要预报空气质量，人们对空气的质量越来越关注，主要是因为现在的空气质量越来越差。 展示图片
看过的学生回答
一个学生回答，
例子：草船借箭，借东风，
火烧葫芦谷等
自主学习（5-8）分钟
读课本第56-61页
以助学为纲，
完成助学的学案
同位互查助学案
学生齐答 ： 带了
回答有两种答案：带；不带
早上冷；中午热
天气早晚不同
思考，个别回答
1.天气是指一个地方短时间 内的大气状况，它是多变的。
2.人们经常用阴晴、风雨 、冷热 等来描述某个地方的灭气状况。
3.短时的、多变的
合作探究
同位合作
明确：对人们的生活有影响，
快速阅读第57页“思考”内容。并回答1.2.两题
明确：
夏季多雨，出行注意安全。冬季多风雪，注意保暖和交通安全
读图，分析图片，思考，
同位讨论，个别发言
明确：看天气预报
读教材，和图4-1-1
“卫星云图”和图4-1-2
“常用天气符号”
学生看助学第63页。
自由回答
如：看电视、手机、上网、报纸等。
回答下列问题:
卫星云图是由地图和气象卫星拍摄的图像叠加而成的，在卫星云图上，白色表示云区。云的颜色越白，表示云层越厚 ，云层厚的地方一般是阴雨区；绿色表示陆地，蓝色表示海洋。如果枣庄天气晴，在卫星云图上应是绿
色；如果阴雨，在卫星云图上应是白色。
当堂识记并绘画天气符号
前后位四人一组，
以小组为单位，
?参照图4-1-4，模拟分组播报各城市天气预报，每位学生在小组上展示，并比比看哪一组播报得快捷、准确。
选两个学生到黑板前展示两个城市
齐读一遍 顺口溜
以故事导入，激发学生的好奇心，调动学生学习的积极性和主动性
以学生的生活体验来展开教学，学生对“天气”的理解更容易一些，便于天气的教学，更加深了学生对“天气”对生活影响的理解。
利用图片或录像来展示问题过渡，让学生产生好奇心，激发学生解决问题的决心和斗志。
设计意图：
这一部分内容较简单，以自学为主。进一步培养学生的动手绘图能力、读图能力和自学能力。
开展活动，是为了锻炼学生的语言能力，同时，面向全体学生，给每一位学生机会，让他们充分展示自己。证明自己的能力。培养学生的自信心。
大气污染物主要分为有害气体(二氧化碳、氮氧化物、碳氢化物、光化学烟雾和卤族元素等)及颗粒物(粉尘和酸雾、气溶胶等)。它们的主要来源是工厂排放，汽车尾气，农垦烧荒，森林失火，炊烟(包括路边烧烤)，尘土(包括建筑工地)等。
板书 关注空气质量
1.指导学生阅读课本P60“可吸人颗粒物及其危害”，
提问：可吸入颗粒物及其对人体健康的有什么危害？
讲解：空气质量的优劣，一般用空气污染指数来表示
2.指导学生课文，完成P61的思考题
1.济南市空气污染指数是多少？
怎样使空气质量保持在优良状态呢
你有哪些金点子？
据学生回答小结：
合理安排工业布局和城镇功能分区；加强绿化；控制燃煤污染。
让天空更蓝，空气更好。
展示图片
总结 全课内容
以板书为纲，梳理全课内容
一个学生朗读屏幕上的文字
个别学生看课本回答
读课文
同位合作学习
熟记：空气污染指数、空气质量级别和人体健康对照表
明确：
1．济南市空气污染指数95
2．空气质量的差，直接影响人的健康，影响人们的生产和生活； 空气污染指数越小越好。 沿海的城市比内地的城市空气质量高。
合作探究
同位讨论，
个别发言
如：
少开车出门；告诉大人不在地里烧麦秸和玉米秸；多植树。等等。
图片、数据，更有说服力，让学生通过看图片，读数据，对现在的空气污染程度认识更深刻，认识到当前保护环境迫在眉睫，非常重要。激发学生的保护环境的意识。
板书
天气
【反馈达标】
一、结合课本P61表4—1-1，补充完成下表。
空气污染指数
空气质量级别
I级
Ⅱ级
Ⅲ级
Ⅳ级
V级
空气质量状况
与健康关系
无影响
无影响
敏感人群
轻微影响
敏感人群
明显影响
健康人群
明显影响
二、当堂达标
1．对天气状况的描述，正确的是（ B ）
