27.3二次函数的应用说课
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文档简介
课件28张PPT。“二次函数的应用”说课稿
生活中的抛物线说课内容一、教材分析
二、教法分析
三、学法分析
四、课前准备
五、教学过程
六、教学反思一、教材分析地位、目标、重点、难点知识能力情感①实际问题数学化
②解读数学模型构建数学模型 二、教法分析根据《课标》指出“学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者。”方法采用“探究式教学法”为主，讲授法、发现法、分组交流合作法、启发式教学法、多媒体辅助教学等多种方法相结合激发兴趣—因材施教—师生互动、生生互动
—多元评价 三、学法分析 《课标》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”方法：观察、猜想、验证、归纳、推理能力：合作交流、与人分享、独立思考 四、课前准备 教师：课件，三角尺
学生：收集生活中的抛物线图片 五、教学过程1.创设情景 激发兴趣 导入新课
2.自主探索 巩固旧知 合作交流
3.动手实践 挖掘生活中的数学问题
4.阅读材料 深入思考 应用拓展
5. 师生课堂小结
6.学以致用 作业适量 分层要求1.创设情景 激发兴趣 导入新课学生作品展示《课标》指出“对数学的认识，应处处着眼于数学与人的发展和现实生活之间的密切联系”激发学生的探索激情和求知欲2、自主探索 巩固旧知 合作交流 B
图象 性质 关系式
3.动手实践 挖掘生活中的数学问题篮球场上的二次函数大家好，我叫林坤明…林坤明该篮球的运行路径可视为一条抛物线求抛物线的解析式大家好，我叫黄圳龙，我身高1.81米，跳起能摸到高度3.2米，我想把这个球盖下来…林坤明黄圳龙已知横坐标，求纵坐标失败了…怎样改变策略才能盖帽成功呢？林坤明黄圳龙已知纵坐标，求横坐标4.阅读材料 深入思考 应用拓展单车道双车道
车 5
米
3米 求抛物线关系式5. 师生课堂小结 “数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”
生活实际 生活经验 已有知识
创设情境
观察、探索、操作
实际问题数学化
提高分析、解决问题的能力学生个体存在差异 分层要求
不同层次的学生获得不同的发展6.学以致用 作业适量 分层要求A层（基本练习：重在基础知识和基本技能的操练 ）B层（综合练习：重在对知识的理解和运用 ） C层（创新练习：题型灵活，偏重于理解、想象、运用）A层（基本练习：重在基础知识和基本技能的操练 ）喷泉0.8米??B层（综合练习：重在对知识的理解和运用 ） C层（创新练习：题型灵活，偏重于理解、想象、运用） ? 六.教学反思 ——数学来源于生活，又回归于生活实际问题数学问题过程创设生活情景发现数学成分符号化处理（尝试建立和使用数学模型） 经历探索
体验成功板书设计谢谢指导！
生活中的抛物线说课内容一、教材分析
二、教法分析
三、学法分析
四、课前准备
五、教学过程
六、教学反思一、教材分析地位、目标、重点、难点知识能力情感①实际问题数学化
②解读数学模型构建数学模型 二、教法分析根据《课标》指出“学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者。”方法采用“探究式教学法”为主，讲授法、发现法、分组交流合作法、启发式教学法、多媒体辅助教学等多种方法相结合激发兴趣—因材施教—师生互动、生生互动
—多元评价 三、学法分析 《课标》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”方法：观察、猜想、验证、归纳、推理能力：合作交流、与人分享、独立思考 四、课前准备 教师：课件，三角尺
学生：收集生活中的抛物线图片 五、教学过程1.创设情景 激发兴趣 导入新课
2.自主探索 巩固旧知 合作交流
3.动手实践 挖掘生活中的数学问题
4.阅读材料 深入思考 应用拓展
5. 师生课堂小结
6.学以致用 作业适量 分层要求1.创设情景 激发兴趣 导入新课学生作品展示《课标》指出“对数学的认识，应处处着眼于数学与人的发展和现实生活之间的密切联系”激发学生的探索激情和求知欲2、自主探索 巩固旧知 合作交流 B
图象 性质 关系式
3.动手实践 挖掘生活中的数学问题篮球场上的二次函数大家好，我叫林坤明…林坤明该篮球的运行路径可视为一条抛物线求抛物线的解析式大家好，我叫黄圳龙，我身高1.81米，跳起能摸到高度3.2米，我想把这个球盖下来…林坤明黄圳龙已知横坐标，求纵坐标失败了…怎样改变策略才能盖帽成功呢？林坤明黄圳龙已知纵坐标，求横坐标4.阅读材料 深入思考 应用拓展单车道双车道
车 5
米
3米 求抛物线关系式5. 师生课堂小结 “数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”
生活实际 生活经验 已有知识
创设情境
观察、探索、操作
实际问题数学化
提高分析、解决问题的能力学生个体存在差异 分层要求
不同层次的学生获得不同的发展6.学以致用 作业适量 分层要求A层（基本练习：重在基础知识和基本技能的操练 ）B层（综合练习：重在对知识的理解和运用 ） C层（创新练习：题型灵活，偏重于理解、想象、运用）A层（基本练习：重在基础知识和基本技能的操练 ）喷泉0.8米??B层（综合练习：重在对知识的理解和运用 ） C层（创新练习：题型灵活，偏重于理解、想象、运用） ? 六.教学反思 ——数学来源于生活，又回归于生活实际问题数学问题过程创设生活情景发现数学成分符号化处理（尝试建立和使用数学模型） 经历探索
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