Unit1 My day Part B Read and write 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | Unit1 My day Part B Read and write 教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 21.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-02-21 17:35:59 | ||
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文档简介
Unit1 My day Part B Read and write教学设计
课 题 PEP6 Unit1 My day Part B Read and write 执教时间
设计者 学校
学习内容分析与学教方式选择 本课来自新版PEP五年级下Unit1 My day中的Read and write，材料内容是Robin 's play属于读写教学。本课教学内容的重点是学生阅读Robin的台词，完成正误判断的活动，进而进行个性化书写活动。 本课教学基于学生思维能力，在完整的语境中以“呈现文本——解读文本——模仿写作”为学导路径，采用情景教学法和TBLT教学法，发展学生“思维能力”，引导学生“深度学习”。
学习目标 （含学习重点、 难点） 知识目标 1、学生能在图片和教师的帮助下读懂Robin的台词，理解生词island, cave ,…is good at…; 2、学生按照正确的语音、语调、意群朗读台词； 3、学生能够模仿阅读篇章完成书信填写任务。 能力目标 1、培养学生能够在图片、情景、老师的帮助下分析文本的能力； 2、了解信这一文本体裁。 情感态度、文化意识、学习策略目标 1、通过阅读Robin的信件,了解更多小说中人物的生活,激发学生更加热爱生活； 2、能合理安排日常生活和周末活动，并鼓励学生周末阅读； 3、培养学生自主学习，合作学习的意识，让学生体验到学习英语的快乐。 教学重点 读懂“Read and write”部分,完成书信填写任务。复习本单元的主要词汇和句型。 教学难点 1、词汇island, cave ,…is good at…的理解和听说认读； 2、综合运用本单元的核心词汇和句型进行写作。
课前准备 1、PPT课件 2、词卡 3、图片
教学环节与目标 学习任务与要点 学导活动与过程
Step 1 Warm up &Lead in 学习任务： 1、快速说单词。 2、口语交际，谈论周末活动。 3、单词play的文本中的理解 学习要点： 激活旧知，铺垫课堂 生活经验，导入课堂 1、学生快速说单词，在愉悦的氛围中复习核心短语,为导入新课并做阅读前的铺垫。 get up wash face eat breakfast… 复习本课涉及到的本单元和核心短语和重点句型,为本节课的学习做准备。 T: What do you do on the weekend S:I always/often/sometimes ... 3、Robin is in a play. He is Robinson Crusoe.
Step 2 Presentation 学习任务： 1、学生欣赏视频，了解剧中人物。 2、学生通过听整个文本，整体感知文本内容，回答简单问题，引出island学习。 3、默读第一段，回答问题；精读并填空。 4、理解cave，听说读。 5、模仿朗读第一段。 6、细读第二段回答问题。 7、学生猜测认识第二个剧中人物Friday 并猜测Who wins？ 8、学生理解 …is good at … 学习要点： 1、整体设计，分层次呈现 2、做到reasonable，从学生的认知规律，最近的认知区，设计环节，尽量做到合情合理。 3、规范语音 4、阅读策略的培养 1、引导学生观看有关Robinson Crusoe的视频，初步感知剧中人物。 2、图片引出letter，学生读词 3、通过听力整体呈现，学生整体感知文本，回答问题Where does Robinson live Listen and choose. 4、导学island 5、默读第一段引导学生回答问题：What does Robinson do on the island 6、学生读第一段后填空。Read and fill in the blanks. Hi, I’m Robinson. I live on an island. I always ________ early every day. I ___________,and then I __________.Sometimes I____________. 7、导学cave 8、学生模仿朗读第一段 9、和同伴一起朗读第二段回答问题： Does Robinson often go swimming in the water When does Robinson play sports Does Robinson have friend What’s his name？ 10、引出Friday这个人物后，让学生猜测 Who wins？ 11、通过读并选择，结合生活，学生理解 …is good at …
Step 3 Practice 学习任务： 1、学生阅读并判断对错。 2、听录音模仿朗读课文。 3、复述信件。 4、扮演Robinson 学习要点： 1、回归课本，细节反馈 2、用正确的语音语调朗读 3、利用板书复述 1、Tick or cross. 2、Listen and read. 3、Retell the letter 4、Let’s play the role of Robinson.
Step 4 Consolidations 学习任务： 给Robinson回信的任务，在任务中 活动词组、句型的运用和明信片书写。 学习要点： 信的格式注意点；书写规范 根据回信框架，学生完成给Robinson的回信，告诉他自己每天做的事情。 反馈：学生展示，并朗读
Step 5 Homework 学习任务： 1、正确朗读P9文本 2、完成一封内容更丰富的的回信。 学生读《鲁滨逊漂流记》 学习要点： 鼓励学生正确朗读、多阅读 Read the Robin’s play with the correct pronunciation and intonation. Finish your letter and read it to your parents Read the book of Robinson Crusoe.