A．今天下这么大的雨，明天一定还有雨
B．刚才还晴得好好的，突然狂风暴雨，真是“天有不测风云”
C．我们这里天气晴朗，北京也一定是晴天
D．今年冬季天气多云
2．在卫星云图上，首都枣庄及周边地区为绿色时，枣庄天气状况为（ D ）
．A．大雨 B．多云 C．阴 D．晴天
3．下列天气符号表示的天气，对交通最不利的是（ C ）
下列天气符号所代表的天气对人类活动最为有利的组合是（ B ）
晾晒衣服 体育锻炼 高空作业 潘种小麦
A B C D
5．下列是四个城市某一天的空气质量数据，其中空气质量最好的城市是（ D ）
A．呼和浩特(空气质量级别为三级)
B．济南(空气污染指数为77)
C．乌鲁木齐(空气质量级别为四级)
D．大连(空气污染指数为46)
6．大家约好明天去郊游，可天气怎样呢?小明同学说他刚看过电视，为了表现一下自己，他在黑板上画了几个图形后说：“这就是明天的天气情况。”图4．1就是小明画的图形，请你说出天气状况。
(1)天气由阴转晴 。
(2)风向西南风，风力4级。
(3)最低气温 8℃，最高气温20 ℃。
8-20℃
【教学反思】
本节课的内容与学生日常生活联系非常密切。基于此，本课设计根据学生的认知水平，从学生感性易懂的材料入手，使学生在活动和阅读的过程中体会、感悟和认识天气的内涵。学生易于理解和接受，化解了难点。一是让学生参与知识的探究、发现过程；二是让学生参与检测活动（互相检测）；三是让学生参与展示。借助自学、绘图以及模拟天气预报节目主持人，预报天气的等活动。形成一种积极向上的学习氛围，对课堂教学十分有利，力求达到紧张高效的目标。两测试题则充分考虑到教学目标和学生层次，采用学生感兴趣的内容和形式展现，特别是十二级风的大小，以顺口溜的形式展现，极大的增强了学生的学习兴趣。
【 课 型 】 新授课
【课标要求】1.正确理解和运用“天气”的概念；
2.识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图；
3.用实例说明人类活动对空气质量的影响。
【教学目标】1.说出什么是天气，并明确其特点。
2.根据相关资料和生活体验，说出天气对生产、生活的影响。
3.观察“卫星云图”，知道图中不同颜色的含义。
4.读“常用的天气符号”图，识别常1H=j天气符号；读“风向与风级”
图，了解风向和风级的表示方法。
5．借助“我国部分城市天气预报”图，学会阅读简单的天气图，并能模拟播报天气预报。
6．阅读“全国主要城市空气质量日报”图及“空气污染指数、空气质量级别与人体健康关系对照”表，了解空气质量对人类的影响，并用实例说明人类活动对空气质量的影响。
【 重 点 】 1.天气的概念及特点。
2.识别常用的天气符号。
3．空气污染指数、空气质量级别与人体健康的关系。
【 难 点 】 保护环境的意识的形成。
【教学模式】“三段式”教学。
【教学方法】启发诱导教学、自主学习、合作探究、读图思考、讲练结合。
【教具准备】地图册、地理填充图册、多媒体
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
讲授新课
衔接过渡
衔接过渡
提问：
1.谁看过三国演义？
2.谁能讲讲诸葛亮是怎样的一个人？举例回答
根据学生回答补充，
诸葛亮不只是聪明，他还懂得很多地理知识，知道天气的变化，会利用天气安排军事活动，所以才敢借“借”东风，“草船借箭”，拿自己的性命立军令状。同学们都看了“助学”第65页的 “火烧葫芦谷”，但“火烧葫芦谷”，是他的败笔，说明他没考虑周全，没考虑到地理要素可能会产生的地理现象。这也是他最大遗憾之一。我们现在的生活，受天气的影响也很大，今天我们来学习（板书）
第四章天气与气候
第一节 天气
天气与生活
指导学生自学
今天艳阳高照，同学们今天早上骑车来上学，带没带手套？
中午回家带不带呢？
为什么?
