第二单元第4课《古诗三首》（作业设计）- 语文三年级上册

三年级上册第二单元第 4 课《古诗三首》作业设计
【作业目标】
能运用多种方法理解难懂的词语。
能读懂课文，理解诗句，尝试拓展运用。
能主动阅读、背诵，初步养成运用多种方法理解难懂词语的意识。
【作业内容】
一、课前作业：
朗读课文，拼读生字词。
借助注释，理解古诗中加点词的意思，把序号填在括号里。
（1）白云生处有人家。（ ）
A 果实没有成熟 B 生育、出生 C 生产，生出
(2)停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（ ） A 乘，搭 B 因为 C 背对着某一方向
（3）一年好景君须记。（ ）
A 对对方的尊称，相当于“您” B 古代国家的最高统治者
(4)知有儿童挑促织。（ ）
A 促进 B 蟋蟀，也叫蛐蛐 C 青蛙
我们还学过理解词语的方法有： 二、课堂作业：
本课的这三首诗都是描写 （季节）的景色。我能从诗中找出相关的字词：《山行》寒山、 ；《赠刘景文》：荷尽 、 ；
《夜书所见》萧萧梧叶、 。
《山行》这首诗的作者是唐代诗人 ，最后一句诗将“ ” 和“ ”作对比，表达了诗人喜爱枫叶、赞美秋天的感情。
《夜书所见》一诗中，诗人听到的是“ ”，看到的是“ ”，想到的是“ ”。
A 篱落一灯明 B 梧叶送寒声 C 儿童挑促织
用自己的话说说“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”的意思。
三、课后作业：
【必做题】
有感情地朗读课文，背诵课文。
默写《望天门山》。
【选做题】
1.阅读语文主题学习丛书三年级上册 1 的《夜雨寄北》《秋夕》，划出比较难理解的词语，试着用学过的方法理解意思。
2.（运用题）根据情境写诗句。
秋天到了，爸爸带我去游香山。看到满山如火的枫叶，许多游客停下来拍照留念。爸爸不禁说到：“ ， 。”
深秋时节，落叶满地，秋草枯黄。可是看到果园里橙子金黄、橘子青绿的 景象 时， 又 让人感 受到 了秋天 的生 机， 这 不正是 苏轼 的诗句“ ， “中描写的那样吗？
秋天的夜晚，孩子们挑着灯在篱笆下拨弄蟋蟀。面对此情此景，我不禁想起了诗人叶绍翁的名句：“ ， 。”
【设计说明】
本案例是三年级上册第二单元第 4 课的作业设计。该作业设计围绕本单元的语文要素“运用多种方法理解难懂的词语”来展开，体现从“唤醒已知——学习新知——运用新知”的学习历程。
课前作业设计了 2 道题，第一题旨在初读课文，疏通字词障碍，能读通读顺。第二题旨在唤醒学生理解词语的方法，为本课“运用多种方法理解难懂的词语” 这一学习目标作铺垫。
课堂作业设计，聚焦诗句中难理解的词语设计梯度练习，帮助学生以练促学， 理解字词及诗句意思，以达成目标。
课后作业分层设计，以朗读、背诵、课外阅读和运用为主，鼓励学生在实践中运用“理解难懂的词语”的方法解决平时阅读中的困难，并结合生活实际及一定的情境运用诗句。