5.1连续进位的三位数加法（教案）-数学二年级下册青岛版五四制

青岛版小学（五四学制）数学二年级下册
《连续进位的三位数加法》教学设计
教学目标：
在解决问题的过程中，探索连续进位的三位数加法的 计算方法，培养学生初步的应用意识和能力，
让学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体 验解决问题的快乐。
培养学生合作意识，加强小组合作学习
教学重点：会计算连续进位的三位数加法。
教学难点：连续进位的三位数笔算
教学准备：多媒体课件
教学过程：
活动一：创设情境，提出问题
师：同学们，今天老师带来了 一个好朋友，大家想知道 它是谁吗？
生：想知道！
师：我先不告诉它是谁，大家通过谜语猜一猜。
出示谜语：身体是个半球形，背上背着七颗星。蜡虫见了最怕 它，棉花丰收全靠它。（打一小动物）
生：七星瓢虫
出示七星瓢虫图片
师：谁能介绍一下七星瓢虫？
生：七星瓢虫专吃瓜果蔬菜上的害虫，保护庄稼，是农民伯伯 的好帮手，是田园里的小卫士。
师：下面我们一起走进田园，看看七星瓢虫是怎样捉害虫的。
出示情景图
师：观察画面，图中都有哪些事物？
生：白菜、茄子和瓢虫
师：从图中你发现了哪些数学信息？
生：1.已检查了 189棵白菜，还剩394棵。
有435棵茄子，已检查了 276棵。
白菜地里有158只瓢虫，茄子地里有247只瓢虫。
师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
生：1. 一共有多少棵白菜？
—共有多少只瓢虫？
还有多少棵茄子没检查？
白菜和茄子一共有多少棵？
白菜多还是茄子多？
活动二：
师：我们先来解决“一共有多少棵白菜？ “这个问题，大家想不 想挑战一下，自己解决这个问题？
学生用已有知识自己尝试解决，教师巡视指导。 师：谁能把自己的解决方法和大家介绍一下？ 学生可能出现的算法：
估算：189 m 200 394 " 400 189+394 600 （棵）
口 算：100+300=400 80+90=170 9+4=13 400+170=570
570+13=583 （棵）
笔算:189+394=583 （棵）
让学生说出竖式的写法，说出算理和算法。
师：你喜欢哪种方法计算？让学生选择自己喜欢的方法，说明理 由。（学生回答）
师：现在大家用自己喜欢的方法解决“地里一共有多少只瓢 虫？ ”
（学生板演）
（教师点评）
师：我们在进行加法笔算时需要注意什么？
学生回答，教师进行适时的总结：
相同数位对齐
从各位开始算起
哪个数位相加满10,就向前一位进1。
活动三：反馈练习
竖式计算
192+58= 435+298= 592+109=
647+354= 598+102= 719=285=
解决问题
（1）左边盒里有265块糖豆，右边盒里有45块糖豆，一共有
多少块糖豆？
(2) 一捆丝带减掉178米后还剩354米，这捆丝带原来长多少 米？
活动四：引导学生谈谈这节课的收获。
通过这节课我学会了笔算三位数加法的方法：
相同数位对齐。
从个位加起。
哪一位上相加满10就向前一位进1