提问：
1．天气
2.怎样描述天气
3.特点
补充小结：
天气是短时的 多变的，同一地区不同时刻天气不同；同一时刻不同的地方，天气也会有所差别。天气状况很多，除了阴晴、风雨 、冷热外，雪、雹、霜、露、雾等也是。
提问：
你比较关心哪些天气状况？
为什么？
指导学生读第57页的活动
在学生回答的基础上小结：
不同的天气对人们的生活和生产影不同，一方面，人类可以利用有利的天气，为自己服务；
风力发电；
小船拉上帆，借助风力，行的更快；
麦收时，农民晒麦子，扬场，利用晴天和微风，来为自己服务。
看大屏幕，
展示图片
怎样避免呢？
对，看天气预报，提前知道天气的变化，我们及时预防灾害性天气，避免减少损失。
板书 看图是天气
指导学生读教材P58-59页
讲述：
人类经过长期的观察，发现在天气变化前夕，某些动物有特定的反应,如：雷雨前燕子低飞，蚂蚁搬家等。天空云状以及其他方面也会发生变化，例如天气谚语：“天上云勾勾，地上雨淋淋”，“东虹日头西虹雨”等等，助学的第63页也有一些。
这大概就算是人类最早的天气预报了。 现在我们可以通过哪些渠道获得天气信息？
最常用的是看电视。在天气预报节目中，最先看到的是卫星云图。看59页，
提问：
卫星云图的定义及作用。
在卫星云图上白色表示什么?白色的浓度与降雨的关系怎样??????
3．常用的天气符号。
天气预报中常出现的符号是常用的天气符号。要掌握；天气预报中一般用带尾羽的矢量来表示风向和风级，风向杆所指得方向为风的方向，即指风吹来的方向。尾羽的数和形状表示风力。一根尾羽代表2级风，尾羽呈三角旗状，则表示风力8级或8级以上。
展示画的好的，加以表扬
指导活动
“过把瘾”，模拟天气播报员，预报天气。
提示
两个符号同时出现表示天气将从某种天气状况，转变成另一种天气状况
对学生的表现加以表扬和鼓励
展示大屏幕
十二级风大小的顺口溜：
0级烟柱直冲天，1级青烟随风偏? 2级风来吹脸面，3级叶动红旗展? 4级风吹飞纸片，5级带叶小树摇? 6级举伞步行艰，7级迎风走不便? 8级风吹树枝断，9级屋顶飞瓦片? 10级拔树又倒屋，11.12陆上很少见
天气预报后，往往要预报空气质量，人们对空气的质量越来越关注，主要是因为现在的空气质量越来越差。 展示图片
看过的学生回答
一个学生回答，
例子：草船借箭，借东风，
火烧葫芦谷等
自主学习（5-8）分钟
读课本第56-61页
以助学为纲，
完成助学的学案
同位互查助学案
学生齐答 ： 带了
回答有两种答案：带；不带
早上冷；中午热
天气早晚不同
思考，个别回答
1.天气是指一个地方短时间 内的大气状况，它是多变的。
2.人们经常用阴晴、风雨 、冷热 等来描述某个地方的灭气状况。
3.短时的、多变的
合作探究
同位合作
明确：对人们的生活有影响，
快速阅读第57页“思考”内容。并回答1.2.两题
明确：
夏季多雨，出行注意安全。冬季多风雪，注意保暖和交通安全
读图，分析图片，思考，
同位讨论，个别发言
明确：看天气预报
读教材，和图4-1-1
“卫星云图”和图4-1-2
“常用天气符号”
学生看助学第63页。
自由回答
如：看电视、手机、上网、报纸等。
回答下列问题:
卫星云图是由地图和气象卫星拍摄的图像叠加而成的，在卫星云图上，白色表示云区。云的颜色越白，表示云层越厚 ，云层厚的地方一般是阴雨区；绿色表示陆地，蓝色表示海洋。如果枣庄天气晴，在卫星云图上应是绿
色；如果阴雨，在卫星云图上应是白色。
当堂识记并绘画天气符号
前后位四人一组，
以小组为单位，
?参照图4-1-4，模拟分组播报各城市天气预报，每位学生在小组上展示，并比比看哪一组播报得快捷、准确。
选两个学生到黑板前展示两个城市
齐读一遍 顺口溜
以故事导入，激发学生的好奇心，调动学生学习的积极性和主动性
以学生的生活体验来展开教学，学生对“天气”的理解更容易一些，便于天气的教学，更加深了学生对“天气”对生活影响的理解。