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课 题 PEP6 Unit1 My day Part B Read and write 执教时间
设计者 学校
学习内容分析与学教方式选择 本课来自新版PEP五年级下Unit1 My day中的Read and write，材料内容是Robin 's play属于读写教学。本课教学内容的重点是学生阅读Robin的台词，完成正误判断的活动，进而进行个性化书写活动。 本课教学基于学生思维能力，在完整的语境中以“呈现文本——解读文本——模仿写作”为学导路径，采用情景教学法和TBLT教学法，发展学生“思维能力”，引导学生“深度学习”。
学习目标 （含学习重点、 难点） 知识目标 1、学生能在图片和教师的帮助下读懂Robin的台词，理解生词island, cave ,…is good at…; 2、学生按照正确的语音、语调、意群朗读台词； 3、学生能够模仿阅读篇章完成书信填写任务。 能力目标 1、培养学生能够在图片、情景、老师的帮助下分析文本的能力； 2、了解信这一文本体裁。 情感态度、文化意识、学习策略目标 1、通过阅读Robin的信件,了解更多小说中人物的生活,激发学生更加热爱生活； 2、能合理安排日常生活和周末活动，并鼓励学生周末阅读； 3、培养学生自主学习，合作学习的意识，让学生体验到学习英语的快乐。 教学重点 读懂“Read and write”部分,完成书信填写任务。复习本单元的主要词汇和句型。 教学难点 1、词汇island, cave ,…is good at…的理解和听说认读； 2、综合运用本单元的核心词汇和句型进行写作。
课前准备 1、PPT课件 2、词卡 3、图片
教学环节与目标 学习任务与要点 学导活动与过程
Step 1 Warm up &Lead in 学习任务： 1、快速说单词。 2、口语交际，谈论周末活动。 3、单词play的文本中的理解 学习要点： 激活旧知，铺垫课堂 生活经验，导入课堂 1、学生快速说单词，在愉悦的氛围中复习核心短语,为导入新课并做阅读前的铺垫。 get up wash face eat breakfast… 复习本课涉及到的本单元和核心短语和重点句型,为本节课的学习做准备。 T: What do you do on the weekend S:I always/often/sometimes ... 3、Robin is in a play. He is Robinson Crusoe.
Step 2 Presentation 学习任务： 1、学生欣赏视频，了解剧中人物。 2、学生通过听整个文本，整体感知文本内容，回答简单问题，引出island学习。 3、默读第一段，回答问题；精读并填空。 4、理解cave，听说读。 5、模仿朗读第一段。 6、细读第二段回答问题。 7、学生猜测认识第二个剧中人物Friday 并猜测Who wins？ 8、学生理解 …is good at … 学习要点： 1、整体设计，分层次呈现 2、做到reasonable，从学生的认知规律，最近的认知区，设计环节，尽量做到合情合理。 3、规范语音 4、阅读策略的培养 1、引导学生观看有关Robinson Crusoe的视频，初步感知剧中人物。 2、图片引出letter，学生读词 3、通过听力整体呈现，学生整体感知文本，回答问题Where does Robinson live Listen and choose. 4、导学island 5、默读第一段引导学生回答问题：What does Robinson do on the island 6、学生读第一段后填空。Read and fill in the blanks. Hi, I’m Robinson. I live on an island. I always ________ early every day. I ___________,and then I __________.Sometimes I____________. 7、导学cave 8、学生模仿朗读第一段 9、和同伴一起朗读第二段回答问题： Does Robinson often go swimming in the water When does Robinson play sports Does Robinson have friend What’s his name？ 10、引出Friday这个人物后，让学生猜测 Who wins？ 11、通过读并选择，结合生活，学生理解 …is good at …
Step 3 Practice 学习任务： 1、学生阅读并判断对错。 2、听录音模仿朗读课文。 3、复述信件。 4、扮演Robinson 学习要点： 1、回归课本，细节反馈 2、用正确的语音语调朗读 3、利用板书复述 1、Tick or cross. 2、Listen and read. 3、Retell the letter 4、Let’s play the role of Robinson.
Step 4 Consolidations 学习任务： 给Robinson回信的任务，在任务中 活动词组、句型的运用和明信片书写。 学习要点： 信的格式注意点；书写规范 根据回信框架，学生完成给Robinson的回信，告诉他自己每天做的事情。 反馈：学生展示，并朗读
Step 5 Homework 学习任务： 1、正确朗读P9文本 2、完成一封内容更丰富的的回信。 学生读《鲁滨逊漂流记》 学习要点： 鼓励学生正确朗读、多阅读 Read the Robin’s play with the correct pronunciation and intonation. Finish your letter and read it to your parents Read the book of Robinson Crusoe.
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