音乐《声音的强弱》教学案例
【教学年级】一年级
【课 时】一课时
【教学内容】
1.音乐活动:声音的强弱。
2.在玩乐游戏、乐曲中体验声音的强弱。
【教学分析】 声音有四种基本属性,即强弱、长短、高低、音色。声音的强弱是很容易表现出来的,但往往在说法上与高低相混淆。对于一年级学生来说,掌握好音的强弱有助于培养学生感受音乐的能力。在教学过程中我通过律动、让学生寻找自己发出的声音,拍节奏、演唱歌曲、用声音讲故事等一系列活动来表达自己对声音的强弱的感受。
【教学目标】
1.根据学生已有的生活经验,模仿生活中的声音,理解、感受声音
的强弱,认识音乐中的力度记号:f和p,能正确地运用到演唱歌曲中。
2.在音乐故事和乐曲中理解音乐形象,发展学生的创造能力、表演能力及模仿能力。
【教学重点】认识音乐的力度记号强(f)、弱(p),通过活动充分
体验声音的强弱,在表演与歌唱活动中能掌握运用。
【教学难点】运用声音的强弱的音乐形象,拓展学生想象的空间,在活动中通过聆听,培养自我调控的能力。
【教具准备】钢琴、沙锤、大鼓、碰铃等各种乐器
【教学过程】
组织教学的 韵律活动 师:同学们好,今天老师要跟大家上一节有趣的音乐课,让我们随着音乐一起来做一个有趣的律动吧——(教师播放背景音乐《请来看看我们的村庄》,这一环节的设计,是根据一年级学生活泼喜动的特点,我通过节奏律动,让学生在动中体会音乐的快乐,并进入到音乐情境之中。让学生在整个活动中注意力高度集中,创造力得到了充分发挥,学生学习的积极性也得到提高。这一设计运用在教学中既可以培养学生对节奏、韵律、强弱的感觉,又可以活跃课堂气氛,满足学生的喜动心理,从而激发起他们学习的兴趣。)
感知活动--感受音的强弱
1.师:老师今天准备了一面大鼓,下面请一位同学上来敲一下,而且是用力敲。谁来形容一下刚才这位同学敲的声音。
生:强、重、大。
师:同学们回答得不错,老师比较同意其中的一位同学的答案,他敲的声音比较强。
师:今天我们就来学习“强”,请大家看黑板。“强”是我们音乐中的一种力度记号(出示“强”),用音乐的标记来记强——“f”。在音乐中一般我们用“f”来表示“强”。以后你们在音乐中遇到“f”就知道它表示“强”。那么你能模仿我们生活当中强的声音吗?
师:你们知道“强”的反义词是什么吗? 对, 出示“弱”,“弱”也是我们音乐中的一种力度记号,在音乐中一般我们用“p”来表示“弱”。
师:刚才老师请同学模仿很强的声音,现在请一位同学上来模仿一下弱的声音。(动作幅度小)
师:我们什么时候声音要弱一些呢?用肢体语言表示(说悄悄话、跺脚声)(这一环节的设计,实现了本课的认知目标:根据学生已有的生活经验,模仿生活中的声音,理解、感受声音的强弱,认识音乐中的力度记号:f和p。)
2.找一找,体验探究强弱
师:同学们找找看,在我们的生活中,还有哪些强弱的声音?” (学生寻找,然后举手发言)“那我们能不能用具体发出强弱的声音呢?”(教师走到学生中间,与生一起探究能使身体发出强弱的声音方式)“让我们在教室里找一找,拍一拍,敲一敲,有哪些不同的强弱声音,找的时候,可以与同学合作。”(学生寻找,拍拍,敲敲)
3.敲击节奏。
师:下面我们来练习几条节奏。
①4/4 X X X — ②4/4 XX XX XX XX ③ 4/4 XX XX X —
师:老师用我们今天学的知识,“f”、“p”放到节奏里,老师把它们移动一下把“f”放到了第2小节,“p”放到了第3小节,想一想我们怎样拍?老师拍一下,看看和你们刚才拍的一样吗?同学们再拍一次。 师:老师考考你们,如果把它们的位置调换一下,看看你们应该怎样拍?每个小组讨论一下,老师下去指导。学生按节奏朗读,并拍打节奏。教师在节奏谱上标明“f”和“p”,引导学生在节奏谱中运用强记号和弱记号。(这一环节的设计,通过小组合作讨论法来进行节奏活动,既培养了学生的协作能力和思维能力,又使学生在节奏中巩固了力度记号“强”和“弱”。)
3.再次通过乐器的打击,引导学生分辨强、弱的声音,与学生复习强弱练习,这一次的要求和第一次做的不同,这次教师拍强,学生就拍弱,教师拍弱,学生就拍强。(这一环节的设计,既满足了一年级学生跳跳、玩玩的需要,又可以考考他们对强弱的反应能力。)
4. 歌曲表现活动《山谷回声真好听》
今天准备教给同学们一首歌曲《山谷回声真好听》。
1.学习歌曲。
①播放《山谷回声真好听》录音范唱带,让学生用听唱法把歌词与节奏拼凑在一起形成整首歌曲来达到学歌词,唱歌曲的目的,以提高学生聆听的注意力,增加参与性与趣味性。
②完整聆听范唱录音。学生找一找,歌曲中什么地方是回声在歌唱 给第五至第八小节加上“f”“p”记号,并分两组演唱这四个小节。
6.歌曲表演。
①全体学生完整地演唱歌曲。
②分角色演唱。部分学生站到离大家相对远的位置,在第四至第八小节处,加动作演唱“山谷回声”。
③加入乐器演奏。
三、小结
今天我们一起学习,听到了许多强弱不同的声音,还学唱了《山谷回声真好听》。让我们一起拍着手离开教室吧,注意拍手的强弱要和音乐一致。(教师有力度变化地演奏钢琴,学生随音乐的节奏和力度拍手出教室。)
教学反思:
《有趣的声音---声音的强弱》是国家课改教材音乐一年级下册第5课中的内容,新的《音乐课程标准》提出要以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,重视双基教学,加强力度教学。我认为在低段学生中用“玩”的方式将双基教学渗透到教学之中,激学生的学习兴趣,以达到逐步提高学生的音乐素质和能力的效果 ,本课中,我以声音为主线,以游戏的方式,通过让学生亲自参与到一系列音乐实践活动,通过“感受——表现——探究——体会”音的强弱这些环节,学生成了学习的主人,老师是学习的合作者、积极的旁观者。教室成了自由的天地,欢乐的海洋。探究中,同学与同学,同学与教师之间在交流,学生在独立思考,在不断反思,使学生们觉得新鲜、生动、有趣,大大激发了学生的学习兴趣,从而使学生在潜移默化中学习了音乐知识,提高了音乐技能,体验到了成功的乐趣,增强了学生的自信。多年的音乐教学经验告诉我们:知识不能简单地由教师或其他人传授给学生,而只能由每个学生依据自身有得知识和经验主动加以建构。在这过程中,学生的探索能力、自我反思能力、与别人交流看法能力,以及思想的开放性均得到了培养,这便是新的学习方式所带来的变化与收获。