利用图片或录像来展示问题过渡，让学生产生好奇心，激发学生解决问题的决心和斗志。
设计意图：
这一部分内容较简单，以自学为主。进一步培养学生的动手绘图能力、读图能力和自学能力。
开展活动，是为了锻炼学生的语言能力，同时，面向全体学生，给每一位学生机会，让他们充分展示自己。证明自己的能力。培养学生的自信心。
大气污染物主要分为有害气体(二氧化碳、氮氧化物、碳氢化物、光化学烟雾和卤族元素等)及颗粒物(粉尘和酸雾、气溶胶等)。它们的主要来源是工厂排放，汽车尾气，农垦烧荒，森林失火，炊烟(包括路边烧烤)，尘土(包括建筑工地)等。
板书 关注空气质量
1.指导学生阅读课本P60“可吸人颗粒物及其危害”，
提问：可吸入颗粒物及其对人体健康的有什么危害？
讲解：空气质量的优劣，一般用空气污染指数来表示
2.指导学生课文，完成P61的思考题
1.济南市空气污染指数是多少？
怎样使空气质量保持在优良状态呢
你有哪些金点子？
据学生回答小结：
合理安排工业布局和城镇功能分区；加强绿化；控制燃煤污染。
让天空更蓝，空气更好。
展示图片
总结 全课内容
以板书为纲，梳理全课内容
一个学生朗读屏幕上的文字
个别学生看课本回答
读课文
同位合作学习
熟记：空气污染指数、空气质量级别和人体健康对照表
明确：
1．济南市空气污染指数95
2．空气质量的差，直接影响人的健康，影响人们的生产和生活； 空气污染指数越小越好。 沿海的城市比内地的城市空气质量高。
合作探究
同位讨论，
个别发言
如：
少开车出门；告诉大人不在地里烧麦秸和玉米秸；多植树。等等。
图片、数据，更有说服力，让学生通过看图片，读数据，对现在的空气污染程度认识更深刻，认识到当前保护环境迫在眉睫，非常重要。激发学生的保护环境的意识。
板书
天气
【反馈达标】
一、结合课本P61表4—1-1，补充完成下表。
空气污染指数
空气质量级别
I级
Ⅱ级
Ⅲ级
Ⅳ级
V级
空气质量状况
与健康关系
无影响
无影响
敏感人群
轻微影响
敏感人群
明显影响
健康人群
明显影响
二、当堂达标
1．对天气状况的描述，正确的是（ B ）
A．今天下这么大的雨，明天一定还有雨
B．刚才还晴得好好的，突然狂风暴雨，真是“天有不测风云”
C．我们这里天气晴朗，北京也一定是晴天
D．今年冬季天气多云
2．在卫星云图上，首都枣庄及周边地区为绿色时，枣庄天气状况为（ D ）
．A．大雨 B．多云 C．阴 D．晴天
3．下列天气符号表示的天气，对交通最不利的是（ C ）
下列天气符号所代表的天气对人类活动最为有利的组合是（ B ）
晾晒衣服 体育锻炼 高空作业 潘种小麦
A B C D
5．下列是四个城市某一天的空气质量数据，其中空气质量最好的城市是（ D ）
A．呼和浩特(空气质量级别为三级)
B．济南(空气污染指数为77)
C．乌鲁木齐(空气质量级别为四级)
D．大连(空气污染指数为46)
6．大家约好明天去郊游，可天气怎样呢?小明同学说他刚看过电视，为了表现一下自己，他在黑板上画了几个图形后说：“这就是明天的天气情况。”图4．1就是小明画的图形，请你说出天气状况。
(1)天气由阴转晴 。
(2)风向西南风，风力4级。
(3)最低气温 8℃，最高气温20 ℃。
8-20℃
【教学反思】
本节课的内容与学生日常生活联系非常密切。基于此，本课设计根据学生的认知水平，从学生感性易懂的材料入手，使学生在活动和阅读的过程中体会、感悟和认识天气的内涵。学生易于理解和接受，化解了难点。一是让学生参与知识的探究、发现过程；二是让学生参与检测活动（互相检测）；三是让学生参与展示。借助自学、绘图以及模拟天气预报节目主持人，预报天气的等活动。形成一种积极向上的学习氛围，对课堂教学十分有利，力求达到紧张高效的目标。两测试题则充分考虑到教学目标和学生层次，采用学生感兴趣的内容和形式展现，特别是十二级风的大小，以顺口溜的形式展现，极大的增强了学生的学习兴趣。